教學(xué)設(shè)計對比
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計對比，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計對比1
教學(xué)內(nèi)容：
三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在生活中的應(yīng)用比較。（即人教版實驗教材第十一冊練習(xí)十的第6、7、8、9題）
教材分析：
教材內(nèi)容中第6～9題是三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在生活中的實際應(yīng)用。其中第6題是求兩數(shù)和的35是多少，用乘法計算，是屬于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題；第8題則適合用方程解，第7題是在第8題的基礎(chǔ)上可以兩種方法結(jié)合，先列方程求出下半年的產(chǎn)量，再列算式求全年的產(chǎn)量，這些實際問題是屬于已知一個數(shù)的幾分之幾求這個數(shù)的問題；第9題有關(guān)獲獎作品的表格填寫是對三種類型分?jǐn)?shù)應(yīng)用題綜合應(yīng)用的實際問題，其中的第（1）題要先根據(jù)第三欄的信息求出獲獎作品總數(shù)48件（即計算單位1的量），再求一等獎、二等獎的作品數(shù)（即求一個數(shù)的幾分之幾是多少），第（2）題可以用獲獎作品件數(shù)除以作品總數(shù)（即求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾）。學(xué)生通過解決這些生活問題有助進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點，掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題思路。
學(xué)情分析：
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的有一定的掌握。但對于解決生活中的實際問題容易出現(xiàn)判斷錯“單位1的量”的問題，特別對于“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”和“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這兩種類型更容易出現(xiàn)混淆，缺乏對具體情境中實際數(shù)量與分率的關(guān)系及單位“1”的分析理解。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能：
�。�1）弄清三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點及解題思路的聯(lián)系和區(qū)別。
�。�2）掌握三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法，通過練習(xí)學(xué)會靈活地解決一些實際問題。
2、過程與方法：通過觀察、改編、解答、比較、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合練習(xí)培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。
教學(xué)重點和難點：
掌握三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的題型特點，進(jìn)一步鞏固解題方法，培養(yǎng)分析問、題解決問題的能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。
教學(xué)流程與思路：
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)、梳理知識
談話導(dǎo)入：前階段我們學(xué)習(xí)了三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。解決這三類題的關(guān)鍵是什么？
（抓住含有分率的句子，找準(zhǔn)單位“1”）
板書課題，公布目標(biāo)。
1、出示投影，找出單位“1”，并補充數(shù)量之間的關(guān)系。
�。�1）女生人數(shù)是男生人數(shù)的45，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×45＝
�。�2）一堆沙子，運走了35，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： ×35＝
（3）實際產(chǎn)量比計劃產(chǎn)量多18，（ ）為單位“1”。關(guān)系式： × ＝
2、（板書）選擇條件回答問題，下列算式及方程求的是什么？
條件：男生15人，女生30人，男是女的12。算式：（1）15÷30（2）30×12（3）x×12=15
指名回答，要求說出問題及單位1，并板書問題。
問題：
a、男生是女生的幾分之幾？
b、求女生的12是多少？
c、求女生有多少？
3、提問：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾用什么方法？求一個數(shù)的幾分之幾是多少用什么方法？已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)，用什么方法？
過渡語：為了進(jìn)一步理解每種類型的特點，鞏固解題方法，請同學(xué)們和老師一起來做下面的生活問題。
二、對比練習(xí)、探索本質(zhì)
1、投影出示題目。
題目設(shè)計：從下面條件中選擇兩個條件，并按要求提出問題來編寫應(yīng)用題。
A、學(xué)校有20個足球
B、學(xué)校有25個籃球
C、籃球個數(shù)比足球多14
D、足球比籃球少15
�。�1）編寫求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的問題。
�。�2）編寫求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
（3）編寫已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。
2、讓學(xué)生分小組討論“選擇哪兩個條件，可以提出什么問題”，并在練習(xí)本用“字母+問題”形式編寫題目。
3、小組匯報結(jié)果，并訂正，教師以“字母+問題”形式板書歸納出三組應(yīng)用題。
通過集體交流編題，讓學(xué)生體會到三種類型的問題結(jié)構(gòu)不一樣。第一次編題時（求分率問題）必須已知兩個實際數(shù)量，并且它們是相比較的，也就是“誰”是“誰”的幾分之幾，在第二次編題時（求一個數(shù)的幾分之幾是多少）必須有單位1的量及分率，而在第三次編題時單位1的量是未知。
4、讓學(xué)生對所編寫的'問題，列出算式或方程（不要求計算），互相檢查是否正確。
5、小組討論：“這三種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解題思路上有什么相同點？有什么不同點？
通過集體交流，歸納出三種分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在解題思路上的異同點“不同點：根據(jù)已知、未知的變化確定用什么方法解答。第一種，求分率用除法；第二種知道單位“1”的量，求單位“1”的幾分之幾用乘法；第三種知道分率和分率的對應(yīng)量，求單位“1”的量用除法或方程。
6、練習(xí)：人教版實驗教材第十一冊練習(xí)十的第6、8題
第6題：
第8題：我國幅員遼闊，東西相距5200km，東西相距是南北的5255 、南北相距多少千米？
先讓學(xué)生獨立審題，判斷屬于哪種類型的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，并在練習(xí)本上解答，最后集體訂正。
三、綜合練習(xí)，發(fā)展提高
1、課件出示練習(xí)一：
題目：根據(jù)不同的條件選擇正確解題方法。
果園有40棵蘋果樹，_________，梨樹有多少棵？
�、偬O果樹比梨樹多14（ ） ②蘋果樹是梨樹的14（ ）
�、劾鏄涫翘O果樹的14（ ） ④梨樹比蘋果樹多14（ ）
a、40×14 b、40×（1+14） c、設(shè)梨樹x棵。x×（1+14）=40 d、設(shè)梨樹x棵。x×14=40
先讓學(xué)生獨立思考選擇，再小組交流，最后集體講評。
2、課件出示練習(xí)二：
題目：一個排球36元，一個籃球40元，一個排球的價錢比一個籃球價錢少幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨立分析列式，同位互相檢查，最后集體講評。
�。�2）小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)這道題的數(shù)量關(guān)系，改編出一道分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和一道分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題。
3、人教版實驗教材第十一冊練習(xí)十的第7題
第7題：某電視機廠去年上半年生產(chǎn)電視機48萬臺，是下半年產(chǎn)量是的45 、這個電視機去年全年的產(chǎn)量是多少萬臺？
先讓學(xué)生獨立列式，再同位互相檢查，最后集體講評。
4、人教版實驗教材第十一冊練習(xí)十的第9題。
第9題：
先讓學(xué)生審題說說表格中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)找出獲獎作品總數(shù)是單位“1”的量，并且在填寫表格時要先計算出來。
由學(xué)生獨立思考填表計算后，再同學(xué)之間互相檢查，說一說各自的思維方法和結(jié)果。
四、全課總結(jié)
通過今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)互相說說解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題應(yīng)當(dāng)注意哪些地方？（找出單位1的量以及分析數(shù)量與分率之間的對應(yīng)關(guān)系。）
五、作業(yè)布置
人教版實驗教材第十一冊練習(xí)十的第13、14題
六、板書設(shè)計
分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對比
男生15人，女生30人，男是女的12。 A、學(xué)校有20個足球 B、學(xué)校有25個籃球
（1）15÷30 男生是女生的幾分之幾？ C、籃球個數(shù)比足球多14 D、足球比籃球少15
（2）30×12 求女生的12是多少人？ 1、A+B 問題：（略） 2、A+C（B+D） 問題：（略）
�。�3）x×12=15 求女生有多少人？ 3、A+D（B+C） 問題：（略）
七、教學(xué)反思
1、成功之處
這節(jié)課，其實是對前面所學(xué)的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對比和提高，在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，教學(xué)上的處理，主要突出了學(xué)生對分?jǐn)?shù)應(yīng)用題內(nèi)在聯(lián)系的掌握及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)一種探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在實施過程中，每個教學(xué)環(huán)節(jié)連接流暢，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生通過觀察、改編、解答、比較、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的對比練習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進(jìn)了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。結(jié)合練習(xí)內(nèi)容設(shè)計，實現(xiàn)了知識的拓展和延伸，使到學(xué)生更進(jìn)一步地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題思路，而且培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決簡單實際問題的能力。
2、學(xué)情跟蹤和對策
課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生盡管對三種應(yīng)用題的解題思路有了一定認(rèn)知，但在分析數(shù)量與分率之間對應(yīng)關(guān)系上存在一定的困難，特別在從實際情境中分析兩個數(shù)量之間的關(guān)系是較為模糊。今后在解決這樣問題，教學(xué)設(shè)計中可增加兩種量比較相應(yīng)的練習(xí)以及如何分析比較兩種量的方法傳授，如利用線段圖加強數(shù)量之間的分析，相信這樣的練習(xí)及學(xué)法的指導(dǎo)有助于提高學(xué)生分析具體情境的能力及解決問題的能力。
總的來說，教學(xué)效果還算不錯，但上面提到學(xué)生對兩種數(shù)量的比較關(guān)系及具體情境中實際數(shù)量與分率的對應(yīng)問題在今后教學(xué)中值得重視、并加強練習(xí)找出解決的方法以提高學(xué)生能力和教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)設(shè)計對比2
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
學(xué)習(xí)線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
【過程與方法】
以合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品。
【情感、態(tài)度和價值觀】
增強對民間傳統(tǒng)文化的熱愛之情以及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，形成可持續(xù)發(fā)展的意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
運用點、線、面的疏密組合，展示豐富的黑白對比效果。
【難點】
巧妙運用黑白對比，使作品展現(xiàn)自己的個性特點。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：激趣入境，導(dǎo)入新課
利用多媒體播放視頻，欣賞《大自然中的黑與白》。我們常說，大自然是五彩繽紛的。今天，我們一起來感受一下大自然中的黑白美感。你們看，它們在色彩上有什么特點?黑白對比給我們帶來什么樣的視覺感受?
學(xué)生觀賞后回答：沒有繽紛的色彩，只有簡單的黑與白;對比強烈、簡潔、裝飾感強……
教師小結(jié)：正是由黑與白兩種顏色產(chǎn)生的對比，帶給我們這種強烈的視覺感受，現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)《線描畫中的黑白對比》。
環(huán)節(jié)二：圖片欣賞，探究新知
(一)認(rèn)識黑白對比的美
出示年畫《門神》，在這張線描畫中有豐富的.線條語言，請你找一找，這幅畫中都運用了哪些線條?
學(xué)生觀察回答：直線、曲線，粗線、細(xì)線，長線、短線，交叉線等。
在這張畫中，作者又是如何運用線條的對比變化，表現(xiàn)黑、白、灰三者之間的關(guān)系?
學(xué)生思考回答，教師小結(jié)：線條的疏密、粗細(xì)、長短、曲直等不同的組織形式，產(chǎn)生豐富的變化，形成了畫面中的黑白對比。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并提問：找一找，在這件作品中哪個地方黑白對比最強烈?哪個地方黑、白、灰層次最豐富?帶給你什么樣的感受?
學(xué)生觀察回答：門神的臉部、鞋子黑白對比強烈。門神的盔甲黑、白、灰層次很豐富……
(二)欣賞黑白對比作品的美
師生一起欣賞線描畫中的黑白對比。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并思考：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰嗎?嘗試找出畫面中的黑、白、灰。
學(xué)生小組討論并回答：畫面中最深的地方就是黑，最淺的地方是白，中間深淺不同的地方是灰，有的用點表現(xiàn)，有的用線排列。
環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)，展示評價
(一)表現(xiàn)黑白對比的美
布置作業(yè)：請你用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法，畫一幅具有黑白對比效果的作品，并能體現(xiàn)黑白對比的美感。
(二)展示評價
1.學(xué)生自愿展示作品。
2.學(xué)生進(jìn)行自評與互評活動，表達(dá)自己的想法。通過展示評價活動，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，檢驗不足，提高評述能力。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
(一)課堂小結(jié)
成功的黑白對比可以給人一種純粹、和諧、高雅之美。這種和諧美正是黑與白的魅力所在。
(二)拓展延伸
出示線描作品《八十七神仙卷》(局部)，請學(xué)生欣賞。
四、板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計對比3
教材分析：
線的粗細(xì)、長短、聚散等排列構(gòu)成黑白對比，這些黑白關(guān)系形成不同的節(jié)奏和韻律變化，使畫面產(chǎn)生豐富樂感，形成美妙動人的畫面。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。
課業(yè)類型：
造型表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解線描畫中的黑白對比知識和形式美法則，運用點、線、面的疏密組合完成黑白對比的作品。
2、過程與方法目標(biāo)：以探究的學(xué)習(xí)方式為主，能用線的粗細(xì)、長短、聚散等表現(xiàn)方法畫一幅具有黑白對比效果的作品。
3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點：
線描畫中的黑白對比知識及造型手法。
教學(xué)難點：
掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排
教學(xué)準(zhǔn)備：
范畫若干、粗細(xì)黑色、若干圖片
設(shè)計意圖：
利用信息技術(shù)等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受線描畫的獨特魅力，學(xué)習(xí)線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細(xì)疏密排列，點線面合理安排，完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、比一比
�。�1）、首先我們來看這張蝴蝶的實物照片，再來看這張圖片，兩張圖有什么不同？
(原創(chuàng))線描畫中的黑白對比-教學(xué)設(shè)計(原創(chuàng))線描畫中的黑白對比-教學(xué)設(shè)計
�。�2）、我們再來將這一張圖與后面的這張圖作個對比，你們更喜歡哪一幅？
(原創(chuàng))線描畫中的黑白對比-教學(xué)設(shè)計(原創(chuàng))線描畫中的黑白對比-教學(xué)設(shè)計
2、今天我們就來研究“線條”，來感受線描畫中的黑白對比。
揭題：線描畫中的黑白對比--板書
設(shè)計意圖：穩(wěn)定學(xué)生情緒，并引導(dǎo)學(xué)生回憶已知的線條，了解線條，初步感受感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線描的語言表現(xiàn)美感。
二、初步感受，理解深化
1、欣賞自然界中的黑與白
師：我們來看這組圖片，這些大自然界的小動物們，雖沒有絢麗的色彩，但是卻有著簡單的黑與白。
小結(jié)：自然界中動物身上的線條給了我們不同的感受，也為藝術(shù)家的創(chuàng)作提供了豐富的素材。下面我們來看兩幅線描作品。
2、介紹畫家的線描作品，
《八十七神仙卷》吳道子（唐代）-線條流暢而富有生命力
（請大家注意觀察在傳統(tǒng)繪畫中是如何運用黑白對比的）
《鳥的變化圖》蠟染裝飾畫-這種蠟染雖沒有色彩的變化，但線條的變化豐富，有著黑白對比的美，表達(dá)了勞動人民對生活的熱愛。
小問題：黑白對比給我們帶來的視覺感受是什么？——簡潔、鮮明、對比強烈
小結(jié):線條是繪畫的基本元素，線描畫就是用單色線條對物體進(jìn)行勾畫，并通過線條的變化來體現(xiàn)豐富的.視覺效果。
設(shè)計意圖：通過觀看視頻，學(xué)生直觀的感受到大自然的美，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時學(xué)生也感受到了畫家如何用生動的線條來描繪物體的。
三、深入探尋、探究技法
1、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果
（1）、《門神》中的黑白對比體現(xiàn)在什么地方？（請學(xué)生上前來指出）1.臉部2.鞋子3.盔甲
�。�2）、畫面中的黑白對比是通過什么方法體現(xiàn)出來的？（線條的疏密變化）
學(xué)生：線條的粗細(xì)不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不同……
板書：線條的粗細(xì)疏密
師：我們把線條排列最密、最粗的叫黑；線條最疏最細(xì)的叫白。
�。�2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊的不同對比）
《牛仔褲》以大部分的黑色塊面來表現(xiàn)牛仔的厚重感；《門神》的臉部以大塊面的留白表現(xiàn)皮膚的質(zhì)感。
四、欣賞感悟
引導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)生作品：
師：看了剛才的作品，今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？
討論相互的感受，分析其線的組織和黑白關(guān)系。
小結(jié)：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
設(shè)計意圖：了解線的組織方法和畫面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
五、學(xué)生實踐
1、如此有魅力的表現(xiàn)手法，大家也來嘗試一下吧！
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
六、課堂小結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)
作品展覽，進(jìn)行評優(yōu)
1、學(xué)生活動：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？
2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
1、優(yōu)秀作品欣賞，強調(diào)黑白對比
2、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點
七、課后拓展
展示生活中線描的運用，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。
師：線條的美源于生活，經(jīng)過藝術(shù)加工的線條來裝扮我們的生活，會使我們的生活變的更美麗！
設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。
板書設(shè)計：
線描畫中的黑白對比
線條的粗細(xì)疏密
教學(xué)設(shè)計對比4
教學(xué)目標(biāo)：
1.選擇自己印象最深的事，選材要個性化，通過記事表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”。
2.記事的內(nèi)容要具體，說真話、實話、心里話，中心明確。
3.學(xué)會把事情的經(jīng)過寫清楚，通過敘事寫出自己明白的道理。
教學(xué)重點、難點：
通過表達(dá)童年的美好回憶，圍繞“趣”字，選擇自己印象最深的往事，尤其是有趣的情節(jié)要進(jìn)行真實、具體、細(xì)致地描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備一篇例文和相關(guān)的課件。
2.搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。
教學(xué)課時：
1課時
課前準(zhǔn)備：
出示例文：《童年趣事》
無憂無慮的童年生活，隨著時間流逝了，一去不復(fù)返，可想起那一件件充滿稚氣的小事，卻常常使我“重返”童年。其中有一件事我記憶猶新──
那是三年前的一件事。我閑來無事，便坐在沙發(fā)上打發(fā)時間。我無聊地看著正在我身旁呼呼大睡的貓咪，突發(fā)奇想：外面那些小姑娘扎著辮子真好看，如果給貓咪扎上小辮那會是什么樣呢?一定會很漂亮!對，不如試試看!我翻箱倒柜的找來一些小卡子、小皮筋……來打扮貓咪。我首先輕輕的撫摸著貓咪，見它沒有反應(yīng)，就用小梳子在貓咪身上梳了又梳。貓咪看起來很舒服的樣子，伸了伸懶腰，睡起大覺來。我便借機在貓咪的左邊扎了幾個小辮子，又卡了幾個小卡子。我將貓咪翻了個身，貓咪睡得很熟并沒察覺。又在右面照著剛才的樣子扎上幾個小辮子。我本想多扎幾個小辮子，可毛太少了。不管怎樣努力就是扎不住。沒辦法，我只好卡了幾個漂亮的小卡子。還缺點什么呢?我望著滿身小辮的貓咪思索著。對了!我連忙找來了一根漂亮的粉紅色的發(fā)帶，將它輕輕系在貓咪的尾巴上
“哈哈，大功告成了!”我得意洋洋的望著自己偉大的杰作不禁叫出了聲。正在睡午覺的媽媽聞聲出來，看了看滿身小辮的貓咪，又看了看滿臉興奮的我，頓時明白了。故作嚴(yán)肅地問道：“這是你干的好事吧?你這丫頭，這么大了，怎么還那么不懂事!”可隨即又忍不住“噗哧”一聲笑了起來�！肮毙β曨D時充滿了整個小屋。
這件事雖然已經(jīng)過去很久了，可我每次一想到貓咪滿身小辮的樣子，都會忍不住哈哈大笑起來。
1.請用“_____”劃出短文中“我”的語言，用“﹏﹏”劃出“我”神態(tài)、用“△”劃出“我”的動作、用雙橫線劃出“我”的心理活動。說說從這些語言、動作、神態(tài)中，你體會到什么?(在評語欄寫出。)
[設(shè)計意圖：通過對例文進(jìn)行分析，悟出本次習(xí)作要點，指導(dǎo)學(xué)生通過抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等，把事情寫生動、有趣。]
2.請列舉出帶有語言、動作、神態(tài)、心理活動語言的精彩段落。(可課外摘抄、可以自己寫。)
[設(shè)計意圖：通過品讀范文，拓展學(xué)生思維，把學(xué)到的寫作方法運用到實際的寫作之中。]
3.請用喜歡的符號劃出文章的開頭與結(jié)尾，并說說這樣寫的`好處。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過分析，學(xué)習(xí)如何圍繞文章中心寫好文章的開頭與結(jié)尾。]
4.小結(jié)寫法：怎樣把一件事情寫得有趣?
[設(shè)計意圖：通過范文引路，小結(jié)寫法，從而掌握要把一件有趣的事寫具體、生動，可以加上人物語言、動作、神態(tài)、心理活動等。學(xué)生在習(xí)作課前完成此練習(xí)，為完成本次習(xí)作奠定基礎(chǔ)。]
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，撥動情趣之弦
(多媒體出示：一組童年趣事抓拍的照片)同學(xué)們，大家看這個小朋友可愛嗎?這是我們班___同學(xué)小時候在玩耍時被抓拍到的鏡頭，是他童年珍貴的記憶，有趣嗎?孩子們，我們每個人都有美好的童年，你看，童年是那會飛的夢，是那一串串有趣的“冰糖葫蘆”上的笑聲，是刨根問底的稚氣……今天，我們就一起回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達(dá)出來，好嗎?
[設(shè)計意圖：學(xué)生怕寫作文，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的環(huán)境，消除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動課堂氣氛，自然而然地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1.細(xì)心讀一讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求?
2.多媒體出示習(xí)作要求
①寫看圖作文。
�、谌绻悴幌雽懣磮D作文，也可以寫童年趣事。
③要把事情的經(jīng)過寫清楚，寫出自己的真實感受。
�、軐懲旰蟀炎魑哪罱o他人聽，根據(jù)他們的意見進(jìn)行修改。
3.這節(jié)課，我們就來寫一寫《童年趣事》
[設(shè)計意圖：揭示本次習(xí)作的內(nèi)容以及要求，使學(xué)生明確本次習(xí)作的目的。]
4.指導(dǎo)理解“趣”。
師：同學(xué)們，你覺得哪些事是趣事?
生：小時候玩泥巴，把自己弄成了小泥猴是趣事。
生：幫媽媽干活，結(jié)果好心辦壞事，是趣事。
生：和哥哥姐姐們?nèi)プ津蝌绞侨な隆?/p>
……
師：其實啊，這個“趣”字，我們還可以從多種角度去理解它?
老師友情提示：(多媒體出示)
意趣：童年時的探索、發(fā)現(xiàn)、刨根問底，雖然稚氣可愛，可反映了你希望了解外界奧秘的求知欲望，是一種“意趣”。
情趣：童年時的你，天真可愛的，極富情感，對父母的親情、對伙伴的友情，同樣很有趣，是一種“情趣”。
樂趣：童年與歡樂應(yīng)該連在一起。愛玩、探險、尋開心是你的特點，所以常會有許多尋開心的“樂趣”。
傻趣：你常會做傻事、蠢事，鬧出種.種笑話，這種“傻趣”也往往最能反映你純真的心。
[設(shè)計意圖：通過交流，幫助學(xué)生明確“趣事”的概念，開課伊始幫助學(xué)生明白生活中曾經(jīng)發(fā)生過許多趣事，作文的難度降低了，也幫助學(xué)生打開了寫作思路。]
三、小組討論，交流“趣”
1.我們正處于童年這個五彩繽紛的時代，誰沒有趣事呢?請同學(xué)們拿出事先準(zhǔn)備的東西，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后想想發(fā)生了哪些有趣的事呢?(可以同桌互相交流)
2.你的童年有什么趣事?(指名交流)
[設(shè)計意圖：通過交流，拓寬思路，使學(xué)生從不同角度講述自己童年故事，旨在大概了解學(xué)生所說事例是否突出“趣”字。再作相機指導(dǎo)，難忘的事并不一定是趣事，要注意選擇材料時，重點考慮事情是否有趣。]
四、抓住特點，從讀學(xué)寫
1.用一句主題句概述自己選擇的是哪一件童年趣事。
[設(shè)計意圖：通過用主題句概述，進(jìn)一步幫助學(xué)生選擇典型的材料進(jìn)行習(xí)作。]
2.師：回顧一下課前我們曾經(jīng)做過的閱讀小練習(xí)，你認(rèn)為怎樣才能把有趣部分說具體?
學(xué)生：要想把有趣的部分寫具體，我們可以在最有趣的地方可以加上人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。
3.師：剛才我們回顧了如何寫的方法，同學(xué)們也都交流了自己的童年趣事，要是把大家剛才交流的內(nèi)容寫下來，一定是一篇精彩的習(xí)作。那么你認(rèn)為你想寫的事情什么地方最有趣，趣在哪里?先給自己的作文起一個恰當(dāng)?shù)念}目，然后運用我們學(xué)到的方法將趣事寫下來。
[設(shè)計意圖：兒童的思維以形象思維為主，模仿是他們的天性，通過閱讀學(xué)習(xí)，了解寫作方法，再遷移運用到習(xí)作中去，實現(xiàn)讀寫對接。]
4.學(xué)生自主習(xí)作，完成重點段落的描寫。(教師巡視，不僅要幫助有困難的學(xué)生，還要了解學(xué)生中的典型片段，為講評指導(dǎo)做準(zhǔn)備)
五、佳作共賞，體驗成功
1.師：我們首先來交流一下同學(xué)們的題目，誰想先來?
生：我的作文題目是《“廁所奇遇記”》
生：我的作文題目是《“哈哈!想起來我就想笑”》
生：我的作文題目是《留在我記憶深處的》
生：我的作文題目是《我給小雞扎小辮》
……
[設(shè)計意圖：欣賞寫得好的題目，在賞析中體會起好題目的重要。]
2.指名讀典型片段(中等水平3篇，優(yōu)等水平一篇)，師生評議。
師：人們都說，文章是寫出來，而好文章則是改出來的。下面我們就一起來欣賞幾位同學(xué)的文章，除了要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點外，還要幫助他們修改一下。
評議重點
(1)事情是否敘述清楚(“寫具體”方面的要求);(2)是否有趣(“寫生動”方面的要求)。
(中等水平的習(xí)作在敘述清楚方面的問題不會很大，在是否寫得生動方面要作重點指導(dǎo)，這也是多數(shù)學(xué)生感到困難的地方，所以指導(dǎo)的著力點就在此。)
3.針對估計學(xué)生習(xí)作片段中的問題及實情相機指導(dǎo)
(1)寫得好的地方，好在什么地方?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?
(2)事情的過程敘述不清楚、不具體;(引導(dǎo)學(xué)生回憶事情的經(jīng)過，多問幾個“怎么樣”)
(3)人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動沒抓住;(引導(dǎo)回憶課前閱讀的小短文，人物的的語言、動作、心理活動的描寫，使學(xué)生體會到人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動的刻畫對推動事情的發(fā)展的作用。)
4.出示教師的下水問，師生共同評議教師的作文。
(1)你從老師的作文中可以學(xué)到什么?
(2)你認(rèn)為老師的文章還有哪些不足，怎樣修改可以使文章更精彩。
[設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重在給學(xué)生一個交流的平臺，通過互相欣賞別人的習(xí)作，使每個孩子都能從自己的習(xí)作中挖掘出閃光點，在與老師、同學(xué)的共同賞析中樹立習(xí)作信心;同時也通過師生間的相互評價，完善學(xué)生的習(xí)作。]
六、再次改習(xí)作片段，交流評議
1.自主修改片段，力求使其具體生動些，有時間可以給片段加上開頭和結(jié)尾。(師巡視，重點幫助有困難的學(xué)生。)
2.再指名交流，評議。以表揚為主，重點看在抓住人物的言行、神態(tài)、動作、心理活動和自己的感受等方面是否取得進(jìn)步。
3.展示修改成果，體驗寫作樂趣。
[設(shè)計意圖：通過再次修改，使學(xué)生將修改習(xí)作的心得用于修改實踐，體驗習(xí)作在修改后的提高，從中獲得寫作的樂趣。]
七、全課總結(jié)
1.這堂課我們寫了童年趣事的精彩片斷，你有什么收獲?
2.回家后繼續(xù)修改自己的作文，并加上精彩的開頭和耐人尋味的結(jié)尾，完成整篇習(xí)作。
教學(xué)反思：
1.本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和學(xué)生的知識能力特點，利用文本、多媒體引路等多種形式，拓寬學(xué)生的寫作思路。使他們樂于書寫自己的童年趣事，表達(dá)自己對童年生活的熱愛，感受童年的樂趣。
2.通過寫作方法的指導(dǎo)，降低學(xué)生習(xí)作的難度，幫助學(xué)生樹立能寫好作文的信心。
3.創(chuàng)設(shè)寬松的習(xí)作空間，減少束縛，讓學(xué)生在和諧民主的習(xí)作氛圍中無拘無束地、有創(chuàng)意地習(xí)作。
4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意激勵學(xué)生的寫作熱情和評改自信，讓學(xué)生在習(xí)作、評改中享受成功的喜悅。
5.重實踐，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，在觀察、思考，互動、交流，表達(dá)、賞析，評價、修改等自主、合作學(xué)習(xí)中獲得語文素養(yǎng)的和諧發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計對比5
一、導(dǎo)入揭示課題
1、猜一猜
2、欣賞生活中常見的的黑白圖案，這些黑白對比效果給你什么感覺?（強烈的視覺效果、對比很強烈）
3、欣賞藝術(shù)作品，這種強烈的對比表現(xiàn)方法，人們也把它應(yīng)用到了繪畫藝術(shù)作品中了，下面我們就來欣賞一下吧。讓學(xué)生觀察一下，今天的繪畫有什么特點呢？你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？
4、揭題：線描畫中的黑白對比（板書）
二、探究新知
1、欣賞作品，感受線條的魅力。（線條是繪畫的基礎(chǔ)，所有初學(xué)繪畫的人都是從線條開始的.線條雖然沒有色彩的絢麗多姿，也沒有色彩的變化多端，但是它依然存在鮮活的生命力。線重新條是質(zhì)樸的，它不需要華麗的工具，只需要一支筆甚至有時連筆都不需要。）（小組探究）這些作品中都用了那些不同的線條？（匯報）直線、波浪線、弧線、折線、螺旋線……
2、小組探討線描畫中的基本元素：點、線、面是線描畫中的三大“法寶”。點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）欣賞作品仔細(xì)體會這些作品是怎樣巧妙運用點、線、面進(jìn)行創(chuàng)作的。
……板書：多樣
3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對比效果
1（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？你喜歡哪幅？為什么？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）板書：線條
粗細(xì)
疏密
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯不同呢？（黑白色塊）
�。�3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？板書：黑白對比
�。ǘ痰木�條有力，長的線條優(yōu)美，粗的線條渾厚，細(xì)的線條輕盈。手中的畫筆就是一種樂器，畫出的線條便是優(yōu)美的樂聲。線條創(chuàng)造出來的世界是黑白的，黑白的世界并不缺少生機，線條的粗細(xì)、疏密、松緊，信手拈來展現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。）
三、拓展新知
1、欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品
2、說一說你想畫一幅怎樣的黑白線描畫
3、教師示范：利用線的對比畫一幅畫，提示學(xué)生注意物像之間的黑白灰變化。
四、學(xué)生創(chuàng)作教師巡回輔導(dǎo)
1.如此魅力的'表現(xiàn)手法，你想來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2.生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫的主題呢！
3.練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對比。
4.學(xué)生設(shè)計。學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)
五、展示評價
教師組織學(xué)生小結(jié)評價，同學(xué)之間互相介紹，評價自己或他人的作品。
1.學(xué)生活動：你覺得同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？2.為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品嗎？學(xué)生分析作業(yè)的優(yōu)點與不足，研究改進(jìn)方案。
3.比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點。繼續(xù)完成作業(yè)。
六、結(jié)束語
只要你善于觀察，敢于想象，相信你一定能描繪出更多美妙的線條！
板書設(shè)計：
線描畫中的黑白對比
多樣
線條
粗細(xì)
疏密
黑白對比
教學(xué)設(shè)計對比6
教學(xué)背景分析：
《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)設(shè)計：
1、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
2.能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
3.情感目標(biāo)：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
2．教學(xué)重點與難點：
重點：學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
3、教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
語言組織教學(xué)，互動游戲《正反義詞》。
1、教師：同學(xué)們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
2、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？
生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小··
3、下面我們在幾幅圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
學(xué)生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起來看色相環(huán)。
2、師出示基本的色彩顏料，請同學(xué)們觀察并讓學(xué)生在色相環(huán)上指出相應(yīng)的色彩。
3、總結(jié)對比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內(nèi)的為柔和對比。）接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類別的色彩對比：
A：互補色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意，但會令人目眩的感覺，怎樣使對比色在使用中取得既鮮明又和諧的色彩效果呢？
�。�1）降低一方純度（2）加入同一色（3）用中性色間隔（4）改變面積比例
B:色相對比C:明度對比D:純度對比E:冷暖對比
4、尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？
學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。
師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）
師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。
師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的`互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
5、列舉色彩對比在生活中的運用
6、分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的作用。
四、課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們了解了色彩對比，認(rèn)識了色彩世界的奧妙，掌握了補色對比、色相對比、明度對比、純度對比和冷暖對比。
五、布置作業(yè)：
說明作業(yè)要求：（這節(jié)課達(dá)到要求1即可）
1、作業(yè)布置：運用互補色進(jìn)行《小馬》色彩填涂。
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。細(xì)心畫好小馬外輪廓，注意對稱方式，在這次《小馬》填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
五、展示評價
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師將教室后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出2副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點評總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫一幅畫。
教學(xué)反思
色彩是繪畫的形式因素，是藝術(shù)表現(xiàn)的語言之一，它不僅是一門知識，也是一樣工具，所以在小學(xué)階段，就開始慢慢的讓學(xué)生了解色彩，并掌握簡單的色彩知識�！渡实膶Ρ取分饕亲寣W(xué)生了解色彩的色相對比和認(rèn)識色彩.本節(jié)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設(shè)置的。在
學(xué)習(xí)色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認(rèn)識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是學(xué)生學(xué)習(xí)色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學(xué)生從感性到理性去認(rèn)知色彩，使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學(xué)生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。能在老師的引導(dǎo)下，從舊知識中的冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學(xué)生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學(xué)習(xí)新知。
教學(xué)設(shè)計對比7
《線描畫中的黑白對比——禪繞畫》是我在《線描畫中的黑白對比》一課的基礎(chǔ)上自由選擇的一個拓展課題，源自網(wǎng)絡(luò)的一個新繪畫樣式。雖然有個很別致的名字，其實就是我們?nèi)粘＝虒W(xué)中常涉及的點線面的教學(xué)。反觀課堂，我做如下反思：
一、 教學(xué)設(shè)計反思
1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置
知識與技能：了解禪繞畫知識，學(xué)會一到三種基本圖形排列方式，能運用線條的對比關(guān)系創(chuàng)作一幅簡單的禪繞畫。
過程與方法：以探究式學(xué)習(xí)方式為主，教師講解示范為輔，嘗試運用一到三種圖形制一幅簡單的禪繞畫。情感、態(tài)度和價值觀：靜下來感受手繪的樂趣，體驗黑白線描畫的藝術(shù)魅力，并學(xué)會利用藝術(shù)創(chuàng)作為生活增添豐富的美。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平
2、教學(xué)流程設(shè)計
第一，師生談話，導(dǎo)入本課；第二，欣賞禪繞畫，從禪繞畫中尋找線描的繪畫元素和對比節(jié)奏，鞏固舊知識，啟發(fā)新知識，概括出禪繞畫中的圖形不斷的重復(fù)排列；第三，分析禪繞畫，通過小組討論找出禪繞畫中的基礎(chǔ)圖形，并概括出基礎(chǔ)圖形來源于我們的生活中；第四，出示生活中物品，通過簡化、夸張等方法概括，教師示范方法，抽學(xué)生上臺練習(xí)；第五，禪繞畫中的'圖形重復(fù)排列方法，教師示范兩種方法：整齊有序和錯落有致的排列方法；第六，學(xué)生創(chuàng)作；第七，作品展示；第八，拓展延伸，禪繞畫圖案裝飾美化我們的生活。環(huán)環(huán)緊扣，邏輯比較清晰。
二、教學(xué)過程反思
1、在學(xué)生回顧線描畫中的基本元素和線條的對比關(guān)系后，應(yīng)讓學(xué)生在禪繞畫中尋找到相應(yīng)的元素。更有利于知識的遷移。
2、概括出禪繞畫的基礎(chǔ)圖形來源于生活中，出示三組圖片，教師選擇一組進(jìn)行示范講解。請學(xué)生上臺完成剩下兩組圖片的圖形創(chuàng)作后，我并未即時的點評，應(yīng)給予即時的點評和補充。
3、禪繞畫本身是簡單易學(xué)且有趣的繪畫方式，因此學(xué)生掌握得很快，學(xué)習(xí)興趣很濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的禪繞作品。少數(shù)學(xué)生線條疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，扔需加強指導(dǎo)。大多數(shù)學(xué)生的作品很出色，讓人驚喜。在基礎(chǔ)圖形的創(chuàng)作上，學(xué)生的想象力是無窮的。通過老師的示范引導(dǎo)，最后學(xué)生在創(chuàng)作時的基礎(chǔ)圖形可以說是形態(tài)各異。很少有同學(xué)是簡單模仿老師的圖形進(jìn)行創(chuàng)作，大多都是自己創(chuàng)作的圖形的繪畫�？偟膩碚f，時間很緊。如果創(chuàng)作時間預(yù)留多一些，相信學(xué)生還能創(chuàng)作出更完善，更優(yōu)秀的作品。
4、課后拓展，情感升華部分。以禪繞畫圖案運用在生活中裝飾美化我們的升華為主。但應(yīng)問問學(xué)生在創(chuàng)作禪繞畫中的感受，禪繞畫的真正目的不在于創(chuàng)作者的畫面，而在于創(chuàng)作者內(nèi)心的真實體驗。
三、自身存在問題反思
1、語言上，由于緊張感，語速上顯得非常快。語言的音調(diào)調(diào)過于平緩，抑揚頓挫不足。
2、表情、體態(tài)語言不夠豐富。
四、改進(jìn)措施反思
1、教學(xué)設(shè)計應(yīng)更嚴(yán)密、更科學(xué)。尤其要預(yù)留出學(xué)生創(chuàng)作的時間。
2、實行彈性教學(xué)，在本節(jié)課未能充分進(jìn)行的環(huán)節(jié)移到課后加以延伸。
3、提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，提高自己的語言表達(dá)能力。多聽、多學(xué)、多練、多總結(jié)等等。
教學(xué)設(shè)計對比8
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學(xué)美術(shù)教材第十冊第四課的內(nèi)容，根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和了解色彩的視覺規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標(biāo)：通過欣賞、分析生活中的藝術(shù)作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標(biāo)：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
教學(xué)重難點：
重點：學(xué)習(xí)色彩的對比關(guān)系，感受對比的形式美感。
難點：藝術(shù)實踐中對比色的選擇與搭配。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
語言組織教學(xué)，互動游戲《正反義詞》。
同學(xué)們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學(xué)反應(yīng)最快。長——、高——、胖——、黑——、
同學(xué)們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，老師剛才考察了大家的反應(yīng)能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學(xué)生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術(shù)中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學(xué)習(xí)《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學(xué)生用形容詞還形容一下。
學(xué)生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學(xué)生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學(xué)生上臺采用色卡拼組、色卡連線的方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學(xué)生指出對比色。
3、總結(jié)對比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內(nèi)的為柔和對比。）接著進(jìn)行細(xì)致分析不同類別的色彩對比：
A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學(xué)生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導(dǎo)提醒：這種色與周圍環(huán)境。學(xué)生一起說：對比強（引導(dǎo)學(xué)生觀察事物比較的觀察）師：動手術(shù)的醫(yī)生為什么穿綠色的？學(xué)生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術(shù)。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術(shù)品中對比色的`作用。
四、藝術(shù)實踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進(jìn)行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學(xué)生老師準(zhǔn)備好的鳳鳥黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學(xué)過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。
五、展示評價
1、學(xué)生自我展示作業(yè)。（讓學(xué)生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認(rèn)為運用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進(jìn)行談?wù)摳惺埽?/p>
3、教師點評總結(jié)。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導(dǎo)學(xué)生回家進(jìn)一步實踐，可以設(shè)計一些民間物件的形象進(jìn)行填色或用對比色畫一幅畫。
教學(xué)反思：這節(jié)課通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過小組評議作
業(yè)的方式，使學(xué)生學(xué)會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學(xué)生高尚道德情操的養(yǎng)成。
教學(xué)設(shè)計對比9
教學(xué)目標(biāo)：
1.對“明度”一詞有比較準(zhǔn)確的了解。
2.學(xué)習(xí)色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生色彩表現(xiàn)能力。
教學(xué)重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學(xué)難點：
如何更好地運用色相知識進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)過程：
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學(xué)生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化?
讓學(xué)生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協(xié)作探究學(xué)習(xí)。
設(shè)定情境讓學(xué)生解決本課中的知識點：
2.在生活中哪里能見到明度的'變化?
3.明度變化應(yīng)用在生活中的哪些地方?
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應(yīng)的明度。黃色明度，藍(lán)紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐。
1.學(xué)生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果?
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
(1)欣賞老師準(zhǔn)備的范圖。
(2)欣賞美術(shù)書中的圖片。
(3)欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品。
要求：獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價。
學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
教學(xué)設(shè)計對比10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：學(xué)習(xí)色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學(xué)重點：了解鄰近色的`知識。
教學(xué)難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術(shù)作品。
教學(xué)準(zhǔn)備：色相環(huán)、水粉用具、學(xué)生優(yōu)秀作品。
教學(xué)過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學(xué)生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術(shù)實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應(yīng)用非常廣泛。請同學(xué)們說一說，在什么地方，什么場合可以應(yīng)用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
教學(xué)設(shè)計對比11
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生知道一道應(yīng)用題可以用方程和算術(shù)兩種方法解答。
2.知道用兩種方法解應(yīng)用題的'區(qū)別和聯(lián)系。
3.能夠根據(jù)題目中數(shù)量關(guān)系的特點，靈活地選擇解題方法。
教學(xué)重點
用兩種方法解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點
正確選擇計算方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┛谒�
90÷3＝24÷0.6＝12.6÷3＝1.2×4＝
16÷2＝32×0.3＝1.28÷4＝3×2.5＝
�。ǘ┛诖�
＋12＝27 20－3＝11
4－6＝18 3÷4＝6
二、新授教學(xué)
（一）教學(xué)例7（課件演示：列方程解應(yīng)用題例7）
例7.張老師到商店里買3副乒乓球拍，付出30元，找回1.8元。每副乒乓球拍的售價是多少元？（用方程解，再用算術(shù)方法解）
1.讀題，理解題意。
2.學(xué)生獨立解答。
3.集體訂正，教師板書。
用方程解：算術(shù)方法解：
解：設(shè)每副乒乓球拍的售價是元。（30－1.8）÷3
30－3＝1.8＝28.2÷3
3＝30－1.8＝9.4（元）
3＝28.2
�。�9.4
答：每副乒乓球拍的售價是9.4元。
4.觀察思考：用方程解和用算術(shù)方法解應(yīng)用題有什么不同？有什么相同點？
�。ǘ┳鲆蛔�
媽媽買了5千克蘋果和8千克梨，一共用了23.04元。每千克蘋果1.92元，每千克梨多少元？（先用方程解，再用算術(shù)方法解）
1.學(xué)生獨立解答。
2.思考：兩種解法中哪種方法比較簡單？
三、課堂總結(jié)
本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？解答時要注意什么問題？
四、鞏固練習(xí)
教學(xué)設(shè)計對比12
教學(xué)理念 :
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
背景材料:
在我上這節(jié)內(nèi)容之前，前面是按教材編排特點，通過3課時的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識了面積和面積單位，并掌握了長方形和正方形的面積計算公式。后面就是三個課時的練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)都是通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解長方形和正方形的周長與面積計算公式，能正確地運用公式計算長方形和正方形的面積與周長，并解答有關(guān)的應(yīng)用題和解決有關(guān)的實際問題。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、以及應(yīng)用意識和推理能力。所以我重新處理了教材，希望通過有益的數(shù)學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識，能靈活的運用周長和面積的公式;更希望讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中的廣泛的應(yīng)用。使學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握長方形和正方形的面積計算公式，能夠正確地計算周長和面積，并靈活運用。
2、發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽及評價意識。
3、使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣，使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得體驗。
教學(xué)重點:
熟練地掌握長方形、正方形的面積和周長的計算方法。
教學(xué)難點:
對比練習(xí)中，聯(lián)系實際提高解決問題的能力。
學(xué)具準(zhǔn)備:
實驗報告表、設(shè)計圖、信封、小棒、彩色筆、吹塑紙
教具準(zhǔn)備:
多媒體電腦、投影儀
教學(xué)過程:
一、故事引課，激發(fā)興趣。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形的周長和面積，今天老師給大家講個關(guān)于周長和面積的故事。(屏幕演示場面)
今天是大兔和小兔的生日，為了給大兔和小兔慶祝生日，烏龜老師準(zhǔn)備了一塊菜地送給他們，那是一塊非常肥沃的菜地，種出來的菜很好吃，大兔和小兔都想獨自占有那塊地，烏龜老師沒能辦法就說:"以前你們都測量過那塊地，現(xiàn)在誰最快算出這塊地的面積和周長，這塊地就屬于誰!"大兔高興地?fù)屩f:"那還要算嗎?，它的周長和面積是相等的，都是18。"小兔想了想，說:"老師，他不對!這塊菜地的面積比周長大。這塊地是我的啦!"烏龜老師聽了哈哈大笑……
同學(xué)們你們想知道這是怎么回事嗎?這塊地烏龜老師該送給誰?那讓我們一起來看看這塊長方形菜地吧。
[設(shè)計意圖:故事導(dǎo)入并在故事中設(shè)置懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生解決問題的積極性]
二、教學(xué)新課，啟發(fā)思維。
1、請學(xué)生任意畫一個長方形表示這塊菜地
2、探究、合作、交流(完成提綱)
(1)用不同的彩色筆標(biāo)明哪里是周長，哪里是面積，并計算。
(2)什么是周長?什么是面積?它們有什么相同和不同?
(3)烏龜老師為什么哈哈大笑?兩只兔子的話對不對?
[設(shè)計意圖:通過讓每個學(xué)生都動手畫，動腦思考，小組交流、探究，從而總結(jié)歸納出周長與面積的區(qū)別]
3、小結(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成P101例1
5、解決實際問題:只列式，不計算。
(1)一塊正方形地，邊長是12米，如果在這塊地的四周圍上籬笆，籬笆的長是多少?(其實算什么?)
(2)出示圖，算鐵絲的長度
(3)出示圖，算桌面的長度
三、鞏固練習(xí)，啟智培能。
1、P101做一做，你發(fā)現(xiàn)了什么?(面積相等的'長方形周長不一定相等)從這句話，你還有什么猜想?
2、"誰圍的地盤大?"游戲，填寫游戲體驗表格，你發(fā)現(xiàn)了什么?(周長相等的長方形面積不一定相等;周長相等時，長和寬越接近，面積就越大;周長和面積的區(qū)別。)
附一:實驗報告表
長(分米)寬(分米)周長(分米)面積(平方分米)
附二:游戲要求:
1、小組里四人分別用小棒在自己的桌面上圍一個自己喜歡的長方形，這就是你圍到的地盤了。
2、記錄好你的"地盤"的長和寬，并計算周長和面積，并比較誰圍的地盤最大。 (一根小棒代表1分米)
3、注意四個人圍到的"地盤"必須互不一樣，擺出的圖形16根小棒也必須全部用上。
思考討論:根據(jù)你的實驗報告表，你發(fā)現(xiàn)了什么?
[設(shè)計意圖:本游戲是本節(jié)課的亮點之一，讓學(xué)生通過動手操作，小組內(nèi)相互交流去發(fā)現(xiàn)周長與面積間的內(nèi)在的、深層次的聯(lián)系]
3、判斷題:
(1)邊長是4厘米的正方形的周長與面積相等。
(2)周長相等的長方形面積不一定相等。
(3)如下圖上下兩部分的周長不相等，面積也不相等。
四、機動拓展
小小設(shè)計師:設(shè)計并計算一間房子的面積和裝飾彩條的長度。
課后反思:
以故事的形式引入使學(xué)生很感興趣，整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性高。能體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只起帶路人的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下去探索、發(fā)現(xiàn)周長和面積的區(qū)別和聯(lián)系，從而使知識系統(tǒng)化。
教學(xué)設(shè)計對比13
XX學(xué)年我參加了由我們學(xué)校徐冬霞老師申報的《以說促寫，培養(yǎng)學(xué)生基于職業(yè)話題描寫人物的能力》的小課題。從開題到現(xiàn)在的結(jié)題階段，我們都在不斷的修改和優(yōu)化自己的教學(xué)。而且通過一次次的備課、試教、反思、再試教、再反思，我的教學(xué)也得到很大的進(jìn)步。下面我就對我兩次基于該課題進(jìn)行的教學(xué)實踐進(jìn)行對比與反思。
一、XX學(xué)年上學(xué)期第一次教學(xué)實踐
這次的教學(xué)內(nèi)容是四年級上冊Module3 Unit7 Work With Language。這個單元的話題是Occupations。在上這節(jié)課前我對學(xué)生做了以下分析：
1、學(xué)生在前兩個課時已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了部分職業(yè)類單詞的拼寫分類及單復(fù)數(shù)變化，在這個課時只需把新學(xué)的職業(yè)類單詞歸到相應(yīng)的類別即可。
2、通過對歌曲和課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對What do you want to be when you grow up?和I want to be a … when I grow up.兩個句型的理解和朗讀都掌握得比較好，在本課時可以通過一些游戲來加以鞏固。
3、學(xué)生對于單詞尾音“-s”的發(fā)音常常會漏掉，在教授名詞所有格時要特別注意他們的發(fā)音，加以糾正。
4、學(xué)生對人稱代詞的使用還沒掌握好，需要不斷的強調(diào)和鞏固。
5、四年級的學(xué)生可以讓他們開始嘗試寫簡單的句子。
二、XX學(xué)年下學(xué)期第二次教學(xué)實踐
這次教學(xué)實踐剛好與白板比賽時間吻合，因此我在教學(xué)上使用了一些白板的功能來吸引學(xué)生和突破重難點。這次的教學(xué)內(nèi)容是四年級下冊Module2 Unit5 Work With Language。在設(shè)計教案前，我依舊先對我的學(xué)生進(jìn)行分析：
1、學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握了大量的活動類單詞，在Module1就開始接觸現(xiàn)在分詞并學(xué)習(xí)了它的三種變化規(guī)律，在這個課時則要嘗試運用這些知識正確說出和書寫完整的句子。
2、學(xué)生對于Sb. is doing sth.. 這種句型還不是很熟練，常常會漏掉be動詞或者忘記加ing。因此要讓他們通過大量的聽說讀來加強記憶，并能形成一定的語感。
3、四年級的學(xué)生可以讓他們開始嘗試寫簡單的句子。
三、兩次教學(xué)實踐的分析與比較
我們這個小課題研究的主要內(nèi)容有以下三個:
1、描寫人的詞匯和有關(guān)句型的課堂教學(xué)研究；
2、學(xué)生口頭流利表達(dá)關(guān)于人的描寫的能力研究；
3、在學(xué)生口頭流利表達(dá)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生正確描寫人的能力。
經(jīng)過一個學(xué)年的研究與實踐，我的'學(xué)生在口頭表達(dá)上有了很大的進(jìn)步，大部分學(xué)生能根據(jù)老師的引導(dǎo)與提示仿寫出一些簡單的句子。部分優(yōu)秀的學(xué)生還能根據(jù)一個話題寫出5到8個句子。
兩次教學(xué)實踐對比起來，第二次的效果相對要比第一次好。我認(rèn)為原因有以下幾點：
1、學(xué)生的詞匯量有所增加；
2、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸形成自己的學(xué)習(xí)策略；
3、學(xué)生從四年級上學(xué)期開始，在老師的引導(dǎo)下，一直有抄寫句子或仿寫的練習(xí)；
4、老師重視學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)；
5、老師對學(xué)生的能力了解得比較到位，注意到分層教學(xué)；
6、課題組成員樂于交流，對于學(xué)生存在的問題能提出自己的建議，實踐老師也能虛心接受建議并能積極改善自己的教學(xué)。
總而言之，通過這個小課題，無論是學(xué)生還是教師本身，都有很多的收獲和進(jìn)步。
教學(xué)設(shè)計對比14
活動目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)幼兒對各種玩具的興趣。
�。�2）培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、口語表達(dá)能力與判斷力。
�。�3）理解“大與小”、“軟與硬”、“高與矮”、“厚與薄”、“長與短”的對比概念。
（4）讓幼兒感受與其他兒共享玩具的`快樂。
活動準(zhǔn)備
“大”、“小”、“軟”、“硬”、“高”、“矮”、“厚”、“薄”、“長”、“短”的玩具若干。
活動過程
�。�1）把準(zhǔn)備好的“軟硬”玩具分給每個小組，讓每個小組中的幼兒自由玩耍。
（2）組中的兒進(jìn)行交流，在玩中發(fā)現(xiàn)這些玩具有什么特點，有什么不同之處。
�。�3）師提問幼兒，讓幼兒回答，充分調(diào)動幼兒的觀察、思維與口語表達(dá)能力。
（4）在幼兒描述玩具特點中，教師與幼兒一塊分辨出哪是“軟”玩具，哪是“硬”玩具等，并讓幼兒說出原因（引導(dǎo)他們說接觸玩具時的感覺）。以鞏固“軟”與“硬”等的概念。
（5）把所有大小、軟硬、高矮、厚薄、長短玩具混在一起，請任意取兩樣玩具來進(jìn)行“高矮”等的對比，經(jīng)過反復(fù)對比，使幼兒明白它們的“高矮”等性質(zhì)是相對的。并讓幼兒交換玩耍，鞏固以上對比概念。
（6）讓幼兒在活動室中找玩具進(jìn)行比較，教師指導(dǎo)他們說出比較結(jié)果。
總結(jié)分享
讓幼兒回家觀察在日常生活中的物品、用具進(jìn)行比較，并讓家長幫助幼兒記錄下來帶到園來，大家一起交流。
活動結(jié)束
�。�1）能讓幼兒愛惜玩具，有秩序的玩。
（2）幼兒愿意與其他幼兒共享玩具。
�。�3）能掌握“大小”、“高矮”等對比概念。
教學(xué)設(shè)計對比15
教學(xué)內(nèi)容：
《寒號鳥》《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀《松鼠和松雞》《陶罐和鐵罐》寓言故事，了解人物的不同性格特點，粗知寓意;
2、領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法;
3、感受閱讀寓言故事的樂趣，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣。
教學(xué)重點：
了解故事主要內(nèi)容，知道人物的不同性格特點，造成的不同結(jié)果。
教學(xué)難點：
領(lǐng)悟寓言“對比”的表現(xiàn)手法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、閱讀材料、閱讀單
教學(xué)流程：
一、游戲趣猜，引寓言
1、猜謎游戲：同學(xué)們，課前，咱們先來玩一個猜謎的游戲，好嗎?老師說寓言故事中的關(guān)鍵詞，你們說寓言故事的名字。(課件出示：船、劍：刻舟求劍;農(nóng)夫，樹樁，兔子：守株待兔;農(nóng)夫、莊稼、禾苗：拔苗助長。)看來，大家對學(xué)過的寓言故事印象都很深刻!(板書：寓言故事)
2、這三則寓言故事中的人物都有一個共同的特點：傻。
3、總結(jié)什么是寓言：借助一個小故事來說明一個深刻道理的一種文章。
二、聚焦課內(nèi)，引“對比”
1、回顧課文
出示課文《寒號鳥》圖片，還記得這是哪篇課文嗎?這篇寓言故事告訴讓我們認(rèn)識了一個xx的寒號鳥，xx的喜鵲。
2、那這則寓言故事帶給你什么啟發(fā)呢?(人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算)
同學(xué)們有沒有仔細(xì)想過，作者是通過什么方法來推進(jìn)故事情節(jié)展開，揭示寓言的寓意的?
3、通過圖表回憶課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律。
人物寒號鳥喜鵲
性格特點懶惰、得過且過勤勞
結(jié)果凍死在夜里住在溫暖的窩里
道理：人活著不能目光短淺，要做長遠(yuǎn)打算
4、總結(jié)：這篇寓言故事把寒號鳥和喜鵲的性格特點進(jìn)行(對比)，不同的性格特點所以造成了不同的結(jié)果。
過渡：今天這節(jié)課，我們就要一起去探尋藏在寓言故事中的關(guān)于閱讀密碼，這個密碼就是對比。
三、拓展課外，找“對比”
1、接下來，就讓我們走進(jìn)更多的寓言故事中，去尋找更多的“對比”，并感受寓言帶給我們的啟發(fā)。
2、出示寓言故事《松鼠和松雞》。
3、學(xué)生自由讀一次，請幾個學(xué)生分段讀一次。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生完成表格。(在講解中讓學(xué)生學(xué)會畫出關(guān)鍵詞句)
人物松鼠松雞
性格特點勤勞偷懶、挑挑揀揀
結(jié)果吃的飽飽的卡死在洞里
道理勞動創(chuàng)造幸福生活。
5、通過人物的什么來突出人物的不同性格特點的呢?
歸納——動作、語言。
6、放手學(xué)生自由讀寓言故事《陶罐和鐵罐》，讀后小組交流完成閱讀卡。
人物陶罐鐵罐
性格特點謙虛驕傲
結(jié)果無價之寶影子也沒見到
道理每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會取長補短
7、小組匯報，歸納：語言、神態(tài)
四、從讀到寫，用“對比”
1、引導(dǎo)：同學(xué)們讀了三個故事，找到了很多的“對比”，這些“對比”讓我們對故事中人物的印象更深了，從故事中受到的啟發(fā)也更明了了。那現(xiàn)在你愿不愿意來挑戰(zhàn)，用這樣的“對比”，來創(chuàng)編故事。
2、出示圖片《嘴巴和鼻子的爭吵》
3、看，老師已經(jīng)把故事的開頭寫好了，你能不能給運用對比的.方法，賦予嘴巴和鼻子不一樣的性格特點，和不一樣的結(jié)果。
人物嘴巴鼻子
性格特點
結(jié)果
道理
(課堂上只要學(xué)生先完成表格)
4、小結(jié)歸納：各種“對比”，有的突出語言，有的突出動作，有的語言和動作結(jié)合。不管哪種，總會給我們留下深刻的印象，使人們收到啟發(fā)和教育，這就是寓言故事的魅力。
五、作業(yè)布置：
1、繼續(xù)創(chuàng)編寓言故事《嘴巴和鼻子的爭吵》
2、好書推薦：《克雷洛夫寓言》
六、板書設(shè)計：
寓言故事中的對比
人物性格特點結(jié)果
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