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新教材教學中如何抓好基礎論文
新教材重視基礎知識、基本技能和學生在英語學習方面的共同基礎。從教材的結構上來看，新教材突破了傳統(tǒng)教材以單元或者課為單位的編寫模式，采用全新的以模塊為單位的編寫模式，從結構安排上保證了語言知識和語言能力的基礎地位；從教材內容上來看，新教材包含了新課程標準提出的“語音、詞匯、語法、功能、話題”等語言知識和“聽、說、讀、寫”等語言技能，注重培養(yǎng)學生學習英語的積極情感和正確的價值觀。新教材重視不同學生在英語學習方面的共同基礎，如何在教學中抓好基礎仍是我們教學中的關鍵。
一、灌輸“五步學習法”的理念
“五步學習法”包括“預習、聽課、復習、作業(yè)、總結”這五個步驟。在上第一節(jié)課時，我就給學生對新教材作了分析，并講述了這個方法中每一個環(huán)節(jié)的重要性。特別是要做到先預習再聽課，這正是新教材中體現(xiàn)的學生的自主性；還要做到先復習再做作業(yè)，這與許多許多學生的學習習慣正好是相反的。必須先讓學生明白這個道理：如果知識不好好復習就急于完成作業(yè)，這樣的效果是會大打折扣的。合理的復習安排能幫助學生把當天學到的知識系統(tǒng)地梳理一遍，形成有機的知識體系，不容易遺忘。
二、重視單詞這一基本環(huán)節(jié)
高一的學生自覺性不是很強，缺乏主動學習、刻苦專研的意識。針對這個情況，我把重點首先放在最基礎的單詞上。每天上新課前一天把要學的單詞布置給學生，讓他們認真預習，知道拼寫、發(fā)音、詞性和詞意。第二天上課就開始抽查，每個學生都要按照我的要求在練習本上寫出單詞的拼寫或中文意思，然后我挑選詞匯中部分重點詞匯進行講解，包括它的詞性的拓展、發(fā)音音標和基本用法，再進行造句。下一次上課就開始檢查這幾個重點詞匯，幾個學生到黑板上寫，其他在作業(yè)紙上寫。隨后再更正黑板上的，大部分的錯誤也就更正了。然后再朗讀兩遍，學生的難點就減少了。每次上課都利用10分鐘檢查，經(jīng)過這樣的操練，到每個單元結束時學生對所有的新單詞已經(jīng)很熟悉了，基本達到了會讀、會寫、會譯、會用的要求。此時，我把單詞和本單元的詞組結合起來，利用早讀時間讓全班聽寫，要求每個學生達到80%的合格率，不合格者必須再次補考。這樣的過程其實就是把預習、聽講、復習串起來，對基本詞匯達到融會貫通。
三、閱讀課文是重中之重
新教材中每個單元有好幾個閱讀材料，期中reading都是核心的，是學生學習英語極好的素材。
所以在學習每一篇重點課文之前，我會先布置學生做好預習，具體要求是：自己完成課文的預習題；通讀全文理解大概意思，寫出每段的段落大意并在不懂的地方做記號；獨立完成或合作完成課后另一部分習題；能較為熟練地朗讀課文。第二天上課我在放課文錄音時檢查學生的預習情況，看他們是否在課本上寫下了答案、做了標記，發(fā)現(xiàn)沒完成的則要求學生課下對我隨機挑選的一段課文進行講解。學過課文之后，復習是非常重要的。我主張學生對閱讀課文進行全篇背誦。教師不可能對學生逐個檢查，所以我采用全文統(tǒng)一默寫的方式對他們進行檢查。每次默寫一至兩段，時間為5-7分鐘，可安排在早讀或是剛上課時進行。實行一段時間后，我發(fā)現(xiàn)學生在每個英語早讀或是英語課前都很有緊迫感，因為有任務在身，不用教師督促他們都會很認真地進行背誦、復習。學生背寫之后，我會逐本批改。在批改過程中，對于學生的拼寫、語法甚至是標點之類的錯誤都要標出，以便學生對自己的錯誤認真訂正。在訂正之后我還要再收上來檢查核實一遍。每個單元的小測試試卷上也要出一些課文默寫和課文翻譯的題目，使學生再次熟悉和鞏固所掌握的內容。一篇課文在這樣的復習檢測中可使學生對重點詞匯、句型及語法知識有更清晰、更系統(tǒng)的了解。學生有了深刻的印象之后，就是隔上好長時間我再提起這些學過的句子，基本上還能背下來。
四、不可忽視單元總結
每個單元學過之后，我都會讓學生做好兩方面的總結：知識總結和錯題總結。
筆記本是必需的，這是在上第一節(jié)課時就要求的。英語學科不同于其他學科，它在實際的生活環(huán)境中，語境的運用很少，很多知識需要學生記錄好，時�？偨Y歸類。筆記本就相當于學生自己的英語學習小寶典，每生一本，一單元一檢查，記錄好的要在教室展評。知識總結要求把每個單元的重點單詞、詞組、句型、語法內容變成一條條簡短的知識點重新整理一遍。一開始教師要帶著學生作總結，引導他們如何抽列出重點和常用的知識。兩三個單元以后，便可放手讓學生逐漸學會自己作總結。如此一來學生的學習好像有了方向，而這種對知識的提取是對學生能力的提煉，更是打好基礎很精華的一步。每個學生的總結都會因自己的水平不同而有所差異，但只要是他們經(jīng)過仔細復習之后獨立寫出的，就是他們的第一手復習材料，教師應該給予鼓勵。一本書的每個單元都有了這樣的總結，學生就會形成自己的知識網(wǎng)絡、學科體系，一步步建立自己的知識寶塔。
錯題總結要求學生把每個單元所做過的練習題中出現(xiàn)的錯題專門記錄整理在一個錯題本上，起到了一個提醒的作用，能幫助學生在平時的學習和考前的復習中多注意自己的薄弱點、易混點、易錯點。同時，要求學生在總結錯題時要用自己的語言或方式把每道題做好標注、注釋。我會定期對每個學生的錯題本進行檢查，做好更正指導。
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