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可愛的草糖教學(xué)實(shí)錄范例
1．了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，激發(fā)學(xué):生熱愛祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的思想感情。
2．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解草塘的優(yōu)美景色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片，錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一．激情導(dǎo)入，學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、
師：上節(jié)課我們初學(xué)了〈〈可愛的草塘〉〉這篇課文，誰愿意看著板書說說通過學(xué)習(xí)，你弄明白了哪些問題？
生：通過學(xué)習(xí)，我弄明了作者是從景色優(yōu)美和物產(chǎn)豐富這兩個(gè)方面來描寫草塘的。
生：我知道了作者出到北大荒一切都不習(xí)慣，覺得呆膩了。
師：那么，同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題呢？
生：我想知道北大荒景色優(yōu)美在那里？
生：作者初到北大荒感覺呆膩了，后來他的思想感情是否發(fā)生了變化？
師：那咱們就趕緊隨著作者和小麗一同走進(jìn)可愛的草塘去看一看，聽一聽，玩一玩，體會(huì)一下作者的感情。
二．品讀第五自然段，欣賞草塘的大與綠
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)草塘的圖片，師配樂描繪，生欣賞）
瞧，咱們已經(jīng)來到了草塘邊上了，多么大多么綠的草塘呀！茫茫的和藍(lán)天相接。走近仔細(xì)瞧一瞧，進(jìn)處的蘆葦呈鮮綠色，遠(yuǎn)處的呈墨綠色。風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵浪花，層層浪花嬉戲著，歡笑著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。）
師：同學(xué)們剛才你們看到了什么？能不能說給大家聽聽？
生：我看到了草塘的草隨風(fēng)起伏。
生：我覺得風(fēng)吹草動(dòng)時(shí)的景色很美，就像大海里的朵朵浪花。
生：草塘草的顏色實(shí)在是太美了，有不同的顏色，很有層次。
師：是啊，天涯碧草，美如畫卷！作者是用怎樣生動(dòng)的文字來描繪他所見到的壯美景色呢？請(qǐng)同學(xué)們打看書默讀五自然段，用（）劃出有關(guān)語段。
生：作者是這樣描寫的：“這么大……茫茫的與藍(lán)天相接�！�
師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這一段話，然后挑選你最感興趣的一個(gè)句子作為你學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。你可以采用作批注的方式來學(xué)，也可以采用讀的方式來學(xué)，更可以在想象的方式來幫助你們理解。
�。▽W(xué)生自學(xué)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)互相交流你們的學(xué)習(xí)成果。
（生交流）
師：現(xiàn)在有誰愿意向我們大家展示你的學(xué)習(xí)成果？
生：我最喜歡這個(gè)句子“這么大、這么美的草塘……大海中一樣。”我是用作批注的方式來學(xué)習(xí)的。作者把草塘比作大海，讓我感受到草塘非常大。
師：你理解的很好，能把這一句讀一讀，讓人一聽就感覺草塘的大嗎？
生：我是用讀的方式來學(xué)習(xí)這一句的。（生讀）我讀完后，我深刻的感受到茫茫的草塘沒有邊際，像大海般廣闊。
師：這草塘真的很大。咱們一快來讀一讀這句話。
師：繼續(xù)交流。
生：我對(duì)第三個(gè)句子感興趣。我是用讀的方式來學(xué)習(xí)的。讀后我我感覺到這草塘的草綠的有變化，有層次。
生：我是有作批注的方式來學(xué)習(xí)這句話的。我從“茫�！边@個(gè)詞還體會(huì)到草塘大的很，沒有邊際。
師：你讀書可真認(rèn)真呀！我們大家一起把這句話來讀一讀好嗎？
生：好。（有感情的讀）
生：我對(duì)第二句話感興趣，我是用讀的方式來學(xué)習(xí)的。我讀后感受到了草塘的草很綠很綠。
生：我是用作批注的方式來學(xué)習(xí)的。我從“發(fā)光”和“鮮亮”這兩個(gè)詞感受到草的旺盛的生命力，生機(jī)勃勃。
生：我也對(duì)這個(gè)句子感興趣。特別“歡笑”和“翻滾”這兩個(gè)詞把草塘的草當(dāng)人來寫，寫出了草塘的動(dòng)態(tài)，把草塘寫活了。
師：你體會(huì)得真好。你能讀讀這句話嗎？
生：他的聲音很響亮，但他“趕”字沒有強(qiáng)調(diào)出來，沒有讀出活潑的感覺。
師：你評(píng)得很有個(gè)性。是啊。草塘里的草很（ ）生接：多，而且非常（ ）生答：密，風(fēng)吹過，一個(gè)浪還沒過去，另一個(gè)浪又接上來了，所以文中用了一個(gè)字？
生：趕！
師：這個(gè)“趕”字用得妙極了，老師想聽聽同學(xué)們是否把“趕”字讀得像剛才那位同學(xué)說的那樣有“活潑”的感覺。
生：（讀句子。）
師：老師也喜歡這個(gè)句子，想讀一讀這句話，行嗎？
師范讀
師：有誰比老師讀得更好？
�。ㄖ该x，評(píng)議，再齊讀）
師：同學(xué)們剛才通過讀書，談體會(huì)，再讀書，弄明白了這幾句話寫出了草塘就像是翠綠的（ ），綠得（ ）又綠得（ ）是那樣的生機(jī)勃勃，那樣的可愛，咱們一起這三句話連起來讀一讀。
�。ㄉR讀）
師：品讀著這精彩的語句，體會(huì)著這字里行間流露出來的感情。同學(xué)們一定感受到：作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？
生：作者已經(jīng)喜歡上了這可愛的草塘。
三．學(xué)習(xí)第十八自然段，欣賞如畫的美景
師：草塘的美景何只這一處，讓我們緊跟著小麗繼續(xù)往前走，看看有沒有更為驚喜的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)大家快速的默讀課文的第十八自然段，找出你認(rèn)為最精彩的，你最想學(xué)的語段放聲地讀一讀。
生：我認(rèn)為第十八自然段中的“啊，……明白了。”最精彩。
師：那咱們就一塊學(xué)習(xí)這個(gè)語段吧�。ǔ鍪净脽簦┱�(qǐng)同學(xué)們自由地這一段話，看看有沒有什么問題想問？
生：我不明白，這段話中為什么連續(xù)用了三個(gè)“清凌凌”？
生：是因?yàn)閺?qiáng)調(diào)說明河水非常清澈透明。
生：正因?yàn)楹铀辶枇�，草才�?huì)更綠，天空才會(huì)更藍(lán)，云朵才會(huì)更白。
師：體會(huì)得多好，這畫面真美！作者突然見到這條清澈的小河，心情（ ）
生：作者的心情很激動(dòng)。
生：作者會(huì)很驚喜。
師：老師想聽聽同學(xué)們是否把作者驚喜的心情和河水清凌凌的感覺讀出來。
生齊讀
師：（范讀）
生再讀
師：置身于大海般綠色的草塘中，享受這風(fēng)兒的輕拂，欣賞著綠草、藍(lán)天、白云倒映在清澈的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動(dòng)于衷呢？同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，你想做些什么呢？
生：我想把這美麗的景色錄下來。
生：我想把大家都叫來欣賞，并叫大家保護(hù)這你！
生：我想把這美麗的草塘畫下來。
生：我想作一首詩(shī)。
師：那就來兩句吧！
生：今日來到北大荒，風(fēng)光讓人便舒爽……
生：我想我們第四課學(xué)得<<在希望的田野上>>這首歌，我覺得這首歌氣氛很活躍，而這北大荒就像在我們祖國(guó)這一片希望的田野上。
師：是呀，這般美景陶冶著他身邊的每一個(gè)人。老師相信學(xué)習(xí)到了這里同學(xué)們都像作者一樣（ ）這美麗的草塘！
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