有關生物教學中的美育策略

　　美育策略通過各種方式培養(yǎng)學生對美的感知、鑒賞和創(chuàng)造能力。這些策略包括：將美育融入校園生活。下面是小編收集整理的有關生物教學中的美育策略，歡迎閱讀與收藏。

　　生物教學中的美育策略

　　美育是培養(yǎng)學生健康的審美觀念和審美能力、陶冶高尚的道德情操的教育。生物學是研究生命現(xiàn)象及其生命活動規(guī)律的科學。無論是生命體自身表現(xiàn)的形狀、結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)一致，還是在生物群體生存過程中體現(xiàn)的多種原則、規(guī)律，都蘊藏了豐富的美感。這為美育提供了豐富的素材。因此生物課堂應是美育的主要陣地，然而如何在生物教學中實施美育，讓學生認識領悟生物美的同時提高學生的審美能力、培養(yǎng)正確的審美觀？筆者結(jié)合平時的教學經(jīng)驗，認為可以首先從以下兩個方面去嘗試。

　　一、教師要善于挖掘教材中的審美因素

　　教師應努力挖掘教材中的審美因素，把所教的知識與美育體系有機結(jié)合起來，引導學生從美的角度去理解豐富多彩的生物界、復雜奧妙的生命現(xiàn)象、生命規(guī)律。生物教學中有豐富的美育內(nèi)容，筆者認為主要有以下幾個方面。

　　1、生物世界的自然美

　　自然美是自然事物的美。生物是自然界中最活躍、最生動的音符，是自然美的重要組成部分。陸地上有茂盛的森林、廣袤的草原、農(nóng)田等，是那樣的郁郁蔥蔥、生機勃勃；在海洋中有各種魚類、海藻，絢麗多姿、美不勝收。春天，百花爭艷，冬天，梅花傲放；顯微鏡下的微觀世界更是多彩多姿、奧妙無窮。生物界形成了自然界最有變化，最有生機的自然美。

　　2、生物作用的生態(tài)美

　　生物是自然界的重要組成部分，各種生物在自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量流動中起著重要的作用。綠色植物通過光合作用不斷地把CO2、H2O等簡單的無機物制造成復雜的有機物，給自己和其他生物提供豐富的有機養(yǎng)料。同時把光能轉(zhuǎn)變成為化學能，為各類動物提供可利用的能量。為人類社會也創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財富。光合作用中吸收CO2產(chǎn)生O2，使大氣中O2和CO2的含量保持穩(wěn)定，多種生物得以生存繁衍，自然界的重要化學變化――燃燒等氧化反應得以進行，人類得以生存發(fā)展。形形色色的微生物，是凈化自然界的清道夫，他們不斷將動植物的尸體、動物排泄物中的有機物分解為簡單的無機物，回到自然界，促進了生物界與無機自然界的物質(zhì)循環(huán)。

　　3、生物結(jié)構(gòu)和功能的和諧美

　　生物體的構(gòu)造總是與功能相協(xié)調(diào)、相一致，精巧的結(jié)構(gòu)總是與高效的功能相吻合。如線粒體是細胞內(nèi)有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸包括一系列復雜的反應，要依靠多種酶的催化。與之相適應的是，在線粒體的構(gòu)造中，內(nèi)膜向內(nèi)凹陷，增加了內(nèi)膜的表面積，從而使附著于內(nèi)膜上的酶增多，使有氧呼吸得以高效持續(xù)地進行，為細胞的多種生命活動提供能量。哺乳動物成熟的紅細胞的核退化，可為攜帶氧氣的血紅蛋白騰出空間。DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，使DNA分子的性質(zhì)十分穩(wěn)定，它的雙鏈結(jié)構(gòu)決定它的復制方式是半保留復制。蛋白質(zhì)是由氨基酸組成，氨基酸組成的肽鏈經(jīng)過纏繞形成蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，同一條肽鏈經(jīng)過不同的折疊方式形成的蛋白質(zhì)具有不同的性質(zhì)和行使不同的功能。生物結(jié)構(gòu)與功能的和諧美比比皆是，令人稱奇。

　　4、生物與環(huán)境的適應美

　　生物是有生命的，其區(qū)別于非生命體的重要特征之一在于適應性。適應是生物體通過原生質(zhì)、神經(jīng)系統(tǒng)對周圍環(huán)境作出反應的結(jié)果。沙漠中的各類仙人掌，它們的葉退化成刺以減少水的蒸騰，莖變得膨大以利于貯藏水分，這些特征都是為了適應沙漠干旱缺水的環(huán)境。在廣闊的草原上，一些猛獸為了獵捕動物，在長期的進化過程中，逐漸形成了奔跑速度極快有利于捕到其它動物的特征。一些幼小的植食動物，為了躲避猛獸的獵捕也形成了疾奔或穴居的能力，為逃避或躲避敵害。生活在青草叢中的蝗蟲是綠色的，生活在枯草叢中的蝗蟲是灰黃色的。生物對環(huán)境的適應性是普遍的，我們有時看到某種動物或植物對環(huán)境的適應是如此驚人，無不為生物體的適應美而感嘆。

　　二、教師要通過自身形象，引導學生進入美的境界

　　在教學中，教師要成為學生感受美、傳播美、維護美的引導者，首先應以自己的思想、行為、儀表潛移默化地感染學生、影響學生，給學生以美的形象。筆者認為教師應注重的自身美，主要表現(xiàn)在這些方面。

　　1、儀表美

　　教師是“人類靈魂的工程師”，是學生學習和模仿的對象，是社會崇尚的師表，應當具有端莊、大方的儀表和文雅、整潔的服飾。教師應樹立正確的審美觀，不過分追潮流、趕時髦。在穿著打扮上盡量符合教師職業(yè)的標準，以充分體現(xiàn)教師的氣質(zhì)和風度。

　　2、語言美

　　教學中，無論是講述生物體的形態(tài)知識，還是講解生物學的概念、原理和生物實驗等，都必須用生物科學的語言來表達。內(nèi)容必須是真實地反映生物體和生物界的客觀規(guī)律，嚴格避免用生活的俗語或不確切的言語進行教學，更不能信口開河產(chǎn)生科學性的錯誤。語言要富于思考性，講授過程中教師要善于誘導學生的思維活動，使學生能夠根據(jù)教師講授的線索開展積極的思維活動。講授的言語要生動、形象并富有感染力，要善于譬喻、與體態(tài)語言結(jié)合，并配合必要的直觀教具的演示，以加強語言刺激的新鮮感，從而激發(fā)學生的學習興趣和集中聽課的注意力。此外，流利的普通話，抑揚頓挫的語調(diào)、長短相間的節(jié)奏等，也是生物教學語言藝術(shù)的特征。

　　3、精神美

　　教師要有獻身生物教學事業(yè)的精神。由于生物教師肩負著傳播生物知識，培養(yǎng)生物人才，迎接二十一世紀――生物學世紀的重任，所以應熱愛自己的事業(yè)，牢固樹立從事生物教學的光榮感和責任感，兢兢業(yè)業(yè)，樂于奉獻，用自己的敬業(yè)精神感化學生，從而贏得學生的敬佩和愛戴，密切師生情感。俄國教育家托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師�！鄙�物教師要敬業(yè)愛生，把自己的一片丹心無私地獻給學生，使學生在感動與信賴中密切與老師的情感。

　　4、藝術(shù)美

　　藝術(shù)美首先表現(xiàn)在教師的板書、板畫要規(guī)范、科學；板書提綱的內(nèi)容不能太多，過多會影響重點的突出和教學的進行。教學中，一般采用邊講邊寫板書提綱，字跡盡可能端正。條理清楚的板書，優(yōu)美的板畫字體，確實給學生一種藝術(shù)的享受。

　　在現(xiàn)代教學中，教師還應掌握并合理應用好現(xiàn)代化教學手段。借助電腦、投影和視頻展示臺等多媒體工具，在屏幕上展示圖、文、聲、象相結(jié)合的精彩內(nèi)容，吸引力大，渲染性強，使枯燥的講解轉(zhuǎn)化為美的感受，開闊學生審美視野。

　　總之，生物教學中包含著大量的審美因素，教師應仔細挖掘生物科學中的美育素材，充分運用各種手段，讓學生認識領悟生物的美，激發(fā)學生的愛美情愫，進而懂得用生物的美去美化生活、美化世界。

　　生物教學中的美育策略

　　一、注重日常美術(shù)課程的德育滲透，實現(xiàn)德育目標有效性

　　作為一名教育者要充分認識與重視學科教學中德育功能，使學生在接受知識以及形成能力的同時體驗成功的樂趣，同時使情感態(tài)度與價值觀得以協(xié)調(diào)發(fā)展。情感態(tài)度價值觀是我們課標中的三維目標之一，是三維目標的重要組成部分，是課堂教學的升華，是使美術(shù)教學的欣賞和觀察、創(chuàng)作和訓練兩大活動階段與學生現(xiàn)實生活緊密相連的紐帶。學科德育滲透是教書與育人的和諧統(tǒng)一，是對教學過程的優(yōu)化。

　�。ㄒ唬�樹立優(yōu)良的教師形象，營造和諧的課堂氛圍

　　美術(shù)教學要實現(xiàn)美育與德育的統(tǒng)一，就要求教師要通過深入挖掘教材內(nèi)容，以生動的語言、優(yōu)秀的作品來樹立學生對美好事物的追求，培養(yǎng)學生愛藝術(shù)、愛生活。教師要實現(xiàn)課堂駕馭，應保持終身學習；要有先進的教學理念、科學的教學方法，開發(fā)符合學情的教學內(nèi)容，用自己的言行、思想去感染學生，實現(xiàn)以情感人、以美育人。在美術(shù)教學中教師要不斷提升自我藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和教學組織能力。在教學活動中實現(xiàn)“語言”與“行動”的統(tǒng)一，用教師綜合形象來說服學生，營造和諧課堂氛圍。

　　（二）探究教材美育與德育結(jié)合的切入點，挖掘教材的德育因素

　　只有吃透教材才能實現(xiàn)德育教育在教育互動中的有效實施。美術(shù)教育應明確自身的教學目標，探究教材美育與德育切入點。應在傳授美術(shù)專業(yè)知識和技能同時，滲透德育教育，使學生在美的享受同時心靈得到升華。

　　1、美術(shù)教學要加強傳統(tǒng)美德教育。人類經(jīng)歷了漫長的對美的認識過程，人們審美發(fā)生著變化對美的追求從表象走向精神。如東漢時期《戈射收獲畫像磚》磚刻分上下兩部分，上半部分描繪狩獵場面，直觀呈現(xiàn)了長弓欲射的緊張情景。下半部分描繪是收割的場面，形象生動的描繪人們勞動的場景，弘揚了勞動的傳統(tǒng)美德。

　　2、中學美術(shù)教學對學生進行潛移默化的愛國主義教育。和平年代學生可以通過美術(shù)作品再現(xiàn)歷史畫面，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。如湘版《托物寄情》對傳統(tǒng)中國畫進行新的理解，通過中國畫花鳥畫中植物、動物的人格化，寄托畫家個人的精神情感，表現(xiàn)深層次的藝術(shù)家自我。

　　從現(xiàn)代優(yōu)秀美術(shù)作品中了解我們革命戰(zhàn)爭期間及社會主義現(xiàn)代化建設所反映出的積極生活態(tài)度、優(yōu)良革命傳統(tǒng)和時代精神，培養(yǎng)學生堅持不懈的意志，梳理愛國主義情懷，增強學生的民族自豪感。李樺作品木刻《怒吼吧中國》作者用黑白版畫表現(xiàn)形式，用表現(xiàn)主義張揚有力的線條表現(xiàn)在統(tǒng)治區(qū)受壓迫人民掙脫枷鎖的意志和怒吼，揭露和批評現(xiàn)實。通過作品鑒賞學習，使學生感受到抗戰(zhàn)史實，在潛移默化的情境中受到愛國主義思想教育。

　　3、構(gòu)建有利于德育滲透的教學情境�，F(xiàn)行高中美術(shù)課基本開設《鑒賞》《繪畫》《設計》三個模塊，初中美術(shù)課本涵蓋欣賞、造型、綜合、設計這四個部分內(nèi)容涵蓋面廣。在美術(shù)教學中教師要善于把握德育內(nèi)容，學生通過鑒賞古今中外各類經(jīng)典美術(shù)作品，不僅受到藝術(shù)作品的視覺享受，而且通過藝術(shù)家的創(chuàng)作經(jīng)歷等信息培養(yǎng)學生人生觀、價值觀。

　　在教學中，教師可以利用多媒體教學手段創(chuàng)設情境，使學生直觀的、輕松的受到美育和德育的熏陶。初中的課程有動手實踐部分，老師可從學生作業(yè)角度來設計課程，解決好教學難點，設計符合學生能力的作業(yè)。增強學生學習信心和學習積極性，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情。

　　在美術(shù)實踐課程中培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)作習慣及課后整理工具保持環(huán)境衛(wèi)生的好習慣。例如，在國畫實踐課中培養(yǎng)學生用紙試墨養(yǎng)成正確的作畫習慣。實踐課程中對工具、材料、方法的了解和感受，有助于學生對文化傳統(tǒng)的認識和實際生活的體驗。從而感受勞動創(chuàng)造的成果，培養(yǎng)學生尊重勞動成果，珍惜藝術(shù)品的美德。

　　實踐課程中教師示范作用，以及課內(nèi)學生實踐過程中教師的單獨個別指導，形成師生之間合作的緊密關系，形成和諧教學氛圍。同學之間分組協(xié)作內(nèi)容培養(yǎng)學生集體協(xié)作精神，塑造團體意識，有利于良好班風形成。

　　二、開展全校性課外主題活動，探究美術(shù)學科德育滲透實踐的開放性

　　全校提出實現(xiàn)“全人”教育的育人目標，積極開展全校性課外主題活動，使“立德樹人”的德育滲透真正落到實處，達到教書育人的根本目標。全校性的形式多樣的美術(shù)活動，是美術(shù)課堂教學的有力補充，是實現(xiàn)美育與德育結(jié)合的切入點。要實現(xiàn)全校性的校園氛圍，教師就要把課堂內(nèi)容延伸到課外，探索開展全校性的美術(shù)學科活動、美術(shù)社團活動、主題班會等來豐富校園文化生活、創(chuàng)建特色校園文化。使全體學生受到“立德樹人”的德育熏陶，凈化靈魂，提升人文精神。讓學生在寓教于樂，怡情冶性中感知美術(shù)教育“立德樹人”的美好。

　�。ㄒ唬╅_展全校性的美術(shù)學科活動，形成校園藝術(shù)氛圍

　　在實踐中根據(jù)學校辦學理念與學校特色開發(fā)與設計，開展全校性“我的大廟山”校本課程及繪畫活動，弘揚大廟山文化讓廣大師生深入認識大廟山校園。了解大廟山文化，增強愛學校、愛家鄉(xiāng)、愛福建的情感。學生課堂學習內(nèi)容的課外延伸，使學生通過繪畫活動去挖掘發(fā)現(xiàn)校園的美，使學生不僅實踐課堂教學的知識、技能，也收獲愛校之情。學生更加愛護校園環(huán)境、設施，并且也給學校建設提出了許多建設性意見。學生活動的繪畫作品還開展全校性的作品展覽，展示了同學們的繪畫實踐成果。代表性的作品進行校園布置展示，使活動功能得到升華，不僅美化校園環(huán)境而且增強了學校的校園藝術(shù)氛圍。

　　（二）切實開展豐富多彩的全校性的美術(shù)社團活動

　　社團活動以學生發(fā)展為本，促進學生興趣、需要和特長的個性發(fā)展，豐富校園文化生活，構(gòu)建健康和諧文化氛圍。動漫社是我校傳統(tǒng)優(yōu)勢社團，以早期美術(shù)班學生為主要成員發(fā)起建立，現(xiàn)已輻射到全校，形成校級動漫社。學生美術(shù)社團成為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)一個重要載體，推動校園文化繁榮，推進學校精神文明建設。社團活動有效構(gòu)建健康的校園氛圍，陶冶道德情操、涵養(yǎng)藝術(shù)情趣、充實課余生活，促進學生身心全面發(fā)展。形成全校參與的校園文化氛圍，實現(xiàn)美術(shù)與德育合理滲透。

　�。ㄈ�）開展美育滲透的德育課堂，探索美育與德育結(jié)合

　　利用德育課堂開展主題性的美術(shù)活動使學生在美術(shù)活動中實現(xiàn)德育教育。使學生在寬松有趣氛圍中受到潛移默化潤物細無聲的教育。如本校依托學校動漫特色校本教學的氛圍在環(huán)保教育主題班會中分組完成創(chuàng)作“環(huán)�！敝黝}漫畫，并由其同學搶答漫畫主題或理念。使學生在活動中不但增強環(huán)保意識，還讓學生在小組活動中形成團結(jié)的班級氛圍。美育與德育相結(jié)合的德育課堂是我校研究的特色課題，有力推動學校形成特色校園文化氛圍。

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