- 相關(guān)推薦
談多媒體教學(xué)對教師的要求論文
論文摘要：多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，本文對教師在使用多嫌體教學(xué)過程中對課程體系的掌握、基本操作技能、課件的制作過程，以及課件設(shè)計所遵循的原則和如何避免常見的問題做了詳細的分析和要求，為多媒體教學(xué)的規(guī)范提供了可行的建議。
論文關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);課件;要求隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)在教學(xué)中的優(yōu)勢已越來越明顯，其在教學(xué)中發(fā)揮的作用已經(jīng)不可低估。運用現(xiàn)代化教學(xué)手段不僅可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性，而且能為學(xué)生提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也為教師在授課過程中的各個方面提出了新的要求。
1、對課程體系的掌握要求
1.1對本門課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識
多媒體教學(xué)是在教師對所任課程充分熟悉的基礎(chǔ)上利用教學(xué)輔助工具對教學(xué)所做的進一步優(yōu)化，只有對課程有完整系統(tǒng)的認(rèn)識并充分熟悉教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能針對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化。
1.2應(yīng)用型課程要能夠熟練操作
有些課程需要教師利用多媒體進行實際操作的演示，所以教師只寫教案或進行理論講述是遠遠不夠的，這就要求教師不但要寫教案或做課件，還要對知識點的實際應(yīng)用進行熟練操作，并結(jié)合工作當(dāng)中的典型例子，讓學(xué)生充分掌握課程內(nèi)容。
1.3掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
不論采用什么樣的教學(xué)方法，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生以一種比較容易接受的方式去理解知識、掌握知識，所以教師的任務(wù)不但是要傳授知識，還要研究如何更好的傳授知識，以便符合學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律，只有在充分了解學(xué)生的思維和認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上才能夠針對他們利用多媒體設(shè)計出更好的例子和情境，充分利用多媒體的功能。
2、教師制作多媒體課件所要具備的基本技能
要進行多媒體課件制作，首先要了解多媒課件制作的工具。多媒體課件制作的工具，是指采集、編輯及處理音頻、視頻、靜圖及動畫等多媒體教學(xué)信息素材的一系列應(yīng)用軟件，可分為多媒體素材的采集與制作軟件和多媒體素材編輯合成軟件兩大類。“工欲善其事，必先利其器”，掌握這些常用制作軟件，并且恰當(dāng)?shù)剡x擇適合自己教學(xué)風(fēng)格的軟件，往往能在多媒體課件的制作中起到事半功倍的效果.
2.1操作文本輸人與處理軟件的技能
在多媒體課件教學(xué)中，文本是表達教學(xué)內(nèi)容的重要部分。實現(xiàn)文本輸人與處理的軟件有很多，最為流行的是word和powerpoint，兩者都能根據(jù)課件設(shè)計的需要制作出字形優(yōu)美、任意字號的教學(xué)文本素材，并且生成的文件格式也能被大部分多媒體集成軟件所支持。powerpoint算不上課件制作系統(tǒng)，只能說是一個演示稿編輯軟件。但簡單易上手的特點使廣大一線教師非常鐘愛。
2.2操作靜圖素材采集與制作軟件的技能
多媒體課件要美觀、形象必須有圖片搭配，這就要求教師掌握常用的圖像制作和處理工具。課件制作中常用的圖形處理軟件有autocad,adobeillustrator及core1draw等，core1draw較為流行。圖像采集和制作軟件常用的有photostudio和photoshop等。photostudio是最新流行的圖像采集與制作軟件，它采用簡潔的中文界面，可以直接從數(shù)字相機、掃描儀等輸人設(shè)備獲得圖形，支持bmp,tif,pcd,pcx,tcg和jpg等文件格式，而且操作簡單�？傊莆毡貍涞膱D像處理工具對課件認(rèn)可程度的提高有很大的作用。
2.3操作音頻素材采集與制作軟件的技能
音頻即聲音。多媒體cai課件中所用的音頻主要包括課件的背景音樂、課文范讀及音效三部分。采集與制作的聲音文件可在windows系統(tǒng)的“錄音機”中進行，也可以應(yīng)用creativewavestudio,soundsystem,goldwave及soundforge等音頻處理軟件。音頻的正確使用可以避免課件靜態(tài)的單調(diào)效果，使課件的信息容量得到擴充。
2.4操作視頻素材采集與制作軟件的技能
視頻是cai課件中的活動畫面，大部分都是教學(xué)內(nèi)容的真實場景再現(xiàn)，常用軟件主要有premiere和personalavieditoropremiere制作動態(tài)視頻效果好，且功能強大，但操作較復(fù)雜，教師需經(jīng)過專門學(xué)習(xí)才能熟練運用;personalavieditor則適合一般教師制作簡單的動態(tài)視頻素材，不僅操作簡單，且有多種圖像、文字和聲音的特效，將這些特效靈活搭配，即可輕松獲得教學(xué)動態(tài)視頻素材。視頻的全理應(yīng)用可以還原真實場景，使演示更加真切有說服力。
2.5操作動畫素材采集與制作軟件的技能
在教學(xué)內(nèi)容中，有一些較抽象的概念和現(xiàn)象，僅憑學(xué)生的想像難以留下直觀的認(rèn)識，這時可借助cai課件的動畫將其表現(xiàn)得生動形象。多媒體cai課件制作動畫的常用軟件主要有3dmax及authorware,flash等。
3、制作課件過程的要求
3.1總體規(guī)劃設(shè)計
3.1.1精選分析教材。并不是所有的教材都要制成課件，也并不是任何內(nèi)容都適合制作課件。課件主要選用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以展開的教材內(nèi)容，這樣才能充分體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。根據(jù)教學(xué)需要和課件制作軟件的特點，認(rèn)真細致地分析教材內(nèi)容，劃分成若干知識塊，找出知識塊之間的聯(lián)系，并對此重新整合，以利于課件制作。
3.1.2選擇制作軟件。根據(jù)不同的教學(xué)需要，選擇合適的制作軟件，才能加快課件的制作進程，節(jié)省人力物力，有利于課件的主體制作。知識傳授型課件應(yīng)選擇powerpoint或authorware制作，自學(xué)輔導(dǎo)型和復(fù)習(xí)檢測型應(yīng)選擇authorware制作。
3.1.3構(gòu)思設(shè)計流程。像程序設(shè)計需要設(shè)計流程一樣，根據(jù)制作要求，確定好教材內(nèi)容的制作順序和展示順序。制作時一定要注意程序模塊之間的轉(zhuǎn)換，如幻燈片的鏈接，頁面的跳轉(zhuǎn)，程序的退出等。
3.1.4編寫多媒體教案。根據(jù)以上三步，結(jié)合傳統(tǒng)備課的形式與要求，編寫出多媒體教案。
3.2素材采集加工
3.2.1文本的準(zhǔn)備。多媒體課件要展示教學(xué)目標(biāo)，重點難點知識，教學(xué)資料，課堂檢測等，這些素材主要從鍵盤輸人，如教學(xué)目標(biāo)展示，背景資料等。應(yīng)用前一定要保證其正確無誤。
3.2.2圖片的準(zhǔn)備，課件經(jīng)常會用到背景圖案、按鈕等，這些圖片可以來源于制作軟件本身，也可以用windows的畫圖工具或軟件photoshop自制。而絕大部分圖片是為教材內(nèi)容服務(wù)的，可以直接用掃描儀或數(shù)碼相機取自教材或其他直觀教具，如插圖等。
3.2.3動畫的準(zhǔn)備。動畫有很強的表現(xiàn)力，可以大大豐富和充實我們的教學(xué)內(nèi)容。用authorware,flash,powerpoint,animatorstudio,cool3d,3dmax都可以設(shè)計動畫。
3.2.4聲音的準(zhǔn)備。多媒體課件的聲音素材主要包括背景音樂和講解。背景音樂主要來自于一些聲音文件，它可以烘托課堂氣氛，增強教學(xué)效果。講解要靠自己錄制。creativewavestudio、soundsystem、goldwave及soundforge等音頻處理軟件都可以派上用場。
3.3主體編輯制作
要用選定的多媒體制作軟件進行編輯，制作出滿意的多媒體課件，在教材選用得當(dāng)，素材準(zhǔn)備充分后，接下來便是課件主體部分的精心制作。優(yōu)秀的多媒體課件要有非常友好的人機交互界面。因此，制作課件時，要設(shè)計出新穎便捷的交互界面，或者播放按鈕，必要時還要有操作提示和防錯功能，以增強課件的可控性和可移植性。
3.4組織播放調(diào)試
經(jīng)過主體編輯制作，課件基本成型。為了增強課件的實用性和通用性，需要在打包之前，對課件進行全面的組織播放和反復(fù)調(diào)試。比如:點擊按鈕是否放在同一位置;頁面導(dǎo)航和超鏈?zhǔn)欠窈啙嵜髁?課件演示時間是否適當(dāng)
4、多媒體課件在課堂應(yīng)用中的要求
在實際應(yīng)用中，盡管多媒體技術(shù)正逐步走進課堂，進而將課堂教學(xué)引到全新的境界，許多教師的多媒體教學(xué)實踐存在一些誤區(qū)，如何避免這些誤區(qū)已成為多媒體教學(xué)的亞待解決的問題。
4.1根據(jù)講課實際需要制作和應(yīng)用多媒體課件
在多媒體教學(xué)初步開展的學(xué)校，普遍有這樣的現(xiàn)象:為了一節(jié)公開課，多名教師費盡心機苦戰(zhàn)多日，方才“精制”出一個課件，而在平時教學(xué)中則被束之高閣了。
我們應(yīng)該注意到，多媒體教學(xué)普及的原因除了硬件數(shù)量不足外，最重要的因素是相關(guān)課件的醫(yī)乏以及制作的困難。那這樣的話可以另辟蹊徑嗎?首先可以因地制宜選擇制作課件的軟件，一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的authorware,director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作完成。而一般的課件不妨試試易學(xué)易用的powerpoint。二是可以給課件“減肥”。設(shè)計課件時應(yīng)把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一兩個難點足矣，不必面面俱到。三是采取“拿來主義”，對原有的課件.可利用抓圖、動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合加工，使制作過程更輕松。雖然當(dāng)前多媒體教學(xué)還受多種條件的制約，但倘若能將現(xiàn)有硬件設(shè)備和課件資源充分利用起來，還是大有潛力的。
4.2避免單純的課件演示，加強多媒體授課的交互性
在使用多媒體課件的教師中，常有一些人為圖方便，將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序播放下去。這樣的課件便是“流水課”，此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”演變成了“電腦十教師”為中心，更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。
現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計課件的時候必須樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。在課件結(jié)構(gòu)上，可采用模塊化思想，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航器，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據(jù)教學(xué)需要隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況，能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，這樣才真正抓住了多媒體教學(xué)的精髓。
多媒體教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動腦、動手、動口，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。讓多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中起到真正的作用。
【談多媒體教學(xué)對教師的要求論文】相關(guān)文章：
談多媒體技術(shù)醫(yī)學(xué)教學(xué)論文07-04
談多媒體教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計與實現(xiàn)論文07-03
談現(xiàn)代多媒體教學(xué)中教師角色的轉(zhuǎn)變07-05
論文談生物教學(xué)論文的寫作07-02
《荷花》談教學(xué)多媒體的使用的內(nèi)容07-04