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《威尼斯的小艇》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析
威尼斯小艇課堂實(shí)錄——希望可以給您提供參考幫助!
《威尼斯的小艇》之課堂記錄(共兩課時(shí))
執(zhí)教者：特級(jí)教師王崧舟老師 評(píng)課人：特級(jí)教師錢正權(quán)
師：同學(xué)們很精神 生：老師很精神
師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題 生：威尼斯的小艇——
師：聲音很好聽 威尼斯的小艇——
師：后鼻音很到為 威尼斯的小艇——
師：你可以當(dāng)小小播音員
威尼斯的小艇——師：聲音很柔和。
師：好，大家齊讀——生：威尼斯的小艇
師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么看?
生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不同。
生：威尼斯是一個(gè)地方，我們這里沒有 生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)
生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。
生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。
師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。 小艇有什么與眾不同 ?威尼斯和小艇有什么關(guān)系?
大家放開聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。
生：自由朗讀
師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么?
生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆?/p>
生：威尼斯像小孩一樣，早上快活玩耍，晚上就睡覺了
師：天才的比喻 生：我想去坐一坐小艇 生：交通工具跟我們與眾不同。
師：(因?yàn)殚_始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不同)證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。
生：我在小艇里看書，拉開窗簾，很美。
生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀
師：你也想當(dāng)一回船夫
生：景色優(yōu)美
師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)?大家讀讀課文，找找看。
生：(讀課文) 師：帶了照相機(jī)了沒有?你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來(lái)? 生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。
師：在課文的哪里?念給大家聽聽。
生：“威尼斯的小艇……蛇” 生：我想把街頭夜景拍下來(lái)(……等于街頭汽車……你覺得特別美�！�)
師：你得把那種感覺讀給大家聽，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。 生：(從開始的念變成讀，從讀變成有感情讀)
師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)?
生：讀 師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著 ，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家? 生：輕輕地(再讀一次)
師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書放下(等讀書準(zhǔn)備就緒，師范讀) 師：咱們一起像王老師這樣讀好嗎? 生：齊讀
師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣?
生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)(讀)
師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。
師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺�，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。
生：讀
師：好，停!這兩段話大家都讀懂了嗎?你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。
生：……行動(dòng)起來(lái)……仿佛一條蛇。
師：你讀懂什么? 生：威尼斯的小艇就象新月。 師：真的讀懂了嗎?你知道什么是新月嗎?生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮
師：那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎?那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢?生：月牙兒是新月
師：?jiǎn)栴}聽清楚，什么時(shí)候的月亮是新月!要不要老師告訴你們?農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。
師：新月像什么呀?
生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇…… 生：老師我要說(shuō)體會(huì)。(讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。)
師：你再讀給大家聽，把感覺讀出來(lái)。
生：讀(努力找感覺) 師：這句話真的讀懂了嗎?
王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思? 生：好象 師板書：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。
生：齊讀 師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。
生：既輕快又靈活。 師：那我把它說(shuō)成這樣 板書：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。 生：齊讀 師：能不能改?
生：行 師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書上的句子改成1或者2到底行不行! 生：討論(師巡視)
師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。
生：我覺得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。
生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。 生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。
生：課文前面以后有一個(gè)像了。。。。 師：讀，讀給大家聽一聽 生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋……也有像……就這里跟前面都不一樣�！裆嘲l(fā)。 師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。 板書： ……有點(diǎn)像…… ……像…… ……仿佛…… ……像……一般……
師：你叫什么名字?(生回答)非常了不起，非常偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：打比方都不一樣
師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀 生：齊讀這一段 師：咱們通過(guò)自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話。
生：齊讀(行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。)
師：不行 生：指名讀 師：不行 ( 輕快、靈活得讀好)
生：指名讀 師：不行，聽老師讀一讀。(輕快，靈活加速) 生：齊讀 師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話 生：讀
師：感覺既不輕快又不靈活�？次恼聦懙媚敲春�，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀 生：讀課文 師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來(lái) 生：再讀一次
師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么? 生：拍照，看風(fēng)景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。
(第一課時(shí) 完)
第二課時(shí)
師：準(zhǔn)備好了嗎?語(yǔ)文書打開了嗎，筆沒放好的都沒有準(zhǔn)備好。
師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛生：老師真可愛
師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹豪蠋熢俳釉賲?/p>
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒有了人，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是
生：船夫師：自己讀一讀寫船夫的那一段——(指名讀)咱們一起讀，王老師讀開頭，你們接下去讀。
師生：讀
師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)?生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了
生：船夫，開慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎
生：船夫，下次我還會(huì)光顧的
生：船夫，小艇開慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景
師：船夫最想說(shuō)什么?
生：請(qǐng)上船，我會(huì)開你們到處走一走的
生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧!生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。
師：現(xiàn)在四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上;游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)!你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下面都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，——掌聲有請(qǐng)。
生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。
生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開快一點(diǎn)，你要慢，我就開慢一點(diǎn)。生：表演(小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演)
師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎?一號(hào)船夫：(想了想)我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意…
生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)?二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢!游客重的話，也要加一點(diǎn)。
生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎?
三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。
師：愿意上一號(hào)船的舉手，上二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢?威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。
生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象?能讀個(gè)大家聽聽嗎?
生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久(讀相關(guān)課文)生：……走到小艇里去……(戲好看)生：那里有許多小艇生：………………
師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)?生：小艇師：當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡?生：做生意時(shí)(找出句子)*岸的時(shí)候就靜下來(lái)。
師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事?生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。
生：看見科學(xué)家坐上小艇去考察
生：看見小學(xué)生背著書包上船，在朗讀課文。
生：看見運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球
生：我看見西門豹穿著唐服來(lái)考察了師：那是科幻片
生：我看見病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽
生：小姑娘賣花生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣鞋了肯定有
師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯?把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺，想法寫下來(lái)。(過(guò)了幾分鐘)生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀生：別的城市沒有小艇，威尼斯有。我愛威尼斯。
生：小艇小艇你真棒!獨(dú)特城市由你創(chuàng)!我們生活全*你!大家都來(lái)把你要!(有出入)
生：威尼斯的小艇，你是個(gè)愉快的“人”我愛你!
師：有聚會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦撸嫱妗?/p>
小編整理了關(guān)于威尼斯的小艇課堂實(shí)錄，希望對(duì)于大家學(xué)習(xí)《威尼斯的小艇》有所裨益!
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