淺析信息技術(shù)教學(xué)中如何開(kāi)展小班化論文

　　摘要：隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快, 小班化教育已成為當(dāng)今學(xué)校教育的必然模式, 而信息技術(shù)這一教育資源的普及已成為提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在小班化班級(jí)中使用信息技術(shù)手段, 更能實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)和個(gè)性化教育, 使全體學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 課堂教學(xué); 小班化;

　　小班化教育的興起首先在發(fā)達(dá)國(guó)家, 主要以培養(yǎng)全面加特長(zhǎng)的學(xué)生為教育目的。在發(fā)達(dá)國(guó)家, 不僅壓縮班級(jí)人數(shù), 而且根據(jù)小班化的特點(diǎn), 改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等, 已達(dá)到與之適應(yīng)的班級(jí)教學(xué)形式。

　　小班化教育已成為當(dāng)今發(fā)達(dá)教育的一種共同趨勢(shì), 我們國(guó)家的小班化趨勢(shì)主要是鄉(xiāng)村人數(shù)銳減形成的, 隨著教育均衡發(fā)展的推進(jìn), 農(nóng)村教育資源不斷豐富, 包括現(xiàn)代信息技術(shù)手段的普遍應(yīng)用, 教育內(nèi)容整體化和個(gè)別化的有機(jī)結(jié)合也在農(nóng)村成為現(xiàn)實(shí)。筆者就信息技術(shù)中如何發(fā)揮小班化的優(yōu)勢(shì)談?wù)勛约旱目捶? 以供大家教學(xué)中參考。

　　一、小班化教育使每位學(xué)生都能充分享受信息技術(shù)資源

　　在廣大的農(nóng)村地區(qū), 以前每個(gè)班級(jí)都有50人左右, 而且教育資源比較缺乏, 網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有覆蓋到農(nóng)村學(xué)校, 人多機(jī)少, 一個(gè)學(xué)生不可能有一臺(tái)電腦, 當(dāng)一個(gè)學(xué)生操作的時(shí)候另一個(gè)學(xué)生只能在一旁觀看, 然后輪換操作。每個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)課一周只能安排一節(jié), 有的學(xué)校不但沒(méi)有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室, 而且沒(méi)有專(zhuān)職的計(jì)算機(jī)教師, 就是有計(jì)算機(jī)的學(xué)校, 每節(jié)課除去教師講解的20分鐘, 每個(gè)學(xué)生輪換操作的時(shí)間不到5分鐘。但信息技術(shù)是一門(mén)操作性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課, 只能在實(shí)踐操作中提升學(xué)生的運(yùn)用能力, 如果不操作, 等于沒(méi)有學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在農(nóng)村都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)全覆蓋, 各個(gè)學(xué)校都配備了網(wǎng)絡(luò)教室, 一個(gè)班的學(xué)生不超過(guò)30人, 學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)間里還可以到機(jī)房上網(wǎng), 這樣對(duì)計(jì)算機(jī)有興趣的學(xué)生就有更多的機(jī)會(huì)操作計(jì)算機(jī), 使他們對(duì)計(jì)算機(jī)不再有陌生感。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子, 我校很多三年級(jí)學(xué)生會(huì)輸入漢字, 會(huì)用百度搜索簡(jiǎn)單的資料�？赡苣阋獑�(wèn)了, 三年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)26個(gè)英文字母, 他怎么輸入漢字呢?其實(shí)我第一次見(jiàn)到三年級(jí)學(xué)生輸入漢字時(shí)也感覺(jué)很奇怪, 仔細(xì)一看他們開(kāi)啟軟鍵盤(pán), 用的是微軟拼音輸入法, 用鼠標(biāo)來(lái)選擇軟鍵盤(pán)上的拼音字母, 由此解決了不認(rèn)識(shí)大寫(xiě)英文字母的問(wèn)題。當(dāng)我問(wèn)他怎么學(xué)會(huì)這樣打字時(shí), 他說(shuō)是四年級(jí)的哥哥教的。由此可見(jiàn)這些學(xué)生不一般, 也是由于學(xué)校為學(xué)生提供了這樣的條件, 才使學(xué)生們的聰明才智得以充分發(fā)揮。

　　二、小班化教育給學(xué)生更多展示自我、獲得肯定的機(jī)會(huì)

　　在信息技術(shù)課堂上, 教師要傳授給學(xué)生的理論知識(shí)很少, 主要是要進(jìn)行大量的操作訓(xùn)練, 培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)這個(gè)教育資源。如果班級(jí)學(xué)生多, 教師在45分鐘的課堂上, 就沒(méi)有時(shí)間去關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況, 沒(méi)有條件因材施教。很多學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)得到教師的肯定和自我展示的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在普遍班級(jí)人數(shù)在20人左右, 教師可以關(guān)注每位學(xué)生, 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo), 保證每節(jié)課每位學(xué)生都有收獲, 都得到發(fā)展。

　　三、小班化教育使學(xué)生個(gè)性的發(fā)展成為可能

　　小班化教育由于班級(jí)人數(shù)較少, 教師在備課時(shí), 就能充分的備學(xué)生, 備注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異、興趣特長(zhǎng)、知識(shí)能力等等。同時(shí), 教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)批改、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面精心研究, 對(duì)不同水平和個(gè)性的學(xué)生因材施教。特別是在課堂教學(xué)中, 就能按學(xué)生所需進(jìn)行個(gè)性化教育, 關(guān)注學(xué)生的差異, 使每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的需要參與互動(dòng), 享受教育資源。特別是后進(jìn)生, 教師能夠給予更多的呵護(hù), 讓學(xué)生有更多的親自實(shí)踐的機(jī)會(huì), 補(bǔ)齊班級(jí)的短板, 讓全班整體教學(xué)水平得到提高。教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)愛(ài), 讓他們進(jìn)步更快, 增強(qiáng)了參與教學(xué)活動(dòng)的興趣, 培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信。

　　四、小班化教育教學(xué)方式靈活多樣, 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在信息技術(shù)教學(xué)中, 對(duì)于某一知識(shí)點(diǎn)的掌握, 不同的學(xué)生往往有不同的理解。教師如果整體劃一地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng), 會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生“吃不飽”, 而另一部分學(xué)生“吃不消”。因此, 在教學(xué)中, 對(duì)于同一個(gè)知識(shí)點(diǎn), 我給不同的學(xué)生提出不同的要求, 使他們的學(xué)習(xí)互不影響, 可以與教師單獨(dú)交流, 也可在平臺(tái)進(jìn)行討論, 形式多樣, 不拘一格。這樣, 雖然教學(xué)內(nèi)容一致, 但所有的學(xué)生都能“吃飽”, 都能“消化”。

　　“授人以魚(yú), 僅供一飯之需;授人以漁, 則終身受用無(wú)窮”, 這是我們一直在深思的問(wèn)題, 也是我們的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中, 我還教會(huì)學(xué)生向“電子老師”請(qǐng)教的方法, 不管是語(yǔ)文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)、信息技術(shù)知識(shí)還是其他學(xué)科的知識(shí), 遇到問(wèn)題都可以向“電子老師”請(qǐng)教。這樣, 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教育更加感到有興趣、有熱情, 全身心地投入信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程之中。

　　五、班級(jí)紀(jì)律更容易管理, 教師有更多精力從事教學(xué)工作

　　在小班化教育中, 教師對(duì)每位學(xué)生都能及時(shí)關(guān)注, 也能參與到學(xué)生的討論、交流中去, 使學(xué)生感受到教師的親切和愛(ài)護(hù), 都能遵守課堂紀(jì)律。這樣, 教師就省去大班額情況下組織班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律的時(shí)間和精力, 全身心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、了解學(xué)生能力的培養(yǎng)和世界觀的形成。同時(shí), 小班化教學(xué), 使得教師的壓力減小, 心情輕松愉快, 其教法也得到了創(chuàng)新。

　　總之, 有了小班化教學(xué)的優(yōu)勢(shì), 信息技術(shù)輔助教學(xué)的作用能夠得到顯現(xiàn), 學(xué)生能夠享受到充分的教育和賞識(shí), 時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè);教師也能享受到成功的喜悅, 從而更加熱愛(ài)教育工作, 真正達(dá)到“教得輕松, 學(xué)得愉快”。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]趙笑梅, 文莉.小班化教育課堂教學(xué)[M].成都:四川大學(xué)出版社, 2009.

　　[2]李藝.信息技術(shù)教學(xué)研究與案例[M].北京:高等教育出版社, 2006.

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