《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《音樂之都維也納》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會8個生字，綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語的意思。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂之都”的。
3、憑借具體的語言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來具體敘述維也納的。
教學(xué)用具：多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）、導(dǎo)入新課，提示課題
�。�1）喜歡上音樂課的同學(xué)請舉手，喜歡聽音樂的同學(xué)請站起來。你們知道嗎？我國民族樂團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂大廳之一的“金色大廳”舉行新年音樂會。知道這“金色大廳”在哪兒嗎？（維也納）
�。�2）提示課題。（板書）
�。�3）想不想看看音樂之都是什么樣子的呢？老師給大家?guī)砹艘欢武浵�，下面就請欣賞。
（4）聽了音樂，看了錄像，你有何感受？作者又是怎樣用自己的筆贊美這迷人的城市的呢？
�。ǘ┳宰x課文，理清層次
1、請大家把課本打開，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂之都的？把主要語句劃下來。
2、學(xué)生交流。
3、同學(xué)們在讀書的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫法來寫的，每一個分層次又是按先總后分的寫法來寫的。）
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這3個方面來學(xué)習(xí)課文，請你選擇你感興趣的一個方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓@一內(nèi)容的理解。
（三）、自主感悟，討論交流
A、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂
B、小組交流
C、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）請對這一段感興趣的同學(xué)站起來讀一讀。
�。�2）“搖籃”是什么意思？（最初成長的地方）為什么說維也納是歐洲古典音樂的搖籃？誰來談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǹ匆魳芳覉D片。師：是的，維也納曾是這些著名音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。從這兒我們可以體會到維也納的音樂底蘊(yùn)是多么深厚�。。�
你能通過讀把你的感受讀出來嗎？
2、交流第三自然段
（1）為什么說維也納是一座用音樂裝飾起來的城市？作者的依據(jù)是什么？
�。�2）你是怎樣理解用“音樂裝飾”這個詞的？（音樂的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說：我們一起來欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂氛圍。
�。�4）指導(dǎo)朗讀：誰來把這段話讀好？（到處、也多用…、就連…也…）。
3、交流第四自然段
出示第四小節(jié)內(nèi)容。
（1）你覺得這句話中哪個詞最重要？“幾乎”
（2）為什么維也納幾乎一天也離不開音樂，你從哪些地方體會到？
�。�3）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂與花香混合在一起，既給人以聽覺又給人以嗅覺的美好享受。
�。�4）為什么說“更有趣的是”？這更說明了維也納人對音樂的喜愛，他們一天也離不開音樂。
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽，輕快的華爾茲圓舞曲響起來了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時此刻，你的心情是怎樣的？請你帶著輕松、舒暢的心情來讀好這段話。
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