設(shè)計(jì)作文優(yōu)秀（6篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)作文 篇1
爸爸是鞋子，媽媽是襪子，我是他們重重保護(hù)中的小腳丫。
�。�2）學(xué)生練筆，教師巡視。
�。�3）學(xué)生朗讀自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)。
四、教學(xué)總結(jié)
(彩屏顯示:讓親情之花絢麗綻放 抓細(xì)節(jié) 抒真情)
教師:同學(xué)們,生活是寫(xiě)作的源泉,真情是文章的生命。讓我們學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié),抒寫(xiě)真情,讓親情之花開(kāi)得更絢麗!
五、布置作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家把自己的文章進(jìn)行精加工，寫(xiě)成一篇完整的.文章,讀給自己的父母聽(tīng)。
六、教師寄語(yǔ)
(多媒體播放薩克斯曲獨(dú)奏《回家》。)
教師:伴隨著熟悉的旋律,我們這節(jié)課就要結(jié)束,最后送給同學(xué)們一句話:(彩屏顯示)生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們細(xì)心觀察、用心感悟,便會(huì)發(fā)現(xiàn)人間處處有真情。
學(xué)生集體朗讀教師寄語(yǔ)。
說(shuō)明：這是07年4月的教學(xué)設(shè)計(jì)（當(dāng)時(shí)教九年級(jí)），今天清理電腦時(shí)看到，就發(fā)了上來(lái)。雖然只是一節(jié)作文指導(dǎo)課，但是還是很有收獲的，一位學(xué)生的作文《鞋子.襪子.腳丫子》還獲得了“語(yǔ)文報(bào)杯”全國(guó)作文大賽一等獎(jiǎng)，更讓我高興的是，那年的中考作文考的是話題作文，話題就是“品味”。
設(shè)計(jì)作文 篇2
【設(shè)計(jì)思路】
1.通過(guò)感受音樂(lè)來(lái)作文，培養(yǎng)學(xué)生的感受力，增強(qiáng)作文的形象性。
2.創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，激發(fā)作文興趣，訓(xùn)練學(xué)生想像思維。
3.訓(xùn)練學(xué)生快速作文能力和評(píng)點(diǎn)作文能力。
【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，試聽(tīng)音樂(lè)，感受形象
1.播放三段音樂(lè)（如下），讓學(xué)生猜想音樂(lè)所描繪的動(dòng)物形象，并試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述音樂(lè)情景。
曲目簡(jiǎn)介：
�、冱S海懷的《賽馬》：二胡獨(dú)奏曲，音樂(lè)熱烈豪放，節(jié)奏輕快活潑，描繪了內(nèi)蒙古節(jié)日賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的熱烈局面。
�、谑ド５摹短禊Z》：選自其管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》，豎琴的琶音伴奏表示清澄的湖水上蕩漾著微波，大提琴優(yōu)美的曲調(diào)描繪出天鵝高貴優(yōu)雅的神姿，以和自在浮游時(shí)的情景。
�、劾锬匪够た滤_科夫的《野蜂飛舞》，出自歌劇《薩旦王的故事》，描繪的是王子變成一只野蜂，不停飛舞，追叮他所厭惡的人。簡(jiǎn)潔明快的`節(jié)奏，表示了野蜂振翅疾飛、盤旋舞動(dòng)的情景。
說(shuō)明：用聽(tīng)音樂(lè)猜動(dòng)物的形式導(dǎo)入，容易引起學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛；生動(dòng)可感的音樂(lè)，能激活學(xué)生的思維，為進(jìn)而訓(xùn)練想像力做好準(zhǔn)備。所選三首曲子播放時(shí)間均在兩分鐘以內(nèi)。曲子不一定要全部播完，可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。教師要引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描繪出自身聽(tīng)音樂(lè)所感受到的形象。
2.教師點(diǎn)撥：了解音樂(lè)在聯(lián)想與想像訓(xùn)練中的作用。
音樂(lè)是一種奇妙的語(yǔ)言，不只能給人以美的熏陶，還能給人帶來(lái)無(wú)盡的遐想，音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，與文學(xué)一起震動(dòng)我們的情感，激活我們的想像。今天的作文訓(xùn)練，就是期待大家能在音樂(lè)中獲取豐富的形象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。富有靈氣的語(yǔ)言離不開(kāi)豐富的想像，作文有了豐富的想像，才會(huì)贏得更為廣闊的空間。
二、聆聽(tīng)小提琴曲《牧歌》，嘗試聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)作文
1.學(xué)生聽(tīng)兩遍曲子，展開(kāi)聯(lián)想與想像，將聽(tīng)音樂(lè)獲得的感受用文字表述出來(lái)，字?jǐn)?shù)在200字左右。
曲目簡(jiǎn)介：
藍(lán)藍(lán)的天空上，飄著那白云，白云的下面蓋著雪白的羊群。羊群好像斑斑的白銀，撒在草原上景色多么迷人。
《牧歌》是一首古老的蒙古族民歌，曲調(diào)優(yōu)美，寬廣悠長(zhǎng)，具有濃郁的草原氣息。旋律由兩局部組成，上句悠揚(yáng)飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩(shī)似畫(huà)的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯闊的景象。（播放曲目選擇無(wú)歌詞的小提琴演奏曲，曲名也在寫(xiě)作結(jié)束后在教師點(diǎn)撥時(shí)才介紹，以防止限制學(xué)生思維。）
說(shuō)明：播放時(shí)間大約10分鐘，要求學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)始時(shí)，有所感想便動(dòng)筆，樂(lè)曲第二遍播放結(jié)束后立即停筆。以音樂(lè)發(fā)明氛圍，讓學(xué)生靜心聆聽(tīng)，將腦海中閃現(xiàn)的形象用文字記錄下來(lái)，可以是一組畫(huà)面、一個(gè)故事或者一縷情愫……不要求成篇，零散跳躍均可。要求學(xué)生盡可能做到“不假思索”，不要刻意遣詞造句，要把自身最真實(shí)的感受記下來(lái)。
讓學(xué)生在樂(lè)聲中有一個(gè)自由奔馳的空間，在短時(shí)間內(nèi)，讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)思維，動(dòng)與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充沛融合，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的感受。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，根據(jù)自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價(jià)值取向選題，自由發(fā)揮。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
3.回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化，并描寫(xiě)出來(lái)，還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.用富有個(gè)性的語(yǔ)言表達(dá)自己在體驗(yàn)過(guò)程中的真情實(shí)感。
2.結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過(guò)和心理活動(dòng)寫(xiě)具體。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出體驗(yàn)活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
“神秘的寶盒”一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個(gè)神奇的盒子呀！里面裝著一個(gè)非同一般的小精靈，你們猜猜會(huì)是什么呢？
教師小心地?fù)u動(dòng)盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。
從剛才大家的眼神和話語(yǔ)中我感覺(jué)到你們很好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來(lái)揭開(kāi)謎底的人選怎么產(chǎn)生呢？我現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求，想請(qǐng)一名同學(xué)代表上來(lái)看一看、摸一摸，感受一下�？上~只有一個(gè)，怎么辦呢？這樣吧！同學(xué)們把我們剛才聽(tīng)到的、看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)說(shuō)得最生動(dòng)，誰(shuí)想第一個(gè)到臺(tái)前來(lái)？
二、交流表達(dá)，引導(dǎo)觀察
其他同學(xué)不僅要聽(tīng)，還要當(dāng)個(gè)公平的小裁判，選出的'一位同學(xué)代表要把心理活動(dòng)說(shuō)得最真實(shí)、最生動(dòng)，其他同學(xué)聽(tīng)的時(shí)候和自己的話比一比。
選出一名同學(xué)后：我們倆悄悄地看，這是我倆的秘密，看完后可不能泄漏。
�。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開(kāi)，半開(kāi)半閉地讓上臺(tái)的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺(tái)上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過(guò)來(lái)，不由地笑了。但是因?yàn)橛醒栽谙�，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開(kāi)來(lái)。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）
三、及時(shí)寫(xiě)作，再次觀察
根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)完整地說(shuō)一說(shuō)，我再選四名同學(xué)上場(chǎng)一睹為快，摸一摸，看一看。
每組經(jīng)過(guò)交流推選出來(lái)的同學(xué)說(shuō)自己的心情、看到或聽(tīng)到的現(xiàn)象，然后依次上臺(tái)觀察。
四、推波助瀾，三度習(xí)作
剛才我們說(shuō)好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？說(shuō)說(shuō)我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤說(shuō)一說(shuō)？實(shí)話實(shí)說(shuō)，為大家爭(zhēng)取揭開(kāi)秘密的機(jī)會(huì)！
五、真相大白，完成習(xí)作
教師當(dāng)眾打開(kāi)盒子，把盒子送到每一名學(xué)生的面前。
盒子里放著一面小鏡子，原來(lái)老師最喜歡的機(jī)靈可愛(ài)的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實(shí)這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來(lái)大千世界的魔鏡，你想要看到什么，就能看到什么？同學(xué)們，你們看完答案，想給今天的活動(dòng)起個(gè)什么名字？（學(xué)生自由說(shuō)。）
六、師生同寫(xiě)，共賞佳作
請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把今天的精彩寫(xiě)下來(lái)吧，注意人的動(dòng)作和心理描寫(xiě)。（上臺(tái)交流兩位學(xué)生的習(xí)作、教師下水文一篇。）
其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評(píng)價(jià)，就會(huì)有自己獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見(jiàn)解，就一定能寫(xiě)出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來(lái)！
課后反思：
在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當(dāng)我拿著一個(gè)方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺(tái)上時(shí)，一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點(diǎn)燃，且在一次次猜測(cè)中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中，想先睹為快成為習(xí)作的動(dòng)力，加上描寫(xiě)的內(nèi)容正是此時(shí)最想表達(dá)的感受，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很順手。接下去的觀察、揭秘、寫(xiě)作，都緊緊圍繞著“神秘的盒子”展開(kāi)。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達(dá)、主動(dòng)交流的狀態(tài)中，快速記錄下自己的體驗(yàn)和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實(shí)、有新意的作文也就隨之而來(lái)了。以往需要兩節(jié)課甚至更長(zhǎng)時(shí)間才能寫(xiě)完的習(xí)作，在短短的一節(jié)課內(nèi)就基本完成了。
設(shè)計(jì)作文 篇4
一、 情景創(chuàng)設(shè)
師：人們都說(shuō)，想象就像一只放飛的鳥(niǎo)，憑著雙翅在藍(lán)天飛舞、南北不羈。正是因?yàn)槲覀冇袩o(wú)窮無(wú)盡的想象，我們的世界才會(huì)變的豐富多彩。讓我們展開(kāi)想象的翅膀，暢想未來(lái)，說(shuō)說(shuō)我們的奇思妙想，提前感受未來(lái)的.神奇吧！
生：我知道人類由鳥(niǎo)聯(lián)想到要像鳥(niǎo)一樣飛，于是發(fā)明了飛機(jī)。
生：我知道人類渴望像魚(yú)兒一樣自由自在地在水中游，于是發(fā)明了輪船、潛水艇。
師：同學(xué)們正處于天真爛漫的童年階段，要勤于想象，善于思考，許多偉大的發(fā)明就是從腦海中閃爍的奇思妙想開(kāi)始的，大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的奇思妙想吧。
生：我想發(fā)明一種專門吃垃圾的機(jī)器，吃進(jìn)去的是垃圾，呼出來(lái)的是新鮮的空氣，那該多完美呀！
生：我想克隆兩個(gè)自己，一個(gè)上學(xué)，一個(gè)玩耍，那多幸福呀！
生：我特別想發(fā)明一臺(tái)既能在空中飛，又能在地面行駛，還能在海中航行的汽車，那該多好！
二、 技法指導(dǎo)
技巧1：準(zhǔn)確審題
師：俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴工”，寫(xiě)作也是如此，花點(diǎn)時(shí)間準(zhǔn)確審題，寫(xiě)作時(shí)會(huì)收到事半功倍的效果，看看本次習(xí)作要求我們寫(xiě)什么吧？
生：這次習(xí)作是寫(xiě)一篇想象作文，可以寫(xiě)自己的奇思妙想，也可以寫(xiě)受別人的啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫(xiě)科幻故事。
生：可寫(xiě)未來(lái)的物品，如：衣服、食品、住宅、交通……
生：還可寫(xiě)未來(lái)的我、學(xué)校、城市……
師：確實(shí)可以從這些方面打破傳統(tǒng)的束縛，勇于創(chuàng)新，展開(kāi)想象，寫(xiě)出自己的奇思妙想。寫(xiě)科幻故事還可以寫(xiě)那些內(nèi)容？
生：我會(huì)寫(xiě)小機(jī)器人大戰(zhàn)外星人的科幻故事。
生：我會(huì)寫(xiě)神奇的月球奇遇記。
師：那這次作文怎么命題呢？
生：我知道，就以“未來(lái)的xxx”為題。
生：就以“20年后的xxx”為題。
生：科幻故事直接以事件為題。
技巧2：展開(kāi)合理想象
師：想象作文一般有幾種構(gòu)思方法，還記得嗎？
生：先自述身世，再以夢(mèng)寫(xiě)實(shí)，假設(shè)情景，再自我設(shè)計(jì)，展望未來(lái)，最后科學(xué)幻想。
師：那這次習(xí)作你想先寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
生：我準(zhǔn)備……
技巧3：展開(kāi)合理想象
生：寫(xiě)好本次作文的關(guān)鍵是想象合理、大膽、具體，怎么寫(xiě)呢？
師：想象作文就是在頭腦中敞開(kāi)思路，毫無(wú)拘束的想象。我相信你們一定會(huì)寫(xiě)出獨(dú)具魅力的作文。
設(shè)計(jì)作文 篇5
1.將口語(yǔ)交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語(yǔ)交際環(huán)境，通過(guò)師生相互傾訴自己的夢(mèng)想以及夢(mèng)想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生們傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生們樹(shù)立良好的夢(mèng)想觀。
2.在口語(yǔ)交際課的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行準(zhǔn)確寫(xiě)作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。樹(shù)立遠(yuǎn)大夢(mèng)想，并為夢(mèng)想而努力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.注意文章的層次性，確定夢(mèng)想合乎現(xiàn)實(shí)。
2.找到實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的途徑。
3.具體、生動(dòng)地描述自己的夢(mèng)想，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
4.引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)習(xí)作《我的夢(mèng)想》進(jìn)行賞評(píng)、修改，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中悟得習(xí)作之法、修改之法，提高習(xí)作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、夢(mèng)想不必驚天地——用心暢談夢(mèng)想歌
1.師生暢談夢(mèng)想：郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了�！摆s明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無(wú)華的夢(mèng)想火種，點(diǎn)燃著郝副營(yíng)長(zhǎng)勇往直前的心。俗話說(shuō)得好:“人無(wú)志而不立。”那么，你的夢(mèng)想是什么呢？誰(shuí)愿意先和我們一起分享你的夢(mèng)想。（自由暢談夢(mèng)想，盡量多人說(shuō)。）
2.列舉一些學(xué)生們的夢(mèng)想，如“我的夢(mèng)想是當(dāng)老板”、“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名優(yōu)秀的廚師”、“我的夢(mèng)想是當(dāng)一名科學(xué)家”、“我的夢(mèng)想是做一名老師”…… 引導(dǎo)學(xué)生們討論分析。
師：夢(mèng)想雖然沒(méi)有好壞、對(duì)錯(cuò)、貴賤之分，但是，如果一個(gè)人的夢(mèng)想是崇高的，是對(duì)別人有益的，那么，他的人生也是很有意義。
3.師：其實(shí)夢(mèng)想也不是一成不變的，很可能會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、環(huán)境的變化而改變。比如：魯迅先生開(kāi)始他的夢(mèng)想是想當(dāng)一名醫(yī)生，遠(yuǎn)赴日本求醫(yī)。后來(lái)，在一次偶然之中，他發(fā)現(xiàn)醫(yī)術(shù)只能救助中國(guó)人的身體，而不能醫(yī)治國(guó)人麻木的心靈，于是，他決定棄醫(yī)從文，用筆桿子喚醒中國(guó)人的靈魂。
再比如：老師小時(shí)侯，非常羨慕老師這個(gè)職業(yè)，夢(mèng)想有一天也能站在講臺(tái)上。再加上家庭條件不是很好，我就想早點(diǎn)參加工作。經(jīng)過(guò)不懈的努力，我考上了師范，實(shí)現(xiàn)了當(dāng)老師的夢(mèng)想。
二、夢(mèng)想背后故事多——真實(shí)具體動(dòng)人心
孩子們，不管你有什么樣的夢(mèng)想，我想，每一個(gè)夢(mèng)想背后，也應(yīng)該有一定的原因或者一個(gè)小小的故事。讓我們來(lái)用心聆聽(tīng)，你為什么要樹(shù)立這樣的夢(mèng)想？同桌互相說(shuō)自己夢(mèng)想背后的故事。（即：為什么會(huì)有這個(gè)夢(mèng)想？⑴因?yàn)槟硞�(gè)人的影響⑵因?yàn)槟骋痪湓捇蛘吣臣虑�。⑶因�(yàn)槟骋槐緯?shū)……）然后小組推薦5——7人說(shuō)。
三、夢(mèng)想遠(yuǎn)大須努力——妙筆生花寫(xiě)華章
1.一個(gè)夢(mèng)想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說(shuō)：夢(mèng)想是用來(lái)追的，不是用來(lái)想的。記得作家巴金曾說(shuō)過(guò)：夢(mèng)想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的那一天。（課件出示） 為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終于成功！
2.學(xué)生們談怎么做才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，？引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)出途徑（⑴多讀相關(guān)書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面；⑵現(xiàn)在就好好學(xué)習(xí)，為以后的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)……）同桌進(jìn)行交流。
3.師：孩子們，此刻，你的心中一定涌動(dòng)著關(guān)于夢(mèng)想的種種激情，那就請(qǐng)拿起你手中的筆，以《我的`夢(mèng)想》為題，寫(xiě)下你的夢(mèng)想以及夢(mèng)想背后的故事，當(dāng)然，還有你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力。寫(xiě)的時(shí)候，重點(diǎn)要把夢(mèng)想背后的故事和你準(zhǔn)備為之付出怎樣的努力寫(xiě)清楚，還可以試著運(yùn)用首尾照應(yīng)的寫(xiě)法安排自己文章的結(jié)構(gòu)。 當(dāng)然，你完全可以在此基礎(chǔ)上靈活地安排文章結(jié)構(gòu)，比如直接從故事入手，然后再揭示你的夢(mèng)想，你甚至還可以給習(xí)作重新擬一個(gè)題目，不管怎樣寫(xiě)，記住，把你夢(mèng)想背后的故事真實(shí)具體的寫(xiě)下來(lái)，就是最感人的習(xí)作。相信你的筆下，一定會(huì)涌出一篇篇激蕩人心的夢(mèng)想之歌。
4.佳作賞讀，根據(jù)學(xué)生們回答板書(shū)寫(xiě)作提綱：
開(kāi)頭：我的夢(mèng)想是什么？
中間：夢(mèng)想背后的故事——我為什么有這樣的夢(mèng)想？(原因)
準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想？(途徑)
結(jié)尾：期待著夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)后的心情、感受。（首尾呼應(yīng)）
5.學(xué)生們進(jìn)行習(xí)作，老師對(duì)有困難的學(xué)生們進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、靜心修改促提升——取長(zhǎng)補(bǔ)短更精彩
1.自改自評(píng)： （1）老師出示下水文，留下修改的痕跡。說(shuō)一說(shuō)：老師修改了什么？老師是怎么修改的？（2） 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫(xiě)錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞，寫(xiě)得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。
（3）用符號(hào)劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。
2.交換作文，互評(píng)互改（1）用贊賞的符號(hào)劃出你欣賞的詞句，并評(píng)評(píng)好在哪兒，為什么好？ （2）你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
3.再讀作文，全面檢查與潤(rùn)色。
3.全班交流：（1）指名朗讀作文。（2） 師生評(píng)議。
設(shè)計(jì)作文 篇6
我望著照片墻最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱著一只小熊玩偶，說(shuō)起來(lái)那還真是一個(gè)溫馨的故事呢。
那是一年夏天，小女孩畢業(yè)了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學(xué)，可世事難料，女孩要到外省的一所中學(xué)去上學(xué)了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，于是她決定第二天和朋友們出去玩的時(shí)候告訴她們。
第二天，女孩收到了一個(gè)很大的小熊玩偶，原來(lái)大家早就知道了。于是女孩抱著小熊跑呀跑，終于到了她的朋友家，她開(kāi)心地說(shuō)道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”伙伴們笑了笑，大家心里的酸楚又有誰(shuí)不知道呢？“呀！”不知是誰(shuí)喊了一聲，“熊怎么壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯著熊身上的一道長(zhǎng)長(zhǎng)的“傷痕”，棉花從里面掉了出來(lái)，大概是跑的時(shí)候刮在了什么上面吧。
眼淚在女孩的眼睛里打轉(zhuǎn)，仿佛什么東西壓在女孩的心上，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，鼻子一酸，眼淚便噼里啪啦止不住地掉了下來(lái)。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺(jué)得這只熊長(zhǎng)得太丑，這下正好，我們可以自己設(shè)計(jì)它了呢！”女孩聽(tīng)后心里頓時(shí)好受了不少。
女孩的朋友對(duì)女孩說(shuō)：“這只小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來(lái)設(shè)計(jì)，你不能看，只準(zhǔn)幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應(yīng)了。開(kāi)始時(shí)女孩兒的朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發(fā)時(shí)間的吧！然后女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕著什么，女孩將折好的星星遞給了她的朋友們。過(guò)了一會(huì)兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽(tīng)見(jiàn)了幾聲“快一點(diǎn)”，這激起了她的好奇心。
睜開(kāi)眼睛，女孩看見(jiàn)一只全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛(ài)的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴著一個(gè)蝴蝶結(jié)，還多了一條小裙子，特別可愛(ài)，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鏈，可以隨時(shí)拉開(kāi)，不用說(shuō)，這么精細(xì)的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設(shè)計(jì)的，新的`小熊比之前的小熊重了好多，可女孩才不管那么多。她很感動(dòng)，看著朋友們臉上的笑容，她的心里暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種說(shuō)不出的味道。
最后，女孩兒離開(kāi)了那里，離開(kāi)了那個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方。每一段時(shí)光終究會(huì)收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會(huì)有不舍，但我相信女孩們?cè)谝黄鸬哪嵌螘r(shí)光會(huì)永遠(yuǎn)留在她們心里，成為最溫馨的回憶。
最近，我在整理房間時(shí)看見(jiàn)了那只小熊，看見(jiàn)它，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦著它的時(shí)候，我好似摸到了一個(gè)圓柱形的東西。我拉開(kāi)那道“傷痕”，在棉花里摸索著，終于，我摸到了它。那是一個(gè)裝滿了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍(lán)色的星星，余下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點(diǎn)點(diǎn)的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內(nèi)側(cè)還有一張寫(xiě)滿了祝福并且有些發(fā)黃的紙。
怪不得你們當(dāng)初要支開(kāi)我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那么重……
每當(dāng)我看見(jiàn)這只小熊和那瓶星星，我便會(huì)想起她們，因?yàn)檫@些都是她們送給我的最最溫馨的禮物。
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