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于漪春教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2023-03-02 17:22:55 語(yǔ)文我要投稿

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于漪春教學(xué)實(shí)錄

　　導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文界的泰斗于漪老師教朱自清的散文《春》非常有方法，那她是怎么教的呢？下面是小編為你準(zhǔn)備的于漪春教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助！

于漪春教學(xué)實(shí)錄

　　于漪《春》教學(xué)實(shí)錄

　　師：老師昨天讀了一則小故事，故事是這樣說(shuō)的：曾經(jīng)有個(gè)盲人行乞，胸前掛塊寫(xiě)有“自幼雙目失明”字樣的牌子，沿街乞討，可很少有人肯施舍與他。一次，他遇到一個(gè)窮困的詩(shī)人，詩(shī)人稱自己身無(wú)分文，只能送他一句話。奇怪的是，自從詩(shī)人給那塊牌子換了一句話后，人們變得樂(lè)善好施，紛紛慷慨解囊了。請(qǐng)同學(xué)們猜猜，詩(shī)人送給他的究竟是一句什么話?

　　生1：詩(shī)人送的是：“救人一命勝造七級(jí)浮屠”。

　　生2：詩(shī)人送的是：“獻(xiàn)出你的愛(ài)心，溫暖我的心”。

　　生3：詩(shī)人送的是：“我渴望光明”。

　　師：大家的回答都很有道理，也極富想像力!詩(shī)人贈(zèng)送的話是：春天來(lái)了，可我什么也看不見(jiàn)!同學(xué)們，這道理其實(shí)很簡(jiǎn)單：誰(shuí)都認(rèn)為春天是最美好的，這個(gè)人居然連萬(wàn)紫千紅的春天都看不見(jiàn)，自然是最可憐最值得同情的�，F(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)朱自清的《春》，具體感受春天的美好吧。(老師板書(shū)課文題目、作者)

　　師：誰(shuí)愿意與老師合作讀課文?(與學(xué)生商定，教師讀第一部分，由兩個(gè)學(xué)生合作讀完第二部分，第三個(gè)學(xué)生完成第三部分)請(qǐng)其他同學(xué)帶著喜愛(ài)和贊美春天的感情欣賞本文準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。(投影顯示：請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括每部分的主要內(nèi)容。文章第二部分為我們描繪了幾幅圖畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容分別是什么?)(讀完課文后，學(xué)生鼓掌)

　　師：謝謝同學(xué)們的熱情與鼓勵(lì)!我想，你們熱烈的掌聲已給我們四個(gè)人的朗讀打了高分。這三個(gè)同學(xué)的朗讀比我更出色，有幾個(gè)字需要大家注意。

　　(老師板書(shū)：醞釀宛如應(yīng)和蓑衣，并簡(jiǎn)要講解)

　　師：請(qǐng)大家分別用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)文章每部分的內(nèi)容進(jìn)行概括。

　　生1：本文分別寫(xiě)了“盼望春天”、“描繪春天”、“贊美春天”。

　　師：盼春、繪春、贊春。(邊說(shuō)邊板書(shū))

　　生2：可以概括為“盼春”、“畫(huà)春”、“頌春”嗎?

　　師：你的概括很精準(zhǔn)，老師真為你感到自豪!請(qǐng)大家討論：繪春部分具體描繪了春天的哪些景象?

　　生1：作者主要抓住了春草、春花、春風(fēng)、春雨這些景物描寫(xiě)春天。

　　師：還有同學(xué)需要補(bǔ)充回答嗎?(學(xué)生思考、討論)

　　生2：作者還描繪了人們?cè)诖禾斓幕顒?dòng)，迎接春天的到來(lái)這樣一幅圖畫(huà)。

　　師：你們的表現(xiàn)真棒，我想和這兩位同學(xué)握握手，讓老師也從此變得更聰明些。好嗎?(老師與兩位同學(xué)握手，眾人笑、鼓掌)請(qǐng)同學(xué)們閉眼想一想，這些春天的景象像一幅幅優(yōu)美的圖畫(huà)嗎?請(qǐng)為每一幅圖畫(huà)配上三個(gè)字的小標(biāo)題。

　　(學(xué)生討論后，老師歸納并板書(shū)：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖)

　　師：哪位同學(xué)來(lái)把春草圖這一段給大家讀讀?(學(xué)生踴躍舉手，教師選定一名學(xué)生進(jìn)行朗讀)(學(xué)生朗讀該段落)

　　師：讀得真好!這篇散文的朗讀應(yīng)采用愉快、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀出作者蘊(yùn)含其中的感情。請(qǐng)大家討論：作者是怎樣描繪小草的?

　　生1：作者運(yùn)用擬人化手法描寫(xiě)春草，主要突出春草的旺盛生機(jī)。例如：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”。句中的“偷偷地”、“鉆”這兩個(gè)詞就寫(xiě)出了小草的……(一時(shí)想不起該怎樣表達(dá)了，小臉漲得通紅)

　　生2(補(bǔ)充回答)：這兩個(gè)詞寫(xiě)了小草破土?xí)r的樣子和擠勁。

　　師：寫(xiě)小草的情態(tài)和頑強(qiáng)的生命力。

　　生3：作者還用“嫩嫩的，綠綠的”描寫(xiě)小草的嫩和綠，也顯示著它蓬勃的活力。

　　師：寫(xiě)小草的質(zhì)地和色澤。

　　生4：作者還用“一大片，一大片滿是的”寫(xiě)春草旺盛的長(zhǎng)勢(shì)。

　　生5：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”，寫(xiě)人在草上的感受。

　　師：表達(dá)喜愛(ài)春天的感情。

　　(學(xué)生能積極參與，踴躍回答)

　　師：同學(xué)們的參與熱情讓老師很高興，你們的回答是那么的有創(chuàng)造性�？梢�(jiàn)大家在朗讀課文時(shí)是多么的認(rèn)真、仔細(xì)，你們的朗讀既讀出了感情，也讀出了自己對(duì)課文獨(dú)到的見(jiàn)解，這讓老師很欣慰!希望大家能保持這一“優(yōu)良傳統(tǒng)”，用學(xué)習(xí)“春草圖”這一段的方法去分析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、以及“迎春圖”。好嗎?

　　生(齊答)：好!(學(xué)生自讀這幾個(gè)自然段，分組展開(kāi)討論，確定組長(zhǎng)，明確分工，教師作巡回指導(dǎo)，氣氛活躍。)

　　生1：文中用“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”寫(xiě)春花，作者準(zhǔn)確地抓住了春花的`特征，用擬人化的手法寫(xiě)出了春花的競(jìng)相開(kāi)放。

　　師：說(shuō)得真好!還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)的?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生2：作者為什么要寫(xiě)“閉了眼，樹(shù)上已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”?

　　師：這個(gè)問(wèn)題提得好，哪位同學(xué)幫他解決?

　　生3：作者由眼前的春花，想到秋天的碩果累累，這是很自然的。(全班鼓掌)

　　師：春花秋實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，畫(huà)面更豐富。請(qǐng)大家繼續(xù)談。

　　生4：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”這句作者連用三個(gè)比喻寫(xiě)春雨，形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)、亮、密的特點(diǎn)。作者對(duì)事物的觀察真可謂明察秋毫，想像力又是如此的豐富。只有這樣才能準(zhǔn)確地抓住景物的特征，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行形象的描繪。

　　生5：作者寫(xiě)春風(fēng)引用“吹面不寒楊柳風(fēng)”這句詩(shī)，從觸覺(jué)方面的感受寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特點(diǎn)。這也告訴我們寫(xiě)景要善于抓住自己感官方面的感受去描繪。

　　生6：本段還從嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)寫(xiě)春風(fēng)的特點(diǎn)。

　　師：你補(bǔ)充得很全面，運(yùn)用人的觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)可以把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有色，有情有感，這種寫(xiě)法值得借鑒。

　　生7：“一年之計(jì)在于春”寫(xiě)出了春天在一年中的重要性。

　　師：這一句激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)、奮發(fā)向上、辛勤勞作，抒發(fā)了作者熱愛(ài)生活、積極向上的思想感情。

　　生8：作者對(duì)春天的贊美也連用三個(gè)比喻“春天像剛落地的娃娃……;春天像小姑娘……;春天像健壯的青年……”。分別寫(xiě)出了春天是 “新生的”、“美麗的”、“充滿活力的”。(全班學(xué)生鼓掌)

　　師：新、美、力。(板書(shū))

　　師：剛才大家已經(jīng)欣賞了“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。作者用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，你能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的或從資料上查到的詩(shī)句給這四幅圖各配上一句古詩(shī)嗎?請(qǐng)大家任選一幅春景圖，為其配上能反映其特征的詩(shī)句。

　　生1：我選“春草圖”，詩(shī)句有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

　　生2：寫(xiě)春草的還有“淺草才能沒(méi)馬蹄”。

　　生3：“春風(fēng)又綠江南岸”也是寫(xiě)春草的。

　　生4：我認(rèn)為“草色遙看近卻無(wú)” 也是寫(xiě)春草的。

　　生5：我選“春雨圖”和“春風(fēng)圖”，詩(shī)句是“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。

　　生6：寫(xiě)春雨的詩(shī)句還有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

　　生7：我選“春花圖”，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”。

　　生8：寫(xiě)春花的還有“亂花漸欲迷人眼”。

　　生9：配上“紅杏枝頭春意鬧”也不錯(cuò)。

　　生10：老師，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”是寫(xiě)春花的嗎?

　　師：同學(xué)們都很有才氣，為課文配上了許多詩(shī)詞佳句，剛才這位同學(xué)的疑問(wèn)大家都聽(tīng)清楚了嗎?

　　生(齊答)：聽(tīng)清楚了。