三個(gè)兒子教學(xué)實(shí)錄
《三個(gè)兒子》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個(gè)媽媽對自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。以下是小編帶來三個(gè)兒子教學(xué)實(shí)錄的相關(guān)內(nèi)容，希望對你有幫助。
三個(gè)兒子教學(xué)實(shí)錄 例1
一、談話導(dǎo)入，初讀課文
師：(出示小水桶卡片)瞧，這是什么?它可以用來做什么?(生：裝水)對，在沒有自來水的從前，人們都要用它去打水。有三個(gè)媽媽提著水桶去打水，在井邊聊起了家常，她們在聊些什么呢?
師：(板書課題：三個(gè)兒子)是啊，字寫得好的同學(xué)一定是善于觀察別人寫字的孩子。讓我們齊讀課題。
師：對，三個(gè)媽媽聊起了自已的兒子，你們想去認(rèn)識認(rèn)識這三個(gè)兒子嗎?(想)那讓我們快快走進(jìn)故事中去吧。請同學(xué)們自由大聲的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不認(rèn)識的字圈出來，開動你的小腦筋，想辦法去它。
二、認(rèn)讀生字，熟悉課文
師：(出示水桶生字卡片)你們瞧，劉老師今天帶來了好多小水桶，有趣嗎?想不想拎回去一個(gè)?(想)要知道，課文里邊的生字都藏在這些小水桶里邊，現(xiàn)在來考考咱們班的小朋友。
師：(出示“停”)，誰來讀?
生：tíng。
師：真好，你的后鼻音讀得特別準(zhǔn)，請你教大家讀讀。
(全班齊讀)
師：(出示“既”)，請你讀!
生：jì。
師：嗯，第四聲發(fā)得特別干脆。
(教大家讀。)
師：(出示“嗓”)，誰讀?
生：sǎng。
師：真好，平舌音。小老師，教大家讀讀。
師：說說你是怎么記“嗓”字的?
生：我是用熟字加偏旁的辦法記的──桑加上口字旁。
生：我給它編了個(gè)字謎“一口吃掉桑葉”。
……
師：(出示“拎”)誰會認(rèn)?
生：lín。
師：嗯，讓我們一起來做做“拎水桶”動作。
師：(出示“桶”)請你讀吧。
生：tǒng。
師：真好，你們瞧，老師手里拿著的正是小木桶的生字卡片。一起讀──“桶”。
師：(出示“聰”)誰來讀?
生：cōng。
師：你可真聰明，誰來說說你怎么記這個(gè)字呢?
生：我用加一加的方法，“耳”加上“總”。
師：真好，還有不同的方法嗎?
生：我編了個(gè)字謎——總司令的耳朵。
生：老師，我覺得“聰”字里有我們身上的好多器官：耳，口，心。
師：真是個(gè)會觀察的孩子，你們瞧右邊“總”的那兩點(diǎn)多像──眼睛呀。聰明的小朋友必須學(xué)會用耳朵聽、眼睛看、嘴巴說、心里頭想。是嗎?
師：(出示“甸”)請你讀。
生：diàn。
師：讀得真好，同學(xué)們，這個(gè)字在課文里組的是個(gè)什么詞?(生：沉甸甸)誰來讀讀?
(指名讀)
師：真好，“甸”在詞語“沉甸甸”里邊讀第一聲：diàn。好多ABB式的詞我們都要變調(diào)呢。
(全班一讀。)
師：(出示“胳膊”)你們瞧，這個(gè)小水桶里還藏著兩個(gè)生字呢?誰會讀?
師：輕聲讀得特別好。你們瞧，這兩個(gè)字是什么偏旁?
生：月字旁。
師：說說，為什么是月字旁?
生：因?yàn)槲覀円郧皩W(xué)過好多跟人身體有關(guān)的字都是月字旁。
師：真是個(gè)會歸納的好孩子。
師：(出示“晃蕩”)最后一個(gè)詞，誰讀?
生：huàng dàng。
師：嗯，輕聲讀得特別好。大家一起讀。
師：同學(xué)們可真了不起，生字學(xué)得真棒，如果把這些生字藏到詞語中去你們還會認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)嗎?
好，老師現(xiàn)在想開起一列小火車來讀讀老師手中的詞語。
(開小火車讀生字)
師：孩子們，生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。信嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?
(13段)
好，老師想請13個(gè)同學(xué)來讀課文。
其它同學(xué)邊聽邊想，這篇課文講了一件什么事?
(指名讀課文)
師：讀得可真流利，誰來說說，這篇課文講了一件什么事?
生：這篇課文講的是有三個(gè)媽媽，一個(gè)媽媽表揚(yáng)了自己的孩子力氣大又聰明，一個(gè)媽媽表揚(yáng)自己的孩子唱歌好聽，可另一個(gè)媽媽卻什么也沒說?三個(gè)媽媽提著水桶去一個(gè)孩子翻著跟頭，一個(gè)孩子唱著歌，另一個(gè)孩子跑去過幫媽媽提水，然后一個(gè)媽媽跟旁邊的老爺爺說：這就是他們的三個(gè)兒子，可是老爺爺說：只看見一個(gè)兒子。
師：孩子，你真會讀書，課文的內(nèi)容都了解了。但是要概括課文，必須用兩三句簡單的話來說。誰再來試試?
生：這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒說�？墒钱�(dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己快活，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水。
師：真了不起。孩子們，我們都要向他這樣概括故事的內(nèi)容。
三、自讀自悟、合作研討
1、默讀課文，找出三個(gè)媽媽的話：
師：老師發(fā)現(xiàn)你們今天都表現(xiàn)特別好，大家都是這個(gè)?(豎大拇指)同學(xué)們，這是什么?(生：這是“棒”、這是“行”的意思)哎喲，我發(fā)現(xiàn)大家還不夠自信。同學(xué)們，你們就是最棒的，最行的。生字認(rèn)得好，課文讀的好聽?不信后邊聽課的老師們可以作證，老師們，我們二 ⑴ 班的孩子棒不棒?(聽課老師回答：很棒!)孩子們，你們瞧，老師們在表揚(yáng)大家呢。那讓我們回憶回憶，在過去的生活中，你們的媽媽曾經(jīng)怎樣表揚(yáng)過你呢?
生：我媽媽夸我是個(gè)愛勞動的孩子。
師：現(xiàn)在呀，你就把自己當(dāng)成媽媽，直接把夸獎(jiǎng)的話給說出來!
生：(學(xué)著媽媽的語氣)張瑾，你不僅愛勞動，成績也好，你是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!
師：同學(xué)們，你們看，張瑾同學(xué)學(xué)得多像，還加上了媽媽的表情。是啊，你們永遠(yuǎn)都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，今天我們課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子了。下面請同學(xué)們用我們剛學(xué)的一種讀書方法──默讀，邊讀課文邊找出三個(gè)媽媽評價(jià)自己孩子的話。用“ ”劃出來。
師：老師想請三個(gè)同學(xué)給讀出來。
(三名同學(xué)讀)
師：好，下邊就請你們把自己當(dāng)成媽媽，自己讀一讀 三個(gè)媽媽的話，讀出媽媽的語氣，讀出媽媽的感情。
(自由練讀)
2、朗讀三個(gè)媽媽的話，體會閱讀樂趣：
師：(課件出示第一個(gè)媽媽的話)讀的怎么樣了?各位“媽媽”們，老師請一位小朋友來讀讀這句話。同學(xué)們聽聽，他把自己當(dāng)成了媽媽沒有?
(指名讀)
師：誰來說說，他讀得怎么樣?他像個(gè)媽媽嗎?
生：我覺得他讀得很通順，只是聲音不夠大。不太像媽媽。
師：誰再來讀讀?
(指名讀)
師：誰來給他評評，他讀的怎么樣?
生：他不僅聲音大，還有感情，讀出來媽媽驕傲的語氣。
師：真棒。你也是個(gè)會評價(jià)的孩子。
都說你讀得好，那老師來采訪一下啊，要說心里話喲!這位“媽媽”，請問您剛才在夸獎(jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一邊說，一邊在想些什么呀?
生：我在想，我的孩子真了不起。
師：還在誰說說?
生：我在想，我的.孩子是最棒的，誰也比不過他。
生：我的孩子是最聰明力氣最大的，長大一定是個(gè)大力士!
……
師：(面帶微笑)我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽，能夸獎(jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎?讓我們一起來夸夸他……
(齊讀)
師：(課件出示第二個(gè)媽媽的話)同學(xué)們，你們瞧，一個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個(gè)媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢?請個(gè)同學(xué)讀讀。(指名讀)好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣?
……
(邊朗讀邊評價(jià))
師：這位同學(xué)，你愿意聽劉老師給你評價(jià)評價(jià)嗎?
(愿意)
我覺得你吧，讀得特別有感情，但是你還可以做出媽媽驕傲的表情和動作。這樣一定會更棒!來做做動作。全班同學(xué)一起來試試(昂起頭、驕傲的眼神、豎起拇指)，來大家一起來讀讀。
師：是啊，同學(xué)們真棒，我們就要這樣，互相評價(jià)，互相學(xué)習(xí)，多練習(xí)朗讀，這樣書一定會讀得更好聽!
師：(課件出示第三個(gè)媽媽的話)誰來讀?
師：咦?兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀?
生：也許她認(rèn)為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學(xué)嗎?
生：我想這個(gè)媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀?
(指多名同學(xué)朗讀)
師：真是謙虛、樸實(shí)的媽媽!孩子們，有句話叫作驕傲使人……
(全班齊答：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步)
是的，我們每個(gè)人都喜歡聽表揚(yáng)的話，但是呀，可千萬不能像驕傲的大公雞、花孔雀那樣，翹尾巴啊!
3、讀讀演演，體會“孝敬”美德。
師：時(shí)間不知道不覺就過去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停(師重讀)這是為什么呀?
生：因?yàn)樗疤亓?
(板書：水桶重。)
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們?
(第8自然段)
師：是呀，水可真重呀!媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重!誰能把它給讀出來?
(指名讀)
師：這樣重的水，三個(gè)兒子看見了，他們分別是怎么做的呢?請大家快速地讀課文，找出三個(gè)兒子的做法劃上“________”
(指三名同學(xué)回答，相機(jī)板書。)
師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀?
生：真是的，表揚(yáng)的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生：……
師：如果這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么?
生：我想對第三個(gè)兒子說，你可真了不起。我要向你學(xué)習(xí)。
生：我也想對第三個(gè)兒子說，你真是個(gè)孝順的孩子。
生：我想對第一個(gè)兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。
生：……
師：正如你們跟這三個(gè)兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺爺有一段對話呢，請你和你的同桌一起準(zhǔn)備，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。
師：這樣，我們要請一對同桌小伙伴上來表演表演，還得請出三個(gè)兒子，另兩位媽媽，作者，一起來演演，好嗎?演一演回家路上的這段情景。
(課本劇表演)
師：孩子們，掌聲送給我們這些小演員們。
師隨即采訪：
奇怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說只有一個(gè)兒子呀?
生：因?yàn)橹挥械谌齻�(gè)兒子幫媽媽提水。
生：因?yàn)樽詈筮@個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結(jié)課文、升華主題
師：是啊!爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀!只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們?
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。
生：我再也不調(diào)皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。
生：對，我們一定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成績來回報(bào)父母。
生：……
師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們漸漸長大，有的同學(xué)就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢?
生：應(yīng)該有一顆孝順的心。
生：應(yīng)該有一顆充滿愛的心。
生：應(yīng)該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》(課件出示)同學(xué)們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經(jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
(老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書寫。)
師：誰來念念自己的心聲?
生：媽媽、我愛你!
師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻一定感應(yīng)到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們!
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊──媽媽、我愛你!爸爸，我愛你!爸爸媽媽，我愛你們!
三個(gè)兒子教學(xué)實(shí)錄 例2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、采用多種方式引起學(xué)生朗讀的興趣，從而達(dá)到熟讀的目的。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦的方法，并讓學(xué)生選擇適合自己的方式來背誦和積累語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
背誦材料、課件、書簽。
【教學(xué)過程】
1、談話導(dǎo)入：
師：我們上個(gè)星期學(xué)了第六單元《三個(gè)兒子》、《玩具柜臺前的孩子》等幾篇以孝敬父母為主題的課文后，我從網(wǎng)上找了一首詩歌，這首詩歌也是我們二年級的一位小作家來寫的。大家想不想來欣賞一下?
生：想。
2、課件出示詩歌《爸爸、媽媽和我》：
(掃除詩歌中生字的障礙)
師：先請大家默默地將這首詩歌欣賞兩遍，看看詩歌中有沒有你不認(rèn)識的字?不懂的詞語?如果有，請舉起小手來，一會我們大家一起來幫你解決困難，好嗎?
生：第一小節(jié)中，最后一個(gè)詞語怎么讀?
師：飛翔，請大家和我一起把這個(gè)詞語讀兩遍。
生：第二小節(jié)中，我在岸邊?
師：棲息，就是休息的意思，大家一起把這個(gè)詞語讀兩遍。
生：第三小節(jié)中，媽媽是什么?我就是那一絲小小的什么?
師：媽媽是葉柄，我就是那一絲小小的葉脈，大家來一起再把這兩個(gè)詞語讀一遍。教師隨機(jī)講解“葉柄、葉脈”的意思。
3、教師范讀詩歌，激起學(xué)生朗讀興趣：
師：這首詩歌寫的很美，老師還給這首詩歌配上了好看的畫面和好聽的音樂，我想把這首詩歌讀給大家欣賞一下，大家愿意當(dāng)我的聽眾嗎?
生：愿意!
師:這首詩歌美不美?大家要不要來親自體驗(yàn)一下它的美?
生：美!要啊!
4、生自由讀文兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子：
師：下面請同學(xué)自由地讀詩歌兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子啊!
5、名學(xué)生分別讀詩歌地一、二、三小節(jié)。其他學(xué)生評價(jià)：
師：剛才同學(xué)們讀地很認(rèn)真。下面我們請三位同學(xué)起來分別讀一、二、三小節(jié)。其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小老師，評評誰讀地最好?你有什么建議想送給這三個(gè)同學(xué)?
生：我認(rèn)為A同學(xué)讀地很好，她字音讀地很準(zhǔn)，句子也讀地很通順。
生：我覺得B同學(xué)“爸爸是天”讀地很好，她讀地天很大很大�！拔揖褪悄且恢恍⌒▲B”她也讀地很好，她讀地小鳥很可愛很活潑。
師：你真會評價(jià)!真是一位合格地小老師!
生：我覺得C同學(xué)第三小節(jié)中“媽媽是葉柄”，她的“柄”后鼻韻母讀地不好。
師：你聽地好仔細(xì)啊!真是值得我們大家學(xué)習(xí)!
6、先齊讀，分小組練讀，最后小組賽讀：
師：剛才我看到還有很多同學(xué)都想把這首詩歌讀給我們聽。這樣吧，我們給每個(gè)人一個(gè)展示地機(jī)會。我們來分小組比賽讀好不好?一組讀第一小節(jié)，二、三兩組讀第二小節(jié)，四組讀第四小節(jié)吧。
生：好啊!
師：為了比賽的勝利，我們先要練習(xí)一下!我們先一起把這首來讀一遍。學(xué)生齊讀詩歌。
師：那各小組趕緊把你們要參加比賽的那一小節(jié)好好練讀一遍!
師：開始比賽了!請我們?nèi)嗤瑢W(xué)站起來比賽吧!學(xué)生分組分小節(jié)比賽讀詩歌。
師：我覺得一、二、三組都是冠軍組啊，第四小組就不能當(dāng)選為冠軍組了，因?yàn)榈谒慕M有兩個(gè)同學(xué)沒張開小嘴巴啊!比賽是大家的事情，希望每個(gè)人都要積極參加!
7、唱詩歌。先找兩名學(xué)生上臺唱，然后在小組內(nèi)唱：
師：我知道很多同學(xué)都喜歡唱歌，今天就給大家提供一個(gè)當(dāng)歌唱明星的`機(jī)會好不好?
生：好啊!
師：這首詩歌寫的很美，如果我們給它譜上自己喜歡的曲調(diào)，把它唱出來，一定很好聽。
哪位小明星愿意上來一展你的歌喉?
生A：唱。
生B：唱。
師：這么多同學(xué)都想唱啊，那這樣吧，我們在小組內(nèi)先唱，一會認(rèn)為自己唱的好的，還可以上來當(dāng)明星繼續(xù)唱。
生C：唱。
生D：唱。
8、讀詩歌兩遍。提問：你從詩歌中讀懂了什么?還有哪些問題不懂?
師：同學(xué)們讀的好，唱的也很好。這首詩歌這么美，下面請同學(xué)默默地欣賞兩遍詩歌，看看你從中讀懂了什么?還有哪些問題不懂?
生：這首詩歌寫了爸爸、媽媽和我是幸福、溫暖地一家，不能分開。
生：這首詩歌從天上寫到海上，在寫到地上。
生：這首詩歌的三小節(jié)有很多相同的地方。
師：同學(xué)們可真會讀書!
9、美讀，讀給爸爸、媽媽聽：
師：這么美的詩歌，爸爸和媽媽一定也很喜歡聽�；丶伊嗽敢獍堰@首詩歌讀給爸媽聽?
生：愿意!
師：現(xiàn)在我就是媽媽，誰愿意把這首讀給媽媽聽?
生：讀。
師：媽媽最喜歡聽這個(gè)女兒讀的“爸爸是海，媽媽是岸”，她讀地海無邊無際好大啊!
她讀地“我在岸邊棲息”中的“我”好安靜啊!你讀地真好聽!還有哪些同學(xué)愿意讀給媽媽聽?那一起照著她的樣子美美地讀一遍給媽媽聽好嗎?
生：齊讀。
10、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)背誦的方法，并讓學(xué)生選擇一種適合自己的方式來試背詩歌：
師：同學(xué)讀地很美，媽媽聽了一定很高興!那如果你們能把這首詩歌背給媽媽聽，媽媽一定會更高興!
(板書：背。)
師：如果現(xiàn)在讓大家來背這首詩歌，你會用什么辦法來背?
生：我第一小節(jié)背完了接著再背第二、三小節(jié)。
師：我們給你這種方法起個(gè)名字吧。叫“接龍法”怎么樣啊?
(板書：接龍法。)
生：我喜歡畫畫，我一邊畫畫一邊背，背地很快。我的這種方法叫“畫畫法”。
(板書：畫畫法。)
生：……
師：剛才我們有同學(xué)說這首詩歌三小節(jié)有很多相同的點(diǎn)，再仔細(xì)看看這三小節(jié)哪些地方相點(diǎn)?隨著學(xué)生的回答課件出示：爸爸是________，媽媽是_______，我就是________，我______，我_______。那相同的地方可以少花點(diǎn)時(shí)間，不同的地方重點(diǎn)來背。我們給這種方法起個(gè)名字吧?叫“找點(diǎn)子”。
(板書：找點(diǎn)子)
師：剛才大家總結(jié)了很多背書的方法，下面就請同學(xué)們選擇一種你最喜歡，最適合你的方法來背這首詩歌。背的好的同學(xué)，待會黑板上的漂亮?xí)灳退徒o你了。
11、查背書，發(fā)書簽：
師：哪些同學(xué)會背了?誰愿意站上來背給我們大家聽?找三名學(xué)生分別背一、二、三小節(jié)。
師：這三個(gè)同學(xué)背的很流利。你們和他們比誰背的好一些?那現(xiàn)在所有同學(xué)都站起來背一遍和他們比賽吧!
師：同學(xué)都背的很好�，F(xiàn)在每組獎(jiǎng)一個(gè)小書簽�？梢⒁饬�，書簽后面可是有一個(gè)小秘密呀!而且每組的小秘密還不一樣了!待會小組長領(lǐng)到書簽以后，可要和你們小組的同學(xué)一起把秘密的意思讀懂啊!生領(lǐng)書簽。讀書簽后面的秘密。
師：請各個(gè)小組長把你們每組書簽后面的秘密快給我們說說吧!小組長讀書簽后面總結(jié)的背書方法。
師：我們書簽后面的秘密都有共同特點(diǎn)，都是告訴我們的一些背誦方法。今天老師從課外找到了一首這么美的詩歌推薦給大家讀，并且總結(jié)了這么多背誦的方法來背這首詩歌。那以后我們也可以從課外找一些好詞、好句子、好文章，用這些方法來背，并且推薦給別人，好嗎?
生：好!
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