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最后的時(shí)刻教學(xué)實(shí)錄
《最后的時(shí)刻》是1990年出版的書籍，作者是元明。該書介紹了世界歷史上80位著名人物的死亡。下面是小編為你帶來的最后的時(shí)刻教學(xué)實(shí)錄 ，歡迎閱讀。
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪槐緯@本書的名字叫《紅巖》。有了解這本書的同學(xué)嗎？
生：我知道有一個(gè)人物叫許云峰，是地下工作者。
師；你的知識(shí)真豐富。
師；《紅巖》這部小說主要描寫了重慶解放前夕殘酷的地下斗爭的故事。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《最后的時(shí)刻》就節(jié)選自小說《紅巖》。
師：和老師一起書寫課題。齊讀。
生；最后的時(shí)刻。
師；最后的時(shí)刻講了一個(gè)怎樣的故事，下面就讓我們到書中去找尋答案。請同學(xué)們打開書15課，自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后標(biāo)出自然段。
�。ㄉ杂勺x文。）
師：這篇課文離我們現(xiàn)在的生活比較遠(yuǎn)，有些字既不好讀，也不好很難理解。下面讓我們來看一看。（出示生字。）
師：自由讀一讀。
�。ㄉ杂勺x生字。）
師；有哪些字的讀音需要提醒同學(xué)們注意的呢/
生：囚車的“囚”字有的同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)。
生：玫瑰的“瑰”容易讀成一聲。
師：請你帶著同學(xué)們讀一讀。
生領(lǐng)讀。
生：挺立的“挺”字有的同學(xué)總讀錯(cuò)。
師：個(gè)字不但讀音容易錯(cuò)，字也不好寫和老師一起寫一寫。和老師一起寫一寫。
師：還有一組字的讀音，也容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。請同學(xué)們看一看。（出示第二組字）
生：陰丹士林布渣滓洞
生：陰丹士林布渣滓洞
師：同學(xué)們讀的真好。陰丹士林布是當(dāng)時(shí)普通的一種布料。老師把這個(gè)詞放到句子中你能不能把它讀準(zhǔn)確呢？
生：江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服。
師：這名同學(xué)在讀的時(shí)候注意了詞語之間的停頓，如果你也像她一樣注意讀長句子的方法相信你也一定能讀好。誰再在試一試？
生：江姐梳好了頭發(fā)，在枕頭下面取出了她那件洗得干干凈凈的、被捕時(shí)穿過的一身陰丹士林布旗袍，脫下了打著“×”號的囚服。
師：看，注意了方法再讀的時(shí)候就讀的更好了。一齊讀。
生齊讀。
師：滓洞這個(gè)詞注意滓的讀音。有同學(xué)知道這個(gè)渣滓洞這個(gè)地方嗎？
生：在關(guān)押革命者地方。
師；是的。渣滓洞座落于重慶歌樂山下，這里關(guān)押了許多的革命者，最多的時(shí)候曾經(jīng)關(guān)押了300多名革命者，江姐就是其中一位。再讀一讀。
生：陰丹士林布渣滓洞
師：生字我們讀好了，相信再讀課文你一定能讀的更通順，更流利了。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
生默讀課文。
師：誰來說一說。
生：篇課文生動(dòng)地描寫了江姐犧牲前的悲壯的情景。
生：成功地塑造出一個(gè)生活嚴(yán)謹(jǐn)、對革命無比忠貞、視死如歸的女共產(chǎn)黨員的光輝形象。
師：同學(xué)們概括的很全面，但還不夠簡練。今天陳老師教給你一種新的概括主要內(nèi)容的方法。請看課文的題目，誰能把課題補(bǔ)充完整。
生：江姐生命的最后的時(shí)刻。
師：你看一句話就把課文概括清楚了。利用課題概括課文主要內(nèi)容是一種非常有效的方法。誰能再讀一讀課題。
�。ㄈ瑢W(xué)讀。）
師：此時(shí)再讀課題，你的心情和剛才還一樣嗎？
生：不一樣。我為江姐感到傷心。
生：我也很難過。
生；心里不好受。
師：是呀。一個(gè)人在生命的最后時(shí)刻，可能會(huì)感到傷心、難過，也可以感到恐懼。然而江姐在生命的最后時(shí)刻表現(xiàn)的又是那個(gè)的與眾不同。迅速瀏覽課文，看看作者描寫了一個(gè)怎樣江姐？
生：我看到視死如歸的江姐。
生；我感到江姐很從容、鎮(zhèn)定。
生：江姐生命的最后時(shí)刻很沉著、冷靜。
（師板書。）
師：從江姐的哪些表現(xiàn)中看到從容、平靜？
生：一聽見喊她的名字，她不慌不忙地把未寫完的討論提綱塞在另一個(gè)同志的床鋪下面，隨即跳下床來，拿起梳子對著墻上那面破鏡子，像平常一樣地梳著她的黑發(fā)。在生命的最后時(shí)刻她還能像平常一樣梳頭讓我看到江姐的平靜和從容。
師；這是平常的一天嗎？
生：不是。這一天是江姐生命的最后一天。
師；這一次梳頭是江姐最后一次梳頭。她還能這樣像平常一樣梳頭。讓我們看到了江姐的平靜、從容。誰能試著讀一讀，出江姐的平靜。
（三個(gè)學(xué)生讀，其間給予讀的指導(dǎo)。）
師；你還能從哪些表現(xiàn)看出江姐的平靜、從容？
生；藍(lán)色的旗袍外面套著一件玫瑰色的短毛線衣。江姐習(xí)慣地用手拍拍身上的灰塵，再理理旗袍上的折痕，然后彎著身子擦去皮鞋上的泥污。她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像要去參加什么隆重的典禮似的。江姐就要面對死亡了，但是她還是那樣平靜的穿著衣服，我很佩服江姐。
（示這一部分。）
師：用你喜歡的方法記住這一部分。
師：誰來說一說。
（讀去掉動(dòng)詞的部分。）
師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？我們填的這些詞都是什么詞？
生；動(dòng)詞。
師；作者正是抓住這些動(dòng)詞讓我們體會(huì)到江姐的平靜、從容。
師：從哪些表現(xiàn)讓你看到江姐的無畏？
生：江姐和許多男同志，挺立在囚車上面，像去迎接莊嚴(yán)的戰(zhàn)斗,像去迎接即將到來的黎明。看，他們的臉上充滿了勝利的歡笑，洋溢著圣潔的光輝…… 江姐都要犧牲了，但是還能這樣挺立的囚車上去面對死亡，讓我看到一個(gè)無畏江姐。
師：這段話，江姐的哪一個(gè)動(dòng)作、哪一個(gè)表情給你留下了深刻的印象。
生；挺立這個(gè)動(dòng)作讓我看到江姐的無畏。
生；在生命的最后時(shí)刻還能面帶微笑，這樣精神感動(dòng)了我。
師：還從哪些表現(xiàn)讓你看到江姐的無畏？
生：要勇敢一些！每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)的時(shí)候，都應(yīng)該———臉不變色，心不跳！
師；這一段是江姐生命最后時(shí)刻的內(nèi)心讀白。
�。◣煼蹲x這一部分。然后指名讀教給學(xué)生讀的方法。）
�。ㄉR讀。）
師：江姐說完以后，就大步向牢門走去。她走到門口又停了下來，回頭向室內(nèi)看了一眼。熟悉的八張雙層鋪，一張小條桌，墻上的破鏡子……在這里作者用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號？
生；省略號。
師：這省略號的背后，省略的是哪些作都想說而沒有表達(dá)出來的話呢？
生：對戰(zhàn)友的不舍。
生：對戰(zhàn)斗過的地方的不舍。
生；對親人牽掛。
師；是呀！此時(shí)的江姐才29歲呀。她不僅僅是一位革命者，她還的一位普通的女性，一個(gè)孩子的母親。此時(shí)，她真的沒有留戀、沒有牽掛了嗎？
�。ǔ鍪窘愕囊环庑牛瑤熥x信。）
師：此時(shí)你還有哪些想說的話呢？請寫在課文紙的后面。
生寫自書的感受。
師；我們一起交流一下吧。
生：江姐你能新中國奉獻(xiàn)自己的生命，我們熱愛你。
生；你是師；是一位革命者，但也是一位母親，在外面拋頭顱，灑熱血，真是偉大的女性。
師：因?yàn)闀r(shí)間的原因，我們就匯報(bào)到這里。課文這對人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。這樣的方法也是我們心作中常用的手段，我們也要學(xué)習(xí)這樣的寫人的方法。
師：這節(jié)課我們還有很多問題還沒有解決，比如：課文描寫的是江姐，但為什么還描寫了其它室友？在最后一部分同志們像猛地醒過來似的是什么意思？這些內(nèi)容，留給我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。下課。
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