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電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字15個。
3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。
教學(xué)重難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。
課型：課文
教學(xué)方法：談話、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？
2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的.發(fā)明。
3、板書課題：《電話的發(fā)明》（學(xué)生齊讀兩遍）
二、新授。
1、初讀課文。
�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
�。�2）標(biāo)出自然段的段序。
（3）出示生字，學(xué)生開火車讀。
偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫
�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。
偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、
一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸
2、再讀課文、理解課文。
�。�1）指名接讀課文，并指名評價。
�。�2）①齊讀第1自然段。
�、诮榻B亞歷山大·貝爾
�。�3）在小組中學(xué)習(xí)：
�、僦该幼x課文28自然段。
�、谠谛〗M中接讀28自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？
�、壑该f說。
�、荦R讀28自然段。
3、齊讀課文。
�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？
�、谥该f說。
三、布置作業(yè)：
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
11、通訊
熱愛科學(xué)
電話的發(fā)明
勇于探索
五、教學(xué)后記：
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計2
一、談話導(dǎo)入
1、(播放宇航員在太空與地面通話的視頻錄像)這是我國航天員費俊龍、聶海勝叔叔在太空與家人通話的鏡頭，小小的電話能將聲音傳遞到世界上的每個角落，在生活中，電話又給你帶來過什么樣的幫助？
2、交流貝爾的資料
3、板書課題
二、初讀感知
1、自讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、同位合作朗讀生詞
3、指名朗讀生詞。重點解決“偶”的書寫、“拆”的一點、“配”的擴詞
三、細(xì)讀感悟
1、貝爾是怎樣研究、發(fā)明電話的？這要從一次實驗說起——
2、（出示第2段）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考，你從中讀懂了什么？
3、快速瀏覽3-7段，在貝爾發(fā)明電話的過程中介紹了幾個小故事？
4、從課文中，我們有了更多的了解，讓我們再來讀讀書，你會有更深刻地感受。請同學(xué)們默讀課文3——7段，把令你感受最深的句子畫下來，想一想令你感受深刻的原因，一會兒我們來交流。
四、精讀品味
過渡：課文的哪些地方令你感受深刻？把你的讀書收獲和大家來交流一下。
A、第3段 “郊外、農(nóng)舍”
過渡：為什么這兒讓你感受深刻？
B、第四段 艱苦、終于
1、師：“說說你的理由？
2、（出示第1句）我們一起來看看這句話，想象一下當(dāng)時的情景，在這兩年的時間里，實驗是如何的艱苦？他們可能會遇到什么困難？
3、他們可能遇到什么困難？
4、（引入第三段，再讀讀這句話，你又感受到了什么？）那就把你的.感受帶進朗讀，誰再來讀讀這句話，體會他們的艱苦與不易。（指名讀）
過渡：同學(xué)們，他們克服了重重困難，歷盡兩年的心血只為了做一臺電話樣機，可當(dāng)他們檢驗通話效果時，卻發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果——？（失敗了）
5、你從哪兒知道的？（出示最后一句，點紅“又”）這個“又”字讓你讀懂了什么？（失敗很多次）
6、兩年的時間里，700多個日日夜夜，不知失敗了多少次，可他們放棄了嗎？從這個“又”字中你還讀懂了什么？（板書：堅持不懈）
過渡：是的孩子們，就是這種不服輸、不氣餒、堅持不懈的精神支撐他們知難而進，永不言敗。你還從哪些語句中有了深刻地感受？
C、第五段 一時找不到材料，就拆了床板
1、說說這兒為什么令你感受深刻？
過渡：這種不顧一切、不達目的不罷休的工作態(tài)度感動了你，能把你的情感帶到朗讀中，讀讀這段話嗎？
�。蛩幔菏前�，為了發(fā)明電話，他們付出了太多、太多，真令人感動）
D、第七段 欣喜若狂，緊緊擁抱……
1、欣喜若狂什么意思？（高興到了極點，都要樂瘋了），你還從哪些詞語中也感受到了他們的高興、激動？
2、其實，表現(xiàn)人的激動、高興，不僅僅是神態(tài)，還有動作、語言也同樣能表現(xiàn)，再讀讀這段話，你還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、沃特森說的這句話會帶著怎樣的語氣來讀？自己小聲試試。你想讀出什么語氣？
請你高興的讀一讀；帶著激動讀讀；全班同學(xué)讓我們一起來讀讀這句話——
4、電話終于發(fā)明成功了，真讓人高興�？伤麄�?yōu)槭裁磿䶮釡I滾滾呢？別忙著舉手，聯(lián)系上下文，再想像一下當(dāng)時的情景，熱淚中飽含了什么?
過渡：是啊，這份成功里有著太多的辛酸和淚水。這是激動的熱淚，這是興奮的熱淚，這更是成功的熱淚。
5、讓我們再來讀讀這段文字，體會此時此刻他們復(fù)雜的內(nèi)心世界，誰想來讀？（指名讀）
四、拓展提升
1、從此，電話進入了人們的生活。這是他們堅持不懈、勇于探索的成果。此時此刻，如果讓你給貝爾爺爺打個電話，你想對他說點什么呢？
2、雖然這位了不起的發(fā)明家已經(jīng)遠離了我們，可他的發(fā)明已經(jīng)走進我們的生活，離我們很近很近……隨著科技的發(fā)展，電話也隨之進步。從老式電話機到——許多人在貝爾發(fā)明的電話中得到啟示，發(fā)明創(chuàng)造了更新更好的電話。到了今天，我們能夠與太空連線，實現(xiàn)天地對話。這都是人類智慧的結(jié)晶，是科學(xué)發(fā)展的見證。此時此刻，我想到了這樣一段話，把它送給你們。（出示）
3、其實，做任何事情都可能失敗，但這并不可怕，只要我們敢想、敢做，堅持不懈，勇于探索，就一定走向最后的成功！
電話的發(fā)明
做好樣機---失敗 堅持不懈
貝爾
改裝電話---成功 勇于探索
電話的發(fā)明教學(xué)設(shè)計3
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。
先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料，在班上交流。
2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？
導(dǎo)入新課，板書課題。
二、初讀課文，感知文意
1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。
2、檢查自讀效果。
3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標(biāo)記出來。
三、深讀課文，理解重點
1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。
留給學(xué)生充足的時間充分讀書、體會。
2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會。
3、指名學(xué)生談體會，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實踐精神。
4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？
5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。
四、拓展延伸，升華理解
1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的`時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。
2、學(xué)生暢所欲言。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
六、布置作業(yè)，延伸課外
課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。
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