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關(guān)于《機械制圖》教學(xué)的幾點探索的論文
摘要：《機械制圖》是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，對于新生來說，他們?nèi)雽W(xué)后第一次接觸該門課程，如何培養(yǎng)他們的興趣?而對于教師而言如何搞好該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗作了初步探索。
關(guān)鍵詞：機械制圖；空間想象力；教學(xué)準(zhǔn)備；編寫教案
《機械制圖》是機械類專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。它是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制工程圖樣，培養(yǎng)空間想象力和邏輯思維能力的一門學(xué)科。但《機械制圖》也是學(xué)生反映比較難學(xué)的課程之一。首先作為大一第一學(xué)期開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它不像數(shù)學(xué)、英語，我們在高中、初中、小學(xué)一直在學(xué)習(xí)，大家心里有譜，知道如何學(xué)習(xí)。而制圖這門課程學(xué)生第一次接觸，它叉強調(diào)空間想象力一一這一直是我們前面階段學(xué)習(xí)的過程中所忽視的一種能力。其次現(xiàn)在的大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，在學(xué)習(xí)過程中缺乏主動性、自覺性。許多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣�？上攵慕虒W(xué)效果了。在這些情況下如何改善該課程的教學(xué)，筆者就自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗作了初步探索。
1 培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力．為機械制圖打基礎(chǔ)
機械制圖的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)如何利用二維平面來表達(dá)空間形狀，以及由二維平面圖形想象三維空間形體。因此，學(xué)習(xí)本課程的一個重要方法是至始至終把物體的投影與形體緊密聯(lián)系，不斷地“見形思物”和“見物想形”。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力
關(guān)鍵之處還在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。剛開始接觸機械制圖若沒有實物，很難讓學(xué)生想象出它的空間形體，因此若能拿出大量的實物模型，學(xué)生必然很感興趣，同時理解起來也容易的多。也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)制圖的積極性。在這一點上，筆者所在學(xué)校就做好了這些教學(xué)資源的準(zhǔn)備，籌建了機械制圖實驗室，在實驗室里陳列了大量的教學(xué)模型。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，遇到問題就能及時的去實驗室觀看模型，筆者所在系還把機械制圖實驗室作為一個針對全校開放的開放性實驗室。每周定期的對全校的學(xué)生開放。這樣學(xué)生來實驗室就會有針對性的來觀看模型。而不是以前組織學(xué)生去強迫他們來參觀這些模型，那樣學(xué)生只會走馬觀花，并沒有帶著問題去研究這些模型。其次，開放型實驗室不會限制學(xué)生在實驗室的時間，學(xué)生可以把不懂的問題帶到實驗室，邊對照這些模型邊思考，直到想明白為止或者可以去辦公室請教老師。這一點筆者。所在系的布局也為之提供了方便，教師的實驗室和辦公室在一棟樓，方便學(xué)生過來問問題。
現(xiàn)在學(xué)生的空間想象力具有了，上課質(zhì)量的好壞直接取決于教師本身。教師上課前寫好教案備好課，才能上好課，讓學(xué)生吸收知識，懂得去運用知識，這也是關(guān)鍵。
2、課堂教學(xué)準(zhǔn)備——備好課
教師要上好課，必須備好課。備課既是一項艱苦的腦力勞動，又是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)。備課的體現(xiàn)形式是教案。有了精心設(shè)計的教案，教學(xué)就有案可循，教師講起課來，就會有條不紊、胸有成竹、脈絡(luò)清晰，重點突出，可使整堂課的教學(xué)層層漸進(jìn)、循循誘導(dǎo)，有利師生教與學(xué)的雙邊活動，強化教學(xué)的效果。教案怎樣編寫常常因人、因課而異，并無固定的模式可套用，但切磋教案編寫的技藝，是教師們經(jīng)常的一項業(yè)務(wù)活動。下面筆者談?wù)勔恍┳约旱捏w會。
2１1、深入研究本課程的教學(xué)大綱——備大綱
教師在備課過程中，首先要深入研究教學(xué)大綱，明確本課程的教學(xué)任務(wù)和基本要求，掌握各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，分析大綱與教材之間的內(nèi)在聯(lián)系，要以教學(xué)大綱作為本課程的“法律依據(jù)”。筆者所在學(xué)校是本三院校，主要是參考本部南京理工大學(xué)院校的大綱，筆者在進(jìn)行幾輪的教學(xué)之后，修改制圖大綱使之適合本校學(xué)生。例如對于幾何畫法那部分，現(xiàn)在制圖主要用Auto cad繪制圖樣，所以這一部分就不講了。對于機類學(xué)生，Auto cad是他們應(yīng)掌握的最基本能力，因此在大綱里增加了一個學(xué)分的c a d上機實訓(xùn)。使他們即掌握了理論基礎(chǔ)又有很強的動手繪圖能力。
2１2、下苦工夫鉆研教材、習(xí)題集——備教材或教學(xué)內(nèi)容
常言道：“課本課本，講授之本”，就是對教材本質(zhì)作用的概括。因此，教師必須吃透教材，了解壘書的內(nèi)容及各章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時還要多看幾本教材。在此基礎(chǔ)上，再具體分析、確定每一堂課的教學(xué)目的、重點、難點和關(guān)鍵問題，并進(jìn)一步安排教學(xué)過程和組織教學(xué)內(nèi)容。
制圖是需要學(xué)生平時多加練習(xí)的，因此這門課程的作業(yè)量就很大，筆者系采用了本部出的習(xí)題集，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行選做。而對于布置給學(xué)生做的習(xí)題，教師應(yīng)自己做好習(xí)題解答，評估它的難易程度和數(shù)量等，使作業(yè)精練。在鉆研教材的同時，還要收集有關(guān)的參考資料和生產(chǎn)實踐中的實例，來補充、豐富講課的內(nèi)容。
2１3、做好教學(xué)對象的調(diào)查了解工作——備學(xué)生
教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的授課則是外因，只有調(diào)動了學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的能動性，教師在課堂教學(xué)中才能發(fā)揮主導(dǎo)作用。對于本三院校的學(xué)生，他們的底子薄、自覺性不高。剛上課的時候教師不要講比較難的知識，來顯示老師自己的知識深奧。這樣會使學(xué)生放棄這門課程的學(xué)習(xí)。而是由淺見深的講解。還有要多講些例題，平時的作業(yè)要及時在課堂上講解，這樣學(xué)生才會更好的掌握知識點。
因此，教師要通過多種途徑和辦法去了解學(xué)生，要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行有的放矢的教學(xué)，更好地貫徹因材施教的教學(xué)原則，避免主觀盲目性，不致挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而導(dǎo)致教學(xué)的失敗。
總之，具備了以上幾點，教師在引導(dǎo)學(xué)生入門《機械制圖》就不太難了，讓學(xué)生們從識圖到繪圖，再從繪圖到識圖，即“以識知繪，以繪促識”，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生的興趣發(fā)揮主導(dǎo)作用時，再加以一定量的習(xí)題練習(xí)，《機械制圖》的學(xué)習(xí)便不再是難題。
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