《珍珠鳥(niǎo)》優(yōu)秀課堂實(shí)錄

　　師：課文中還有一個(gè)詞也表示珍珠鳥(niǎo)對(duì)我十分信賴(lài)，使我出乎意料。

　　生：“居然”。

　　[評(píng)：這個(gè)細(xì)節(jié)，使學(xué)生明白了讀課文，要前后聯(lián)系；也是積累詞語(yǔ)的好方法。]

　　師：誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀。

　　[評(píng)：學(xué)生自由交流讀懂的內(nèi)容，氣氛熱烈。這個(gè)教育環(huán)節(jié)主要告訴我們：一、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)時(shí)始終要作好學(xué)生和教材的“介紹人”，讓學(xué)生和教材真誠(chéng)地對(duì)話。二、要充分相信學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)自己探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，他們的潛能便能驚人地發(fā)揮。]

　　師：同學(xué)們，課文中的插圖就描繪了這幅情景，看著珍珠鳥(niǎo)對(duì)作者如此信任，你的內(nèi)心怎樣？（指導(dǎo)看圖）

　　生：哎呀！珍珠鳥(niǎo)你對(duì)作者真是信任。

　　生：我被作者和珍珠鳥(niǎo)親密的關(guān)系感動(dòng)了。

　　生：原來(lái)，人和動(dòng)物也可以和睦相處。

　　詞義教學(xué)課例2《貓》

　　師：同學(xué)們，我們看看這幅畫(huà)，老師描述貓捉老鼠屏息凝視的樣子。什么樣子呢，都來(lái)做做。

　　生做

　　師：我看你做得不錯(cuò)，為什么這么做呢？

　　生：非要把老鼠捉住不可。

　　師：哦，你說(shuō)的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思？

　　生：就是認(rèn)真地看，生怕老鼠溜掉。

　　師：凝視就是認(rèn)真看的意思。同學(xué)們，我不明白貓屏息了，氣也不喘，這樣能捉老鼠嗎？

　　生：屏息就是，一般同學(xué)幾分鐘就忍不住，就算把臉漲紅了，也得忍著，要不老鼠就嚇跑了。

　　師：哦，你是盡職的貓，這就是屏息不喘氣，你來(lái)說(shuō)。

　　生：不是的，屏息就是暫時(shí)不呼吸。

　　師：對(duì)，就是暫時(shí)不呼吸。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，它——齊讀

　　生：屏息凝視

　　……

　　經(jīng)過(guò)視頻學(xué)習(xí)后，我們知道小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，PCK的運(yùn)用不可或缺。今天這兩段語(yǔ)文教學(xué)片段都是描寫(xiě)動(dòng)物的，他們是出自我校的兩位老師。這兩位老師在教學(xué)課文的時(shí)候能恰當(dāng)有效地結(jié)合語(yǔ)篇語(yǔ)境進(jìn)行詞義教學(xué)，從而使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

　　《珍珠鳥(niǎo)》一文中，教師充分引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行揣摩，找出語(yǔ)篇中具體描述的語(yǔ)句，聯(lián)系語(yǔ)境使抽象詞語(yǔ)具象化；《貓》一文則還原生活情景，喚起學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行揣摩，并聯(lián)系語(yǔ)境使抽象詞語(yǔ)具象化。

　　兩位教師巧妙估量學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際學(xué)情，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、聯(lián)系語(yǔ)境、語(yǔ)篇化解學(xué)生理解詞語(yǔ)意思的困難，從而使兩堂課深入人心。

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