設(shè)計作文7篇[優(yōu)]

　　在現(xiàn)實生活或工作學(xué)習(xí)中，大家對作文都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的設(shè)計作文7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設(shè)計作文 篇1

　　我希望有一種汽車，它并不是用汽油才能開的，很新奇的一種車。接下來我就開始介紹了：它有一種能飛的本領(lǐng)，如果是兒童的.車，它只能飛1米高，如果超過一米，它就會發(fā)出警報。如果是大人的車，它可以飛1.5米，同樣超過了1.5米就會發(fā)出警報。這種本領(lǐng)你們是不是很喜歡？你們是不是認(rèn)為危險？其實它并不危險。它有2米高的欄桿，下雨天它會自動出來一種防水、保暖得一層蓋；下雪天，更不用怕了，因為坐在里面非常暖和；在夏天，它會像空調(diào)一樣涼爽。它有許多外形：蝴蝶型、蜻蜓型、燕子型、蜜蜂型等等。但是還有一種外形，它是我們在夏天經(jīng)�？吹降�，蚊子型。它的形狀非常多。它有一些功能。在雨天、雪天走路的時候鞋上都會有泥，所以只要你上了這輛飛行車，它就會把你固定住，然后把你像上抬，再把你鞋子上的泥清理干凈。之后，它會把車上的泥倒到樹邊。而且這種飛行車他不污染環(huán)境。它在晴天靠陽光飛行；在陰天它靠云朵飛行；在雨天它靠雨水飛行；在雪天它靠雪花飛行；在夜晚靠二氧化碳飛行。很好吧！這樣不僅可以綠化環(huán)境，還可以方便出門。

設(shè)計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。通過教學(xué)，使學(xué)生真誠地?zé)釔凵�活、�?xì)細(xì)地品味生 活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出富有生活氣息的文章。

　　2。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　1 。通過教學(xué)，使學(xué)生真誠地?zé)釔凵�活、�?xì)細(xì)地品味生活、深入 地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出富有生活氣息的文章。

　　2。 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　中學(xué)時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生變化？情感的豐富， 心智的成熟，認(rèn)知能力的提高，都會給你的生 活增添光彩和活力。

　　生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。可見，要寫好文章，就要做生活的 有心人，熱愛生活，熱愛寫作。

　　二、寫法指導(dǎo)：

　　1。仔細(xì)觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一 木、家庭的平凡瑣事 、社會的點(diǎn)滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風(fēng)雨。

　　2。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人 陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看， 更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達(dá)我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達(dá)自己獨(dú)特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻(xiàn)的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動。

　　3。選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗、真感受。要善于抓住人物的語言、心理、環(huán)境進(jìn)行描寫，才能寫得見人見物見 精神，才能繪聲繪色，描述生動。

　　三、實戰(zhàn)說練：

　　從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范 給學(xué)生，并進(jìn)行交流研討。

　　1。 9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應(yīng)發(fā)生了許多變化。選讀學(xué)生隨筆、交流研討。

　　2。 剛上初中，來到新校園，走進(jìn)新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)，這其中一定有難忘的`相識瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面欣賞隨筆并交流研討。

　　3。 回憶成長經(jīng)歷，一定有難以 忘懷的人和事，父母的無微不至的關(guān)懷，同學(xué)親密無間的友誼，都值得回憶記錄下來。欣賞有關(guān)隨筆。

　　4。總結(jié)：

　　羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛來說，生活中并不是缺少 美，而是缺少發(fā)現(xiàn)；

　　只要你真誠的熱愛生活，細(xì)細(xì)的品味生活，冷靜的思考生活，你就會發(fā)現(xiàn)，你原來覺得單調(diào)的生 活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的 感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點(diǎn)，寫出讓人耳目一 新，回味無窮的文章。

　　四、寫作實踐：

　　生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來的內(nèi)容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目，任選一個，寫作一篇文章。

　　要求：

　　1。寫作自己的見聞感受。寫真事，抒真情；

　　2。題目自擬，不少于500字。

　　板書設(shè)計

　　熱愛生活熱愛寫作仔細(xì)觀察 保持敏感和好奇心積累素材 用心思考感悟生活選擇材料 選熟悉動情的生活

設(shè)計作文 篇3

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。寫景作文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計分享，一起來看看吧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀察和移步換景的寫作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結(jié)構(gòu)：

　　課堂習(xí)作

　　課時按排：

　　一課時

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

　　課前準(zhǔn)備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

　　4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

　　二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的'事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點(diǎn)使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩�提請學(xué)生注意加強(qiáng)對文章的反復(fù)修改。

　　4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

　　6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動

　　板書：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

　　9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

　　（1、）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

　　（2、）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

　　（3、）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

　�。�4、）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　　（6、）適當(dāng)?shù)�、正確地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

　　三、佳作賞析，積累運(yùn)用

　　1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

　　2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？

　　3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機(jī)。

　　2、構(gòu)思動筆寫作。

　　要求：結(jié)合畫面，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔�、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導(dǎo)。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

設(shè)計作文 篇4

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

　　記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

　　3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

　　4、學(xué)會觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

　　難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

　　四，教學(xué)策略

　　此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

　　五、 教學(xué)設(shè)想

　　90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個過程主要是：喚醒動機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進(jìn)行教學(xué)。

　　六、 教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

　　1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》�？吹竭@個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

　　評析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

　　2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

　�。ò鍟�：印象深刻感觸最深的一件事）

　�。ǘ�）、我會選（選材）師出示課件，提示選材

　　1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

　　2、父母親人對我們的愛。

　　3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

　　4、自己受到表揚(yáng)和批評的事。

　　5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

　　6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

　　7、自己看到或聽到的有趣的事。

　　8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。

　　9、你學(xué)會了做什么，怎樣學(xué)會的。

　　10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

　�。ㄈ�），我能說（說經(jīng)過）

　　1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

　　2，小組交流

　　要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。

　　2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時提問，及時點(diǎn)評

　　（四）、完善提升，錦上添花

　　1、模仿美文

　　（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

　　《風(fēng)箏》選段

　　有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

　　這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

　�。�2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實）

　�。�3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）

　�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

　　（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當(dāng)時事件發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài) 。。。。）

　　課件展示:生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

　　細(xì)節(jié)描寫示例（一）

　　例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了 。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

　　細(xì)節(jié)描寫示例（二）具體寫出動作的過程

　　例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

　　他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

　　細(xì)節(jié)描寫示例（三）

　　把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

　�、佟靶　钡绞裁闯潭�？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

　　我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的.衣褲，光腳穿一雙草鞋。

　　2，細(xì)節(jié)描寫綜合示例（一）

　　擴(kuò)寫：她罵他混蛋。

　　1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

　　2.運(yùn)用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼�、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。

　　例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

　　3、總結(jié)：充實、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

　　（五） 確定題目，下筆成文

　　同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

　　《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

　　注意習(xí)作要求;

　　1，要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚。

　　2，中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點(diǎn)名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點(diǎn)名了中心意思。

　　3，詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

　　4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

　　5，書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

　　6，字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。

　　六，寫作要求：

　　寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

　　七，自我評改;

　　緊扣要點(diǎn)評改： 你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評價并修改。 （1）你覺得敘事是否清楚、明白？ （2）是否凝注了全部情感？ （3）是否在選材上圍繞中心？ （4）你的認(rèn)識是否提高，感悟到真善美嗎？

　　八 互評交流：

　　（一），出示互評要求

　　1，集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點(diǎn)隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。

　　2，文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

　　3，文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；

　　4，文章語言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；

　　(二)，組內(nèi)評議

　　1，每位組員都要宣讀自己的作文；

　　2，小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

　　3，向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

　　4，教師對推薦交流的作文及時進(jìn)行點(diǎn)評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

　　5，交流收獲。用5分鐘時間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗嵺`的收獲，寫出兩三點(diǎn)即可，寫在本次作文的后面。

　　九，教師總結(jié)

　　教師針對學(xué)生本次寫作的得與失對本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。

　　十，教學(xué)反思

　　附、板書設(shè)計，課件

　　記什么-----真實的事件

　　記一件事

　　怎樣記-----交代清楚六要素

　　觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)

設(shè)計作文 篇5

　　我設(shè)計的公園是兒童的的天堂，同時也是大人們的禁地。

　　公園是個大型游樂園，是個愛心形的大房子，不用花任何錢，而且全天24小時開放。外面愛心形的房子周圍全是彩燈，美麗極了，只要兒童在門前拿一個手環(huán)，按一下按鈕門就像會走路一樣讓開，讓你進(jìn)去。大人們不要想進(jìn)去，因為就算你拿手環(huán)門也是不會開的，即使你急得像熱鍋上的螞蟻，門也會無動于衷。你想砸門，呵，真是開玩笑呀，為什么這樣說呢？因為還沒有砸到門，你就會被彈到幾米外的地方了。好了，讓我們看一看里面的樂園吧！里面可就厲害了，周圍有小火車，小火車的外面可以變換顏色，變成五彩繽紛的.顏色：粉色、黃色、藍(lán)色……對了，還可以變成愛心喲！坐火車的小朋友看到站牌就對應(yīng)下車。公園一共有5層，第一層是游樂園，里面有許多好玩的，其中有一個最新設(shè)施叫“夢幻動畫”，操作是：先把夢幻眼睛，之后選擇動畫片，在選擇人物，這樣就可以進(jìn)行人物扮演。第二層是體驗館，體驗飛的感覺、當(dāng)美人魚的感覺，很好玩吧？第三層是休息的地方，那里有許多房間任你選擇，還可以一起住哦！終于說到了第四層，那里是可以調(diào)節(jié)水溫的游泳館，可以盡情的游泳啦！

　　參觀完我的樂園你很羨慕吧！

設(shè)計作文 篇6

　　設(shè)計，一提設(shè)計就想到了婆婆。每一次當(dāng)我看到商店里漂亮的衣服，都會想買一件，可婆婆卻說：“我也會做，我做的衣服，比這里的`衣服還要好看�！彪m然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的衣服真的比商店里面的衣服好看！”

　　我在商店里看見了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然后又拿了一件，開始比較，哪一件好看。她終于選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進(jìn)試衣間，把衣簾拉起來，開始試穿，不過了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣柜里，把另一件裙子穿了起來，裙子把她顯得很低調(diào)，可是她還是買了這件裙子。

　　我可真的想知道那位阿姨是因為沒有錢而不買她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

　　這個問題我反復(fù)想了好幾遍，終于知道了，不是因為那位阿姨沒有錢，而是因為她知道了美與好。

　　這個道理，每個設(shè)計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精致的設(shè)計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設(shè)計作文 篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　這是小學(xué)五年級的一節(jié)作文指導(dǎo)課,共兩課時。安排這樣一節(jié)“掰手腕比賽”作文指導(dǎo)課,目的是通過現(xiàn)場比賽,指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法,激發(fā)學(xué)生作文的興趣,讓學(xué)生懂得寫活動的作文應(yīng)該如何去寫。 學(xué)情分析：

　　學(xué)生從小就在游戲的陪伴下長大,他們喜歡游戲。游戲帶給孩子們無窮的樂趣。尤其是比賽,更加激發(fā)了學(xué)生好勝的熱情。但提起寫游戲、寫比賽,學(xué)生就比較畏難。有些學(xué)生一寫就寫成了流水賬,沒有重點(diǎn),沒有主次。究其原因,就是因為學(xué)生沒有掌握看比賽的方法,只看熱鬧,不看門道。 教學(xué)目標(biāo)

　　1、訓(xùn)練學(xué)生用語言、文字表達(dá)參與手腕比賽的見聞、經(jīng)歷和感受。 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察參賽者掰手腕時的動作、神態(tài)。揣摩人物心理，學(xué)會表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。 教學(xué)重、難點(diǎn)

　　農(nóng)村小學(xué)生可能不太敢于表達(dá)自己。如何激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生把觀察和體驗的過程轉(zhuǎn)化為作文，就是重點(diǎn)難點(diǎn)。 教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、課前交流。

　　1、 同學(xué)們，你們覺得寫作文最大的困難是什么？請說說。（學(xué)生的回答可能有“不知道寫些什么”或者多種回答，老師可以歸納幾點(diǎn)寫作文最難的地方）

　　師：能不能有一種方法，使我們既覺得寫作文很好玩，又有話可寫呢？ 師：那就是一邊玩一邊寫。今天，我們就來一邊玩一邊寫作文。 二、激趣導(dǎo)入 1.激發(fā)游戲興趣

　　師:同學(xué)們,你們常玩的游戲有哪些?(警察抓小偷,三個字,跳格子,老鷹捉小

　　雞??)是啊!這些游戲老師小時候也常玩,非常有趣!

　　2.引出掰手腕比賽,體驗心理活動

　　師:今天,我們也來玩一個大家都很熟悉的適合我們在教室里玩的游戲,一場精彩、刺激的掰手腕比賽。

　　3、活動準(zhǔn)備

　　師：老師今天讓你們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，你們心情一定非比尋常，請你們把自己激動的心情告訴大家。

　　教師指名學(xué)生在班上交流，集體點(diǎn)評

　　生：老師今天讓我們觀看精彩紛呈的掰手腕比賽，大家高興得手舞足蹈，老師讓大家觀看精彩刺激的掰手腕比賽，頓時教室里像熱鍋上的螞蟻，炸開了鍋??

　　三、組織比賽，活動體驗。

　　1、第一局比賽

　　誰愿意上來(教師故意選一名瘦小的男生和一名又高又壯的女生,男同學(xué)立即大叫不公平)?同學(xué)們,我叫他們兩個來比賽,你們心里是怎么想的呢?

　　生集體交流

　　（設(shè)計意圖:從選擇比賽選手開始,老師故意設(shè)下懸念,激起不滿,從而引起學(xué)生復(fù)雜的心理活動。這樣就為作文提供了豐富的心理描寫素材。）

　　師:如果我讓你們寫作文,就要把你們剛才說的心里的想法寫進(jìn)作文中去,這就是心理活動描寫。沒到前面來的同學(xué)別灰心,一定還有機(jī)會。到底他們誰勝誰負(fù)呢?我們拭目以待。

　　師:你們倆做好準(zhǔn)備,現(xiàn)在我是裁判,你們一定要遵守比賽規(guī)則：

　　參賽者統(tǒng)一用右手進(jìn)行比賽，身體不能碰到桌子。肘不離開桌子的前提下，誰先把對方壓倒在桌子上誰就贏。

　　我還是本次比賽的采訪記者，你們一定要服從命令,我叫停你們就得馬上停,否則就算犯規(guī)了,將被罰下場去。明白了嗎?

　　預(yù)備——停。同學(xué)們,你們注意到他們的動作、表情了嗎?都是怎樣的?

　　生交流

　　預(yù)備——停! (提示比賽選手:你們精神要高度緊張,時刻做好準(zhǔn)備,別讓對方先下手為強(qiáng)。) 請問(指男選手):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指女

　　選手)下面的同學(xué),你們又有什么想法呢?

　　預(yù)備——停!沒看清楚他們神態(tài)的'同學(xué),一會兒要看仔細(xì)了,預(yù)備——開始!

　�。ㄔO(shè)計意圖:這樣反復(fù)預(yù)備,反復(fù)叫停,學(xué)生覺得老師在戲弄他們一樣,是在真正游戲,很好玩,也覺得老師很狡猾,心里非常緊張,不知道什么時候真正開始比賽。實際上,老師每一次叫停,都有明確的指導(dǎo)目標(biāo)。這樣一個小把戲也給學(xué)生作文提供了寫作的素材。）

　　2、第二局比賽

　　師：左邊兩個組和右邊兩個組分別推選兩名大力士代表本組成員上臺比賽。

　　師：說說兩位選手上臺時的神態(tài)。他們長得怎么樣？你看好誰？ 生交流

　　師：請參賽者雙方向?qū)Ψ椒乓痪浜菰�，壓倒對方的氣勢�?/p>

　　觀察參賽者各自放了一句什么狠話，他們說話時的表情、語氣怎樣？教師指名學(xué)生在班上交流，

　　預(yù)備——開始!教師在最激烈的時刻，喊暫停。

　　師采訪拉拉隊成員，都觀察到了參賽選手的哪些表情、動作。 生交流

　　師：我想你們的心和我們選手的心是連在一起的，請你想象此時他們都在想什么？

　　生交流

　　請問(指選手A):你心里現(xiàn)在在想些什么?你呢?(指選手B)

　　師:兩個大力士果然名不虛傳,兩個勢均力敵的選手進(jìn)行比賽,僵持了許久難分勝負(fù),觀眾比選手還緊張。剛才觀眾們有哪些表現(xiàn)呢?

　　指導(dǎo)學(xué)生用“有的 有的 還有的 ”把觀眾情況描述出來。

　　生交流

　　作文時,如果我們能將觀眾的表現(xiàn)寫出來,就更能烘托比賽的精彩與激烈。 3、第三局比賽

　　師:第三局,請同學(xué)們自己選擇對手進(jìn)行比賽。預(yù)備——開始!請第三局獲勝的同學(xué)站起來,讓我們?yōu)樽约汉炔?

　　師：采訪勝利者和失敗者，感受勝利者的興奮與激動，失敗者的毫不氣餒！ 師：真是勝不驕，敗不餒�。∵@場比賽真讓人回味無窮，樂不可支��！趕快說說你依依不舍的心情吧！

　　學(xué)生在班集體交流觀后體會。集體評議。

　�。ㄔO(shè)計意圖:每一局比賽側(cè)重點(diǎn)不同,第一局比賽側(cè)重觀察比賽選手的外貌、動作、神態(tài)等;第二局比賽側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察觀眾的表現(xiàn);第三局比賽重在給學(xué)生一個自我嘗試,自我體驗的過程,以使學(xué)生有更深刻的體驗與感受。）

　　四、一吐為快,落到實處

　　師:同學(xué)們,以上三局比賽,你覺得哪一局最有趣,為什么?現(xiàn)在我請你把覺得最有趣的一局比賽寫下來,你們覺得難嗎?(不難) 你認(rèn)為別人寫得好的詞句可不可以靈活引用呢?(可以)對,這不叫抄襲,這也是一種學(xué)習(xí)。

　　好!我給15分鐘時間,請同學(xué)們把你認(rèn)為三場比賽中最有趣的一場比賽寫下來。我一說開始,你們就立刻寫,就像劉翔搶跑一樣,不能慢給別人。我不說停,你們就要不停地寫。預(yù)備——開始!

　�。ㄔO(shè)計意圖:經(jīng)過親眼觀察,親自比賽體驗,學(xué)生不再覺得寫一個比賽片段困難了,此時已經(jīng)是躍躍欲試,按捺不住,不吐不快了。所以我要抓住這個契機(jī)讓學(xué)生一吐為快。）

　　五、講評、修改

　　師:請一位同學(xué)讀讀自己的文章。其他同學(xué)來評價,這個同學(xué)寫得怎么樣,優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在何處?(重點(diǎn)看同學(xué)們是否把人物的神態(tài)、動作、心理活動、觀眾的表現(xiàn)等寫得生動、具體)

　　好文章是改出來的,請同學(xué)們吸取別人的優(yōu)點(diǎn)來修改自己的文章,看你有沒有把人物的動作、神態(tài)、心理活動等寫具體。(學(xué)生修改)。

　　覺得自己的文章比剛才有了一些進(jìn)步的,獎給自己一個大拇指,覺得自己文章有了很大進(jìn)步的,獎給自己兩個大拇指。

　　（設(shè)計意圖:學(xué)生互相啟發(fā),發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),認(rèn)識自己的不足,并且邊學(xué)習(xí)邊改進(jìn),大大提高了課堂教學(xué)效率。）

　　第二課時

　　一、指導(dǎo)學(xué)生詳寫、略寫

　　師:同學(xué)們,你們上節(jié)課表現(xiàn)得真棒,老師期待著你們這節(jié)課更精彩。上節(jié)課我們把自己認(rèn)為最有趣的一局比賽寫出來了,但我們的掰手腕比賽不光進(jìn)行了這一局,要寫一篇完整的文章,其他兩局比賽要不要寫?也像剛才那么寫嗎?(不是,可以略寫)對,都那樣寫,別人就會覺得太啰嗦。文章有詳寫、有略寫,別人讀了才有興致。學(xué)生有側(cè)重的略寫其他兩局比賽。（10分鐘完成）

　　二、完成全文,再次修改、講評

　　一篇完整的作文還要有精彩的開頭和結(jié)尾，請把你們賽前的心情及表現(xiàn)作為開頭寫下來，而賽后的感受與收獲就是本次作文的結(jié)尾。（5分鐘完成）

　　師:請同學(xué)們圍繞掰手腕比賽給自己的文章擬一個精彩的題目,不要全班同學(xué)都是《掰手腕比賽》,總之你的文章題目要新穎獨(dú)特,讓人看了題目就想往下看。

　　修改作文：1、自讀修改錯字別字；2、大聲朗讀，修改用詞不當(dāng)，語句不通的地方；3、同學(xué)互換閱讀，指出不足，再次修改。

　�。ㄔO(shè)計意圖:此時注意激發(fā)學(xué)生修改自己作文的欲望, 讓學(xué)生用這樣的方法來發(fā)現(xiàn)自己作文中的錯誤,修改自己的作文。讓學(xué)生養(yǎng)成修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。）

　　評講學(xué)生作文。

　　師:評講過程中可能發(fā)現(xiàn)了自己作文的不足或者受到了新的啟發(fā),請同學(xué)們修改謄抄自己的作文。 板書設(shè)計

　　賽前、 賽時（第一、二、三局）、 賽后

　　掰手腕游戲----------------------------------------------------過程

　　比賽中主要人物的具體表現(xiàn):表情、動作、語言、他或你心里想的。

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