成長教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的成長教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
成長教學(xué)設(shè)計1
一、課程目標：
小學(xué)《綜合實踐活動》課程的內(nèi)容要立足于學(xué)生，來源于學(xué)生學(xué)習和生活，側(cè)重于對學(xué)生進行綜合素質(zhì)的提升。注重學(xué)生參與活動的主體性，采用多種方法調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性，逐步掌握獲取信息和處理信息的方法，并初步養(yǎng)成從事研究活動的正確態(tài)度和良好習慣。
二、教學(xué)內(nèi)容分析：
�。ㄒ唬┙滩姆治觯�
“好習慣伴我成長”這一主題活動，安排了“問題與思考”“學(xué)習與探究”“實踐與體驗”“總結(jié)與交流”4個教學(xué)環(huán)節(jié)。目的是通過這些環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解習慣、認識自我，養(yǎng)成好習慣。讓學(xué)生在實踐活動中，獲得積極地體驗，激發(fā)自我認識的主動性，并初步養(yǎng)成好習慣陪伴自己成長。
�。ǘ⿲W(xué)情分析：
三年級學(xué)生有較強的好奇心，求知欲和參與意識，而且具有一定的自我覺察能力，對研究問題有比較濃厚的興趣，但對習慣重要性的認識不足，對如何改掉壞習慣還沒有深入思考過，通過本主題的學(xué)習，增強學(xué)生對習慣的認識，知道習慣對成長的重要性，發(fā)展良好的自我認識能力。
三、教學(xué)目標：
知識與技能目標：認識到良好的習慣對我們成長的重要意義，并通過自我覺察和向他人學(xué)習，改正不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣。
過程與方法目標：通過多種途徑了解什么是習慣，在活動中發(fā)現(xiàn)自己的好習慣和壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣，不斷完善自己。
情感態(tài)度與價值觀目標：初步養(yǎng)成關(guān)注日常生活中一些小細節(jié)的意識，及時發(fā)現(xiàn)自身生活中的不良習慣，增強見賢思齊的行動自覺性。
四、本課教學(xué)重難點：
重點：改正不良習慣，養(yǎng)成良好的習慣。
難點：發(fā)現(xiàn)自己壞習慣，并下定決心改正自己的壞習慣。
五、教學(xué)策略設(shè)計
教法建議：
1.情境教學(xué)法：為學(xué)生提供體驗的情境和自我感悟的情境，圍繞情景展開探究學(xué)習。
2.多媒體輔助教學(xué)法：發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，運用信息技術(shù)手段，把生活引進課堂，讓課堂走向生活。
學(xué)法建議：
1.自主學(xué)習：通過上網(wǎng)收集、調(diào)查訪問等方式了解自己所需要的資料。
2.合作探究：發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，相互啟發(fā)，獲取感悟。
六、教學(xué)資源與環(huán)境建議：
教學(xué)資源建議：
教師準備：多媒體課件、各種表格等。
學(xué)生準備：完成調(diào)查表，有目的地搜集和整理有關(guān)習慣的資料。本課環(huán)境準備建議：多媒體教室
七、教學(xué)評價建議：
評價方法建議：
1.小組內(nèi)相互評價。認真傾聽、及時記錄他人的建議！
2.注重過程性評價。從學(xué)生課前的資料收集、課堂上的交流、探究活動的參與度等方面給予評價。
3.注意評價方法的多元化�？刹扇〗處熢u價和自我評價，小組內(nèi)、小組間評價相結(jié)合的方式。
八、教學(xué)課時建議：
建議：三課時
九、教學(xué)過程：
第一課時認識習慣
活動目標:
1、通過本次活動，使學(xué)生認識到什么是習慣和好習慣、壞習慣。
2、通過翻閱書籍，查閱資料尋找習慣影響人生的案例，提高學(xué)生收集，整理資料的能力。
3、通過活動，激發(fā)學(xué)生關(guān)注習慣的熱情�；顒又仉y點：
活動重點：認識到習慣的重要性。
活動難點：使學(xué)生明白習慣有好有壞，對人生的影響也截然不同�；顒訙蕚洌�
教師準備：多媒體課件、有關(guān)習慣的案例。
學(xué)生準備：收集習慣影響人成功的案例。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（10分鐘）
學(xué)習指導(dǎo)語：同學(xué)們，習慣決定命運，世界上最可怕的力量是習慣。請閱讀下面的小故事，談?wù)勀愕母邢搿Ｕn件出示：“林旺”的故事
林旺是一只小象，它在很小的時候，就被關(guān)進了動物園，一條腿被一根鐵鏈拴在了木樁上。
有一次，林旺想掙脫鐵鏈到猴山看看猴老弟，沒想到用力過猛，鐵鏈把腿掙得生疼�！鞍パ剑@條鐵鏈太牢了！”林旺含淚舔著自己流血的腿，心想，“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！�
半年后，林旺又想到大街上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，又把腿掙得生疼，它又想：“我這頭小象是掙不開這條鐵鏈的�！苯�(jīng)過兩次的失敗，林旺再也不敢去掙那條鐵鏈了。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，林旺長成大象了。這時候的林旺完全可以掙脫鐵鏈到外面瀟灑走一回了。但是，經(jīng)過前兩次的'失敗，林旺已經(jīng)習慣性的認為自己是不可能掙脫這條鐵鏈的，它再也不想到外面去玩兒了。終于，林旺老死在象房里，直到死，林旺也沒有實現(xiàn)瀟灑走世界的愿望。
可見，習慣決定了林旺的一生只能在象房中度過。學(xué)生活動：
1、看了這個小故事，你有那些想法？將想法在組內(nèi)交流。
2、組長匯總小組內(nèi)的想法并匯報交流。
教師小結(jié)：習慣是一種相對固定的行為模式，它滲透在我們生活的方方面面。小象是被鏈子綁住，而大象則是被習慣綁住。習慣對大象的影響真是大！習慣對人類的影響又何嘗不是如此！這節(jié)課，我們就來學(xué)習：教師板書課題：認識習慣。
【設(shè)計意圖】讓學(xué)生閱讀習慣決定命運的小故事，使學(xué)生在吃驚的同時，激發(fā)了他們對習慣探究的熱情。
�。ǘ⿲W(xué)習與探究（15分鐘）
1、什么是好習慣
學(xué)習指導(dǎo)語：老師收集了一段諾貝爾獎獲得者的談話資料,請同學(xué)們閱讀后交流一下自己的想法？課件出示資料窗：
1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實驗室里學(xué)到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說：“是在幼兒園。”又問：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學(xué)習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些�！�
教師啟發(fā)：看了這個小故事，你有哪些想法？這個故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
學(xué)生活動：學(xué)生閱讀資料，小組交流自己的感悟，派代表匯報想法。教師小結(jié)：這位學(xué)者的回答，代表了與會科學(xué)家的普遍看法。世界上最寶貴的財富是習慣，不僅一個企業(yè)、一個國家、一個民族，是如此，對于人的一生，更是如此。可見，好習慣對我們的成功多么重要！
2、認識壞習慣
成長教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)分析
這是六年級下冊第二單元的最后一課，是一節(jié)綜合課。通過前幾課的學(xué)習，學(xué)生對人體的生理和心理各個子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能有了一定的認識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習本課，從而了解青春期生理和心理方面的特征。
小學(xué)六年級的學(xué)生，已開始陸續(xù)進入青春期，面對自己的生理和心理發(fā)生的奇妙變化，會感到模糊、茫然和困惑。通過對前面知識的歸納、概括，綜合出人體成長變化的規(guī)律即青春期的特征。這樣，就可以幫助學(xué)生科學(xué)地認識這一時期自身的種種變化，幫助他們用積極的心態(tài)、正確的行為去體驗成長的快樂，學(xué)會健康生活。
本課按照什么是青春期，怎樣健康地度過青春期，安排了3個活動。教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生通過分析、整理資料，科學(xué)地認識青春期帶來的種種變化，用健康的心態(tài)去面對生活。
二、科學(xué)與自然教材的比較
從結(jié)構(gòu)上看，原來的自然教材也有該部分內(nèi)容，分兩個階段呈現(xiàn)，第十冊設(shè)計了“消化器官”、“呼吸器官”、“血液循環(huán)器官”三課，第十一冊設(shè)計了“神經(jīng)系統(tǒng)”、“人的生長發(fā)育”、“細胞”三課，這樣設(shè)計系統(tǒng)性不強，而科學(xué)教材從課的編排設(shè)計上較好地體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)的統(tǒng)一。
從內(nèi)容上看，原來的自然教材主要是生理方面的。只涉及了青春期身體外在變化特征明顯的身高和體重內(nèi)容。科學(xué)教材生理上不僅涉及了青春期身體外在變化內(nèi)容，還有身體內(nèi)在變化內(nèi)容，比如增加了肺活量的變化、第二性征的認識和心理變化。
從教學(xué)目標上看，原來的自然教材主要體現(xiàn)的是知識目標，科學(xué)教材體現(xiàn)的是科學(xué)知識、科學(xué)探究、情感態(tài)度價值觀目標的綜合。比如科學(xué)教材增加了異性交往和異性欣賞的內(nèi)容，為學(xué)生養(yǎng)成良好的青春期心態(tài)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標
科學(xué)探究：
1、能利用曲線圖等資料分析出人在生長過程中各時期變化的特點。
2、能利用問卷進行調(diào)查、統(tǒng)計。
3、能通過調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)男（女）生所欣賞具有什么樣特點的女（男）生。
情感態(tài)度價值觀
1、能意識到青春期是人生中重要的時期。
2、能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。
3、能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。
科學(xué)知識：
1、能正確地認識自己身體已經(jīng)發(fā)生的變化。
2、能舉實例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題。
3、能用自己的話說出與異性同學(xué)交往時應(yīng)注意的問題。
四、教學(xué)材料
學(xué)生準備：四年來的身體外形輪廓圖，自己測得的身高、體重數(shù)據(jù)，成長日記等。
教師準備：學(xué)生健康體檢卡，有關(guān)身高、體重、肺活量的統(tǒng)計圖表，青春期健康視頻資料等。
五、教學(xué)過程
一、感知青春期，形成問題
師：同學(xué)們，在我們的成長中你或許感受到自己正在發(fā)生著一系列奇妙的變化，請你說說，你都有哪些變化？
生：我身體生長得很快，個子明顯長高。
生：我飯量很大，體重猛增。
生：我身體猛長，去年還143厘米、41公斤呢，今年就152厘米、45公斤了。
……
【通過師生交流，一方面了解孩子的發(fā)育水平和認知程度，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入青春期自身變化的探索學(xué)習，分析青春期變化特點，從中體驗成長的快樂。在大家的輕松交流中可以感知青春期身高和體重等方面的顯著變化�！�
師：同學(xué)們的變化都挺大的。你們知道自己為什么會發(fā)生這么大的變化嗎？
生：……
師：對，因為你們正處在人生的青春期階段。青春期是繼嬰兒期后人體的第二個生長高峰期，是從兒童走向成年的過渡時期。這一時期，如撥節(jié)的小麥，似雨后的春筍，生長變化得很快。也是我們俗話所說的“女大十八變”、男孩子“士別三日，當刮目相看”的年齡階段。
師：關(guān)于青春期，你想知道什么呢？
生：想知道青春期如何保健？想知道青春期身體變化的秘密？……
【學(xué)生或許會提出關(guān)于青春期的很多問題，篩選出具有研究價值的問題“青春期身體變化的特點及規(guī)律”進行首先的研究�！�
二、探究青春期，認識變化特點
師：怎樣知道身體變化的哪些秘密？
生：可以根據(jù)身高統(tǒng)計數(shù)據(jù)知道身高變化的秘密。
生：可以根據(jù)體重統(tǒng)計數(shù)據(jù)知道體重變化的秘密。
生：可以根據(jù)幾年來的身體外部輪廓圖發(fā)現(xiàn)外形變化的秘密。
生：可根據(jù)談話交流認識心理變化的秘密。
……
師：對，我們可以通過觀察、比較和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)等資料來發(fā)現(xiàn)身體變化的秘密。
1．觀察、分析曲線圖，認識生理變化的特點。
師：出示—男女生平均身高變化曲線圖。
師：這是我國6—22歲青少年平均身高變化曲線圖，是根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制出來的，這樣看上去比較直觀。我們來看，紅色的是女生的身高變化曲線，藍色的是男生的身高變化曲線。讓我們通過觀察、比較、分析這兩條身高變化曲線圖來發(fā)現(xiàn)青春期男、女同學(xué)身高變化的秘密吧！
（1） 觀察曲線圖是什么樣的？
師：從整體上觀察曲線圖，說說是什么樣的。
生：有起有伏。
生：我還看到這兩條變化曲線時而交叉，時而分開。
……
�。�2）比較曲線圖的各部分是怎樣變化的？
師：比較曲線圖各部分的變化有什么不同。
生：我發(fā)現(xiàn)曲線圖上年齡點之間的連線坡度有陡有平緩。
生：我發(fā)現(xiàn)兩條曲線圖時而分開又時而交叉。
……
�。�3）分析曲線的各種變化說明了什么？
師：想一想曲線圖各部分的變化說明了什么，兩人小組交流一下。
生：思考、交流。
師：請同學(xué)們按照“我觀察……發(fā)現(xiàn)……說明……”的句式在全班進行交流。
生：我通過觀察男生身高曲線圖，發(fā)現(xiàn)12－14歲曲線特別陡，說明該年齡段身高變化特別快。
生：我通過觀察女生身高曲線圖，發(fā)現(xiàn)……
生：我通過觀察男、女生身高曲線圖，發(fā)現(xiàn)兩條曲線13歲時交叉，說明這是男生與女生的身高相同。
……
師：通過觀察、比較、分析我們發(fā)現(xiàn)：男生6－20歲身高在不斷的增長，其中12－14歲增長特別快，18歲以后增長緩慢。女生6－20歲身高在不斷的增長，其中12－14歲增長特別快，18歲以后增長緩慢。生長情況不均，有的階段變化很大，有的階段變化不明顯。
【六年級的學(xué)生開始以抽象邏輯思維的`方式來思考問題，按照上述環(huán)節(jié)來設(shè)計教學(xué)，助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力】
師：請同學(xué)們按照研究身高的方法獨立分析體重、肺活量變化曲線圖�；顒訒r你可以研究體重變化，也可以探究肺活量的變化，當然兩項內(nèi)容都可以研究，將自己的研究結(jié)果記錄下來，先在小組交流，再在全班進行交流評價。
生：自主活動。
【該環(huán)節(jié)是學(xué)生運用上述方法自主探究的過程，探究的內(nèi)容可多可少，體現(xiàn)了學(xué)生個性差異性。】
師：組織學(xué)生進行交流，歸納青春期生理方面變化的特征。
師：下面看一段青春期錄像，思考青春期身體變化的特征與我們研究的一樣嗎？
【利用音像手段使學(xué)生清晰直觀地再現(xiàn)青春期身體變化特點，一來進一步綜合—青春期主要表現(xiàn)：身高、體重迅速增長，呼吸能力很快增強等生理變化特征；二來讓學(xué)生初步了解青春期第二性征，過渡到下面的學(xué)習�！�
2．討論了解心理變化特點。
�。�1）師：處于青春期的我們，除身體的變化外，心理上也悄然發(fā)生著變化，結(jié)合上面的錄像和自己的情況談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生：小組交流。
師：說說在心理方面你都有哪些變化？
生：我想獨立，渴望自由。
生：有些事兒不想告訴別人，變成自己的小秘密。
生：脾氣很暴躁，動不動就生氣、發(fā)火。
生：煩爸媽的嘮叨了，開始反抗他們的管教。
……
師：歸納起來，同學(xué)們所發(fā)生的心理變化主要有：獨立性增強，行為易沖動，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿好奇等。
……
【通過小組交流和匯報，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在的心理問題，為后面指導(dǎo)他們樹立積極的心態(tài)和建立正確的行為，健康快樂地成長打下基礎(chǔ)�！�
三、根據(jù)青春期變化特點，學(xué)會健康生活
1．講解為什么要青春期健康生活。
師：青春期是人生的重要時期。在這一時期里，我們將完成身體形態(tài)的改變、身體功能的完善和心理活動的成熟等。從某種意義上說，這一時期的發(fā)育可以決定我們今后的身體素質(zhì)和精神狀況。這個階段發(fā)育得好，能為我們一生的健康打下基礎(chǔ)。因此要健康、順利地度過這一時期，我們該怎樣做呢？
2．討論春期健康怎樣健康生活。
師：在三年級上冊的“食物與健康”單元中，我們學(xué)習了《食物的營養(yǎng)》和《保持健康》兩課，誰來說說什么是健康，怎樣才能使身體健康？
生：健壯的身體，愉快的心情才是健康。
生：要健康就要講究衛(wèi)生、合理飲食、積極鍛煉、按時作息。
師：請具體說說。
生：……
師：同學(xué)們回答的非常全面，到了青春期身體生長發(fā)育得快，更需要全面、合理的營養(yǎng)；適當?shù)捏w育鍛煉；講究衛(wèi)生呀！
【高年級教學(xué)要以前面的知識、技能為基礎(chǔ)，這樣即符合循序漸進的原則，又體現(xiàn)了高年級的教學(xué)特點，能夠讓學(xué)生將前后內(nèi)容融會貫通，形成良好的知識、能力、情感結(jié)構(gòu)�！�
師：除了生理上，青春期在心理上注意什么？青春期我們的行為易沖動，心理上“鎖”，情緒兩極化，心理逆反，對異性充滿好奇。針對這些變化，我們以小組為單位，每組選1－2個題目進行討論。
生：分組討論，然后進行全班匯報。
師：進入青春期，意味著我們正在逐漸長大。伴隨著我們的成長，除了身體上會有很多的變化，如聲音的變化、身體快速長高等外，還會伴隨著心理的變化，如覺得自己成熟了，還覺得自己要獨立了，對異性發(fā)生了興趣，有了自己的煩惱等等。這些都是很正常的現(xiàn)象，我們要用平常心去看待它，對于自己感到困惑的問題，設(shè)法去解決它，還一個瀟灑自然的我，為自己的成長而自豪！
四、課堂小結(jié)，拓展延伸。
師：通過這一課的學(xué)習，我們?nèi)妗⒖茖W(xué)地認識了自己青春期身體變化的秘密，學(xué)到了一些健康生活的常識。希望在課下同學(xué)們能坦然面對自己的這些變化，健康地去生活。
課下請同學(xué)們對照自己記錄的身體外部輪廓圖、身高、體重統(tǒng)計數(shù)據(jù)、體育課上測試得的肺活量數(shù)據(jù)、爸媽寫的或自己寫的成長記錄等。比較一下自己的青春期身體變化與課上研究的有什么不同。
課下完成第46頁的問卷調(diào)查“我所欣賞的異性的品質(zhì)與氣質(zhì)”并進行統(tǒng)計，把統(tǒng)計結(jié)果記錄在表格中。
【通過課下活動，一是讓學(xué)生進一步認識自己的青春期生理方面的變化特征，二是通過問卷調(diào)查希望能夠引起學(xué)生的思考。小結(jié)：家人的愛無所不在，家人總是默默付出，不求回報。
2、松是愛嚴也是愛
�。�1）現(xiàn)場調(diào)查：老師再做個小調(diào)查，班級里有受過家人批評，甚至挨過打的小朋友請舉手？
�。�2）匯報交流：說一說你們是在什么情況下受批評挨打的？你當時心里是怎么想的？你覺得爸爸媽媽不愛你了嗎？
�。�3）小結(jié)：是�。〖胰说膼塾袝r候是關(guān)心呵護，有時候是責備教育。
3、活動小結(jié)
小朋友，講了這么多家人關(guān)愛我們成長的故事，現(xiàn)在你最想對家人說的一句話是什么？讓我們把心中的感謝一起融入這首小詩中。
這世上，爸爸媽媽是我的最愛；這世上，我是爸爸媽媽的最愛。
家人的愛是一聲重復(fù)的話語，讓幸�？M繞在耳邊；
家人的愛是一頓可口的飯菜，讓我們營養(yǎng)每一天；家人的愛是一把美麗的花傘，為了我們遮風擋雨。
成長教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標：
1、通過閱讀，理解為什么“夏天是萬物長大的時期”。
2、體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。
3、有感情的朗讀課文。
4、認識9個生字，會寫9個生字。
教學(xué)重點：
了解作者寫作的順序，學(xué)習作者運用淺近的語言表達情感的方法。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收，今天我們共同體會“在夏天里成長”。
二、初讀課文，整體感知
1、范讀課文。
2、自讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
3、指名讀，喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
三、學(xué)習生字新詞
1、認讀詞語。
2、指導(dǎo)寫字。
四、用詞說話
1、出示詞語，請學(xué)生朗讀。
2、結(jié)合課文，用其中的一個詞語或幾個詞語說一句或幾句話。
五、朗讀課文
1、學(xué)生朗讀課文，糾錯。
2、同桌配合讀課文。
3、指名讀課文。
4、小組配合讀課文。
5、其他形式朗讀課文。
六、作業(yè)設(shè)計書寫要求會寫的字。
第二課時
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《在夏天里成長》。
板書課題。
二、指名讀文
老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)認真聽讀，用心感受。
你看到了哪些事物在夏天里長大？
你從中感受到什么？
三、細讀課文、仔細品味。
1、文章的.第一句是文章的中心句，整篇文章都是圍繞這句話來寫的。
2、讀第二自然段，仔細品味。
�。�1）這段主要寫了什么？
�。�2）寫了哪幾樣生物？
�。�3）作者是如何來寫的？他們都有什么變化？
�。�4）為什么選擇這幾樣的事物來寫的？
3、讀第三段，這一段有提到了什么在夏天里生長？
4、讀文章的第四段，仔細品讀。
你體會到了什么？
文章僅僅是告訴我們要在夏天里努力生長嗎？
四、教師小結(jié)
自然界的一切事物都在夏天里有力量的生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量的生長，等到了秋天才會有好的收成！
五、作業(yè)設(shè)計
感悟文章。
植物 人也一樣
動物 要趕時候
夏天是萬物 山水 趕熱天
長大的時期 鐵軌 盡量地
馬路 用力量的長
成長教學(xué)設(shè)計4
活動目標：
1、知道并能大膽講述自己成長的變化。
2、了解自己成長的故事，學(xué)會感恩養(yǎng)育自己的人。
3、感受和小伙伴一起長大的快樂和自豪。
活動準備：
1、請家長幫助搜集幼兒不同年齡時期的照片，并向幼兒講述成長期間發(fā)生的故事。
2、請幼兒帶一件自己成長中最有意義的物品與同伴分享。
活動過程：
1、物品展示
�。�1）請幼兒把自己帶來的物品放置在桌子上。
（2）師：請小朋友看看桌面上的物品，哪一件最讓你想知道它的'故事？
�。�3）幼兒找出具有代表性的幾樣物品請幼兒與同伴分享他的故事。
2、猜猜他是誰？
�。�1）出示不同幼兒的嬰兒、幼兒時期照片。
�。�2）討論：這是誰？和現(xiàn)在的她比有什么變化？請幼兒也來說說自己的變化。引導(dǎo)幼兒表達成長的想法。
�。�3）師：看到自己逐漸長大的樣子，你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒講述自己的父母是怎樣照顧自己的，感受父母養(yǎng)育的艱辛，增進對父母的感情。
3、現(xiàn)在的我。
讓幼兒講述自己能夠獨立完成的事情，自己的進步，通過談話、比較的方式，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關(guān)愛。鼓勵幼兒積極參與，大膽與同伴交流，分享自己成長的快樂。
活動延伸
繪畫：長大后要做的事情
成長教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標
1.會寫8個生字，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)�！绷私馕恼碌膶懽黜樞�，學(xué)習運用淺顯的語言表達情感的方法。
3.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。
教學(xué)重難點
1.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”了解作者的寫作順序，學(xué)習運用淺顯的語言表達情感的方法。
2.體會作者的表達特點，明白最后一句話的`含義。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.秋天是收獲的季節(jié)，但是秋天的碩果累累是需要在夏天用力地生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋日的豐收。現(xiàn)在，請大家談一談你對夏天的印象或感受。（自由交流）
2.（板書課題：夏天里的成長）今天，我們一起走進夏天，來共同體會“夏天里的成長�！�
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1.自學(xué)生字詞，借助拼音讀準字音，用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。
2.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3.標出課文中你不理解的地方，分小組討論交流。
4.教師重點指導(dǎo)寫好“蕾”“縫”“蘚”“諺”四個字，掌握“蔗”字的筆順。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.再讀課文，思考：你能用文中的語言概括誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學(xué)生自由討論，指名說）
2.快速瀏覽課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的時期？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）
3.找出文中至少兩處你認為比較關(guān)鍵的句子，并說明原因。
四、布置作業(yè)
1.品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。
2.書寫生字、詞語。
成長教學(xué)設(shè)計6
一、學(xué)習目標：
1、說煩惱：大膽訴說自己成長中的煩惱。
2、寫煩惱：寫真人，寫真事，寫真情
3、議煩惱：正確的看待成長中的煩惱。
二、教學(xué)重點：
讓學(xué)生寫真人真事，抒真情實感。
三、教學(xué)難點：
在課堂中讓學(xué)生作真誠的`交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
四、課前準備:
1、回憶自己印象中最深的一個煩惱，打好腹稿，準備發(fā)言。
2、搜集名人也有煩惱的事例。
活動安排：
一、創(chuàng)設(shè)情境：播放《小小少年》
二、說煩惱：
提示：
1、在成長的過程中，你有過哪些煩惱？
2、你為什么會有這樣的煩惱？
�。ㄕ堄谩拔乙颉鵁⿶馈钡木涫秸f話）
三、寫煩惱：
要求: 寫真人，寫真事，寫真情
四、議煩惱：
1、小組合作，交流寫作。
2、作品展評
五、引導(dǎo)化解： 名人也有煩惱。
六、學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上再修改寫作。
成長教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標】
知識與能力：了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。過程與方法運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。情感態(tài)度與價值觀，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。
【重點難點】
教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。
教學(xué)難點：負面情感體驗對我們的影響。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課（多媒體顯示圖片）
父母與子女；師生關(guān)系；朋友關(guān)系
教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的.愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。
新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感
活動一：情景再現(xiàn)（多媒體顯示情景）
情景一
思考：（1）閱讀后，談?wù)劯邢?/p>
提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。
生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。
情境二
東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。
七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。
�。�2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？
提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。
（3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學(xué)分享。
提示：自己在生活中的情感體驗
教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。
情境三
浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。
�。�4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？
提示：羞恥感表現(xiàn)
�。�5）浩浩這樣的感受有什么意義？
提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。
分組討論：（6）怎樣看待生活中的負面情緒
（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。
�。�2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。
成長教學(xué)設(shè)計8
部編新教材培訓(xùn)參加了許多次，認真聆聽各位專家對于教材使用的建議，躊躇滿志地想要在新學(xué)期的教學(xué)中大展身手。然而真正進入課堂時，才知道什么叫"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行".在新教材使用中我遇到了不少困難，也引發(fā)了很多思考，這里以《學(xué)習伴成長》教學(xué)片斷的兩次設(shè)計為例，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
《學(xué)習伴成長》第一目是"打開學(xué)習之窗",旨在樹立學(xué)生新的正確的學(xué)習觀。我的第一次教學(xué)設(shè)計了系列活動。
第一個活動是"運用你的經(jīng)驗",活動設(shè)計讓學(xué)生自由表達解釋"學(xué)習"兩個繁體字的字形結(jié)構(gòu)，明確古人對于學(xué)習的認識，以此引入對新的學(xué)習觀的探討，導(dǎo)入新課。該活動設(shè)計能夠滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，基于這一點，我堅持采用了這一活動。
活動二采用教材中的探究與分享，該活動貼近學(xué)生自身生活。我以情景引入：同學(xué)們一定有這樣的經(jīng)歷，當你正興高采烈地與同學(xué)打球，老媽從天而降，要你回去學(xué)習，類似的情況你準備如何與她溝通。同時展示教材活動中設(shè)計的其他情境，讓學(xué)生選擇貼近自己的生活經(jīng)驗來說。設(shè)計的意圖在于運用學(xué)生生活實際的問題，激發(fā)學(xué)生思考及參與的熱情，并在討論中使其明確學(xué)習知識是重要的，但并非只有學(xué)習知識才是學(xué)習，我們也可以在各種活動中培養(yǎng)各種能力。然后調(diào)取學(xué)生經(jīng)驗，讓學(xué)生說一說自己經(jīng)歷過的學(xué)習，增強體驗和感悟，幫助學(xué)生理解。
活動三是討論春游收獲，教材中該活動對應(yīng)后面結(jié)論：學(xué)習不僅僅局限在學(xué)校。我們的所看，所聽，所嘗，所觸，所做，都可以是學(xué)習。學(xué)習不僅表現(xiàn)為接受和理解，還表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。我覺得要從這個活動中得出這樣的結(jié)論，非常困難，所以在設(shè)問時對活動進行了拓展，要求學(xué)生說一說自己的旅游收獲，并對比這樣的學(xué)習方式與學(xué)校里的學(xué)習方式有什么不同。
學(xué)習伴成長這一觀點直接選用的是教材的圖片。學(xué)習需要自覺主動的態(tài)度，是以兩張圖片對比，得出結(jié)論。終生學(xué)習主要補充了教師自己的學(xué)習經(jīng)歷。
【教后反思】
學(xué)生整體參與情況不錯，有話說，也想說，教學(xué)過程比較流暢。但是在動態(tài)生成中我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：第一， 教材活動與結(jié)論不能很好地對接，尤其對"這些活動也是學(xué)習嗎？"這一活動進行總結(jié)時，學(xué)生得出的結(jié)論完全與預(yù)設(shè)不一致，無奈之下只能自己呈現(xiàn)對應(yīng)知識，顯得突兀。第二，當學(xué)生與我聊自身的經(jīng)歷時，十分熱鬧，但真正要總結(jié)時，學(xué)生的語言表達比較口語化，屬于經(jīng)驗式的表達，不能上升到理論層面。第三，學(xué)生整體上參與熱情較高，但"真問題"少。所有的問題設(shè)計幾乎都停留在學(xué)生的經(jīng)驗層次，不能使其深入思考，缺乏梯度和思維的力度。第四，課堂信息過于碎片化，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的關(guān)于學(xué)習的正確認識。
教學(xué)設(shè)計表面化，缺乏整體性思考是最大的問題。過于追求一個熱鬧的課堂氛圍，而沒有很好地指向教學(xué)目標，沒有認真思考學(xué)生在這一堂課的收獲。缺乏整體性思考是因為拘泥于教材，不敢對教材進行重新整合，對教材設(shè)計的活動雖有部分的改動和素材的添加，但還是一個活動或材料得出一個結(jié)論，而且結(jié)論也是對教材的生搬硬套。
基于以上反思，我對本片斷進行了第二次設(shè)計。
導(dǎo)入部分不變，由古代的學(xué)習觀引出新時代的學(xué)習觀。然后以漫畫形式呈現(xiàn)幾種學(xué)習觀：第一，學(xué)習就是指知識的接受和掌握。第二，我們的知識和技能都是在學(xué)校學(xué)到的。第三，只要在學(xué)校我們就能收獲很多。第四，大學(xué)畢業(yè)后，我的學(xué)習任務(wù)就算完成了。學(xué)生進行小組活動，分為八組，每個觀點兩組，賽出優(yōu)勝組，頒發(fā)獎品。要求是運用書本P15-P17的知識，對觀點進行評析（友情提醒：要肯定觀點中的正確的部分才會更有說服力哦�。�。PPT超級鏈接，當一組比賽完畢，對應(yīng)觀點補充相應(yīng)的素材，幫助學(xué)生理解。如關(guān)于終生學(xué)習的內(nèi)容，展示學(xué)生采訪父母畢業(yè)后學(xué)習經(jīng)歷的'記錄圖片，老師學(xué)習的經(jīng)歷，增強學(xué)生的現(xiàn)實體驗，激發(fā)學(xué)生終生學(xué)習的意愿。四組評比完畢，頒發(fā)獎品。最后PPT整體展示總結(jié)正確的學(xué)習觀，并幫助學(xué)生解讀，總結(jié)明確。
【教后反思】
比賽的形式使學(xué)生的參與熱情很高。閱讀并運用書本知識、友情提醒為學(xué)生理性思考問題搭起了腳手架，學(xué)生思維活躍，表現(xiàn)非常突出。資料的補充豐富了學(xué)生的感性認識，更好地幫助學(xué)生理解，學(xué)生興趣濃郁。最后的總結(jié)，幫助學(xué)生在整體上建立正確的學(xué)習觀。
1.吃透教材編寫意圖，把握教學(xué)方向
課堂教學(xué)是從吃透教材開始的。如前文課例教學(xué)目標主要是幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習觀，而所有教學(xué)活動都是作為外在的形式和手段，是為實現(xiàn)這一教學(xué)目標搭建的平臺。教師在備課前，在備課推敲教學(xué)設(shè)計時，甚至在反思中，都要通過反復(fù)研究課標、部編教材培訓(xùn)材料、教參等方式鉆研新教材，從而吃透教材，最后達到高屋建瓴的效果。只有領(lǐng)悟教材編寫的意圖，才能夠在教學(xué)設(shè)計時游刃有余，才敢在教學(xué)設(shè)計時大刀闊斧。因為你知道，你的方向是準確的。
2.重構(gòu)教材知識框架，便于學(xué)生理解
教材中有部分內(nèi)容的知識脈絡(luò)比較模糊，學(xué)生理解起來比較困難，教師在使用教材時，要能夠從課程標準入手，遵循教材設(shè)計者設(shè)計的核心理念，對教材的知識重新梳理、編排、整合，方便學(xué)生理解。如對于本目的知識點可以梳理成：正確的學(xué)習觀念包括：（1）從內(nèi)容上看，初中階段的學(xué)習包括知識的獲取，還包括各種能力的培養(yǎng)。（2）從學(xué)習的表現(xiàn)來說不僅是接受和掌握，也可以表現(xiàn)為探究、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟。（3）從學(xué)習場所看，學(xué)習不僅僅局限在學(xué)校，生活中的點點滴滴都是學(xué)習。（4）從學(xué)習的態(tài)度看，學(xué)習需要自覺主動的態(tài)度。（5）從學(xué)習的時間看，學(xué)習伴成長，要終生學(xué)習。
3.創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計，關(guān)注學(xué)生成長
教學(xué)活動的設(shè)計，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。然而創(chuàng)新教學(xué)活動設(shè)計可能存在這樣一些誤區(qū)：如為創(chuàng)新而創(chuàng)新，如活動設(shè)計僅指向知識結(jié)論的獲得，如一味追求外在形式的熱鬧等等。那么，創(chuàng)新我們的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)遵哪些原則？我覺得，關(guān)注學(xué)生成長是最根本的！活動設(shè)計時，我們一定要思考學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗有哪些？學(xué)生的盲區(qū)又在哪里？盲區(qū)在哪，生長點就在哪！教學(xué)活動的設(shè)計要指向教學(xué)目標，更再進一步的指向?qū)W生的生長點。能不能讓學(xué)生獲得新知？能不能讓學(xué)生的思維能力得到提升？能不能更正學(xué)生的錯誤觀念并樹立正確的新觀念？能不能讓學(xué)生的道德情感得到發(fā)展？能不能落實立德樹人的根本目的？這些才是我們在教學(xué)設(shè)計時真正應(yīng)該關(guān)注和思考的，即要做到眼中有學(xué)生�？梢哉f如果一堂課學(xué)生沒有成長，那么，這個課堂就是失敗的。
成長教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標
1、體會文章是怎么圍繞中心意思來寫的。
2、學(xué)習本文運用淺顯而生動的語言表達情感的方法。
3、理解文中的諺語，理解最后一句話的意思，結(jié)合生活實際談?wù)剰奈闹忻靼椎牡览怼?/p>
教學(xué)重難點
1、通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。
2、理解最后一句話的含義，從中受到啟迪。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
回憶舊知，進入新課。
過渡：上節(jié)課，我們反復(fù)閱讀了課文，在閱讀時，老師要求大家圈畫出不太理解的地方。這節(jié)課，我們就來一起讀懂課文，讀透課文。首先我們要回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能說說這篇課文是圍繞著什么中心意思來寫的？（生答）圍繞著這個中心意思，作者寫了許多迅速生長的事物，這節(jié)課我們就一起去看一看、品一品。
二、研讀課文，感受“成長”
1、感受植物、動物的迅速“成長”。
�。�1）學(xué)生朗讀課文第2自然段，標出自己喜歡的句子。
�。�2）教師出示課文中提到的各種植物的圖片，讓學(xué)生認一認植物。
課件出示以下圖片：豆棚瓜架上的綠蔓；竹子、高粱；苞蕾、鮮花、果實；苔蘚；草坪菜畦。
預(yù)設(shè)：對于農(nóng)村的孩子來說，文中提到的一些植物很平常，但是城里的孩子不一定見過。盡管文本很簡單，但有些學(xué)生不一定有直觀的感受，因為他們?nèi)狈@些方面的常識。所以教師出示相關(guān)圖片讓學(xué)生認一認是很有必要的。
�。�3）思考與交流：這些生物在夏天里的成長有什么共同的特點呢？文中哪句話能說明這個特點？就此進行交流。
①學(xué)生交流后明確：第2自然段的中心句是第一句話，這句話概括了萬物在夏天里的成長的共同特點：“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”
�、谶@句話中，你覺得哪幾個詞用得好？寫出了夏天里成長的什么特點？
�。ā帮w快”“跳躍”“活生生”，這些描寫很有畫面感和動態(tài)感。其實，生物的成長在你觀察的時候是看不出來的，仿佛沒有什么變化，但放到整個夏季的、延續(xù)的過程中來看時，就是飛快的了。）
�、壑笇�(dǎo)朗讀：“飛快的`”“跳躍的”“活生生的看得見的長”讀出節(jié)奏感，語速稍快。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語體會夏天里動植物成長迅速的特點。
�、賹W(xué)生找出表示時間的詞語。（一天；一夜；昨天；今天；明天；幾天；個把月。）
�、凇白蛱焓前伲裉焓酋r花，明天就變成了小果實。”你是怎么理解這句話的？對這句話有疑問嗎？
預(yù)設(shè)：對于這句話的理解不能局限于字面意思�！白蛱臁薄敖裉臁薄懊魈臁比齻�詞語連用，讓我們進一步體會了夏天里動植物生長迅速的特點。可能確實有些植物從開花到結(jié)果就是如此迅速，但實際情況是大多數(shù)植物不會生長得這么快，這里有種虛指的意味，是為了強調(diào)生長之快。學(xué)生讀到此句時就自己的閱歷提出質(zhì)疑是非常正常的，教師可引導(dǎo)學(xué)生用“昨天……今天……明天……”造個句，大多數(shù)學(xué)生通過造句能夠體會到很多時候“昨天……今天……明天……”并不是實指。
（5）合作朗讀。
�、賻熒沧x。教師讀第一句中心句，后面描述不同生物生長的句子由不同的學(xué)生來讀，要讀出生長迅速的感覺。
②分組朗讀。每組朗讀一句話，看哪一組讀得。
2、感受生活中其他事物的“成長”。
過渡：在夏天里，綠蔓、竹子、高粱、鮮花、苔蘚、草坪、菜畦、小貓、小狗、小雞、小鴨都在成長。那么還有誰在夏天里成長呢？誰愿意把第3自然段讀給大家聽？
�。�1）一名學(xué)生朗讀第3自然段，其他學(xué)生仔細聽，做標記。
�。�2）教師板書“因為……所以……”引導(dǎo)學(xué)生用此句式描述該段中五種事物成長的特點。
�。�3）小組交流、匯報；質(zhì)疑探討。
r因為草長，樹木長，所以山是一天一天地變豐滿。
r因為稻秧長，甘蔗長，所以地是一天一天地高起來。
r因為水長，瀑布長，所以河是一天一天地變寬變深。
r因為鐵路的鐵軌也長，所以接茬地方的縫兒幾乎填滿了。
r因為柏油路長，所以路面高起來。
質(zhì)疑：為什么沒有生命的鐵軌和馬路也會長呢？
明確：這涉及物理知識，如果學(xué)生不理解，教師可做簡單的講解。夏天溫度高，鐵軌受熱會膨脹，所以會把縫隙填滿；柏油馬路是由黑色的瀝青鋪成的，瀝青吸熱能力強，如果瀝青層比較厚，到夏天瀝青馬路表面的溫度會高出氣溫十幾度，路面就會發(fā)軟，看上去路面好像變高了。
（4）指導(dǎo)學(xué)生理解俗語“不熱不長，不熱不大”。
預(yù)設(shè)：教師出示另一句民間諺語“該冷不冷，五谷不豐；該熱不熱，五谷不結(jié)”。農(nóng)家人在年復(fù)一年的播種、收獲中積累了豐富的種植經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗常以樸實易記的俗語記載下來�！安粺岵婚L，不熱不大”也是如此，夏天到了，溫度升高，莊稼就長得很快；如果氣溫不夠，節(jié)氣不到，莊稼就成熟得較慢。
�。�5）指名朗讀本段。
朗讀指導(dǎo)：火熱的夏季到處是一片熱鬧的景象，朗讀時語調(diào)要歡快，讀出萬物飛快變化的感覺。
3、體悟人也在“成長”，要用力地成長。
過渡：同學(xué)們，有生命的植物、動物和不具生命的山水、鐵軌甚至馬路在夏天里都在長大，說明了夏天的確是萬物迅速成長的時期，那么人也是一樣的，也是在一天天地長大。人在夏天里的成長有什么特點呢？請大家讀一讀文章的最后一個自然段。
�。�1）出示思考題，學(xué)生結(jié)對或分組討論。
A、學(xué)生們在夏天里是怎樣成長的？
（學(xué)生們的身體、年齡都在成長。不管升級或跳班，無論快慢，總是要長。小學(xué)生有的成了中學(xué)生，中學(xué)生有的成了大學(xué)生。）
B、讀讀文中的兩句諺語，作者引用它們是為了說明什么？用文中的句子回答。
�。ā稗r(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望�！保�
預(yù)設(shè)：學(xué)生缺乏農(nóng)作物方面的知識，教師可簡單地向?qū)W生解釋兩句諺語中蘊含的農(nóng)作物生長的知識。“六月六，看谷秀�！边@里的六月六指的是農(nóng)歷六月初六，正值炎夏。“看谷秀”就是看著莊稼抽穗。所謂“谷”，和現(xiàn)在的說法“谷物”之“谷”的含義一樣，不單純是指稻谷。這句民諺的意思是莊稼長勢如何，能否獲得豐收，在這一天就能看出個八九不離十�！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛�！碧幨钍嵌墓�(jié)氣之一，即為“出暑”，處暑節(jié)氣意味著夏天結(jié)束，即將進入氣象意義的秋天，此時黃河以北地區(qū)氣溫下降。這句農(nóng)諺是說到了處暑節(jié)氣，地里的莊稼還出不了穗頭的話，就不行了，就熟不了啦，不如做飼料割掉喂牛。
C、理解最后一句話的含義：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。
質(zhì)疑：
�、龠@里的“熱天”僅僅指的是夏天嗎？
②這里的“長”只是指身體的長、在學(xué)校年級的變化嗎？
明確：“熱天”不僅僅指季節(jié)，而是指利于學(xué)習知識、利于成長的時間和環(huán)境等，主要指青少年時期。如果說夏天是植物、動物迅速生長的時間段，那么青少年時期就相當于人生中的夏季，這個時候是學(xué)習知識的關(guān)鍵時期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，還指知識的積累、思想的成熟，比如對時間的珍惜，懂得堅持對于成長的意義等，更側(cè)重于人的精神上的成長。所以，課文最后一句話是在告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過獲得知識儲備的時期，否則可能成為一事無成的人。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，談一談對“成長”二字的理解，說一說從這一自然段中得到的啟迪。
�。�3）齊讀第4自然段，再一次體會人也要努力成長的道理。
小結(jié)：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！
三、體會寫法，拓展延伸
1、體會文章的主要寫法。
�。�1）學(xué)生結(jié)合課后習題，想想本文在寫法上的特點，再和同學(xué)交流。
（第1自然段是全文的中心句，全文圍繞著這句話描述了植物、動物、非生物和人在夏天里的成長，脈絡(luò)非常清晰。作者選取的事物非常有代表性，寫出了它們成長的特點。）
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己多次的朗讀體驗，說說本文在語言上有什么特點。
�。ㄎ闹械恼Z言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖然沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）
2、快樂小練筆。
�。�1）夏天，你周圍的事物還有哪些也在生長？用自己的話寫一寫，可以模仿課文中的句式，也可以自由創(chuàng)作。
示例：夏天，蘋果樹也在快速地生長著，幾日不見，豌豆大的小蘋果就長得像拳頭了；鳥窩里嫩黃的小鳥撲騰撲騰翅膀，一夜之間便可以飛出鳥窩去覓食了！
�。�2）想一想夏天里的事物，寫一首《在夏天里成長》的小詩。
四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計
1、摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。
2、積累關(guān)于農(nóng)作物生長的農(nóng)諺，了解相關(guān)知識。
3、完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
成長教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標
知識與能力：認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創(chuàng)造潛能。
過程與方法：通過動畫等多媒體手段，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發(fā)，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導(dǎo)等方式讓學(xué)生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟。
情感態(tài)度與價值觀：幫助學(xué)生學(xué)會以樂觀的心態(tài)面對青春期,以積極的心態(tài)和積極的行為去追求青春。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：對獨立的理解；思維判斷的培養(yǎng)。
教學(xué)難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發(fā)創(chuàng)造力。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w顯示） 青春暢想
青春像一座上峰，意味著銳意進取
青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。
………
要求：抽10個學(xué)生讀自己課前準好對青春暢想
教師總結(jié)：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產(chǎn)生一些煩惱，今天這節(jié)課探討成長的不僅僅是身體的問題。
二、新課講授
目標導(dǎo)學(xué)一：發(fā)展獨立思維
活動一：欣賞動畫《小馬過河》
思考：
�。�1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結(jié)果是怎么樣了？
提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見
�。�2）媽媽話對它讓它明白什么道理？
提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。
�。�3）通過故事你在現(xiàn)實生活中應(yīng)該怎么做？
提示：長大了不斷去嘗試。
教師講述：青春成長的重要信號一是生理發(fā)育，二是相隨還有思想和精神方面的`變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。
活動二：閱讀教材P9探究與分享
想一想：
（1）你同意以上說法嗎？為什么？
提示：根據(jù)實際回答。不是美的表現(xiàn)
�。�2）你認為初中生的“獨立”是指什么？
提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解
教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發(fā)展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。
思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
活動二----小品表演P10母子對話
討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?
提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服
（2）小剛的說法是否體現(xiàn)了思維的獨立性？為什么？
提示：有自己見解、不追求服飾的個別。
（3）你對思維的獨立性怎么理解？
教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。
目標導(dǎo)學(xué)二：培養(yǎng)批判精神
活動三：情景再現(xiàn)
�。▽γ襟w顯示情景）
情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了…
情景二：今天我早早寫完作業(yè)了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發(fā)雷霆…
情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師…
思考：（1）思維的批判性表現(xiàn)哪些方面？
學(xué)生回答：思維的批判性，表現(xiàn)在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預(yù)向權(quán)威挑戰(zhàn)。
�。�3）思維的批判性對我們意義？
教師講述：思維的批判性有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學(xué)習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。
�。�4）思維的批判性對我們有什么要求？
教師歸納：批判要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。
活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記
�。▽γ襟w顯示問題）
�。�1）你如何評價君君和曉琳的建議？
提示：采納
�。�2）如果你是七年級（2）版同學(xué)，你會給班級名片制作活動提出什么建議？
討論：掌握批判的技巧
提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設(shè)性，能有效的解決問題。
目標導(dǎo)學(xué)三：開發(fā)創(chuàng)造力
活動五：探究與分享P12四位同學(xué)的話
討論思考：
�。�1）你認為四位同學(xué)的表現(xiàn)是創(chuàng)造嗎？為什么？
提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。
�。�2）我們應(yīng)該如何開發(fā)和創(chuàng)造潛力？
提示：創(chuàng)造離不開實踐。社會實踐是創(chuàng)造的源泉，給了我們廣闊的創(chuàng)造空間，，激發(fā)我們創(chuàng)造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。
三、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養(yǎng)批判精神時要敢于、勇氣質(zhì)疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創(chuàng)造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學(xué)、自覺勞動、勇于創(chuàng)造的好少年。做一名對國家和社會有用的創(chuàng)造者。
教學(xué)反思
1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓每一個學(xué)生活動起來，讓他們暢所欲言。
2.課堂活動較多，以后還要注意時間的把握。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是抽象知識點較多，學(xué)生理解較為困難。舉例是要多的接近學(xué)生生活，知識點理解較好些。
成長教學(xué)設(shè)計11
一、班會目的：
1、通過此次班會的召開，使學(xué)生能清楚地認識到人的生命只有一次，我們要珍愛自己的生命。使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，從行動上學(xué)會珍愛自己或他人的生命
2、教授學(xué)生如何珍愛自己的生命，熱愛生活，正確面對困難和挫折，努力實現(xiàn)人生價值。樹立起責任意識，這不僅是對自己負責，對他人負責，也是對社會負責。
本次主題班會同時提供讓學(xué)生展示自我的綜合舞臺，讓學(xué)生有機會來展示自己的閃光點，進行自我教育，加深對責任的理解。
二、班會過程：
男女合：各位老師、同學(xué)們，大家下午好！
男：八（1）班主題班會《生命成長，責任擔當》現(xiàn)在開始。（全班同學(xué)熱烈鼓掌）
�。úシ鸥枨焊卸鞯男模�
女：這首歌曲真的很感人，在我們的生活中，有很多人都在關(guān)心、愛護著我們。那么，我們在得到關(guān)心、愛護的同時有沒有去關(guān)心、愛護他人呢？請大家回想一下，在日常生活中，你是如何關(guān)愛他人的。（每組找一個同學(xué)回答）
組1：在別人有困難時及時給予幫助……
組2：在孤獨無助的時候，給以祝福、安慰……
組3：注意他人的情緒變化，幫人化解矛盾……
組4：幫助父母做些力所能及的事……
男：同學(xué)們回答的非常棒，說的都是關(guān)愛他人的事情，雖然是一件件的小事，但這都是愛的開始，我們在得到他人關(guān)愛的同時，也要學(xué)會關(guān)愛他人，要相信，每一個生命都有其存在的意義和價值，都應(yīng)該給予充分的肯定和尊重。
女：在現(xiàn)實生活中，有很多肯定生命尊重生命的例子（舉例：張海迪的故事）
男：同學(xué)們，從張海迪的故事中，你有何感想呢？（學(xué)生回答）
女：同學(xué)們真的很棒，張海迪雖然身體是殘疾的，但意志是堅強的。她勤奮學(xué)習，熱心助人，被譽為“當代保爾”。她用實際行動超越了自我，詮釋了自己生命的價值。其實，在現(xiàn)實生活中，身殘志堅的例子有很多，如的鋼琴大師貝多芬等。
男：在我們身邊的這些身殘志堅的人用實際行動為社會做出了貢獻，讓后人得到了好處，這樣，生命的價值就得以體現(xiàn)。為社會多做貢獻就是延伸生命的價值，一種承擔責任的表現(xiàn)。
女：同學(xué)們，既然生命的價值高于一切，有生命就有作為，生命的存在就是一種責任。談起“責任”，大家似乎會感到它離我們還有一段距離，然而在物質(zhì)生活較為豐裕的今天，責任感這種精神的“金字塔”決不能傾斜。
男：沒錯，你說得對極了！“責任”這兩個字會加重了生命的力量，生命會因責任而生輝。
女：人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次，我們該把她打扮得更加光彩。應(yīng)該很好地去把握生命，這就要求我們要學(xué)會"負責"。
男：你說得不錯。不過，什么是責任？怎樣負起責任呢？
女：是啊，讓我們聽聽XX同學(xué)的意見吧！
（一）演講《我們的責任》
男：聽了XX同學(xué)的演講，是不是受益匪淺呢？
女：的確如此！其實責任離我們并不遠，對于學(xué)習生活中的每件小事都需要我們負責。
男：是的，但是在我們生活中卻時常都會見到一些不負責任的表現(xiàn)。下面就讓我們來看看這個小女孩在家里的表現(xiàn)。
�。ǘ┬∑罚骸度绱伺畠骸�
『劇本鏈接』
女：XX，看完這個小品你有什么感想？
男：我覺得這個小女孩的表現(xiàn)實在是太不懂事了，只顧自己享樂，絲毫不顧家里的情況，真是太不負責任了；
女：對的，但是這樣的事情在我們生活中其實并不少見，如果我們每位同學(xué)在家都象這個小女孩一樣的話，我們的未來還有什么希望啊。
男：是的，我們就是未來，要想創(chuàng)造一個美好的未來，我們每個人都應(yīng)該承擔起各自的責任，對社會、對家庭、對自己都應(yīng)如此。
女：沒錯，下面我們一起來輕松一下，做個游戲，請每個小組派一個代表上來。
男：規(guī)則是這樣的：
1、 4個人，兩人相向站著，另外兩人相向蹲著，一個站著和蹲著的人是一邊；
2、站著的兩個人進行猜拳，猜拳勝者，則由猜拳勝者蹲著的人去拍一下對方輸?shù)亩字说氖终疲?/p>
3、輸方輪換位置，即站著的人蹲下，蹲著的人站起來，繼續(xù)開始下一局
�。ㄈ┯螒颉队掠诔袚熑巍�
女：當同伴失敗的時候，有沒有抱怨？你心里是怎樣想的？
男：兩個人有沒有同心協(xié)力對付外面的壓力？
女：同學(xué)們，玩了這個游戲后，你有什么感受？
男：大家說的都很好，對于一個團隊來講，團結(jié)才會有力量，人是生活在集體中的，每個人都應(yīng)該為自己所處的集體負責；
女：是的，集體的事就是我們大家的事，每個人都應(yīng)該負起責任來。
男：不錯，團結(jié)協(xié)作，勇于承擔才能讓我們的集體更加和諧、融洽。
女：在遇到事情的時候每個人都應(yīng)該先為集體著想，而不是先考慮自己，下面就請大家看看這幾個同學(xué)在碰到問題時是怎么處理的，請欣賞小品《值日》。
�。ㄋ模┬∑贰吨等铡�
女：大家看到了，對于同一件事情，不同的人采取了不同的處理方法，有的'人承擔起了自己的責任，也有人只顧自己，背棄了應(yīng)付的責任。
男：是的，責任感包括了作為學(xué)生對學(xué)校，對班級體，對同學(xué)的責任感，作為家庭的一員對家庭的責任感，作為青少年對這個時代的責任感。等等
女：那么我們的現(xiàn)在的責任還有哪些呢？我覺得我們應(yīng)該把責任感更具體化一些；
男：是的，現(xiàn)在就讓同學(xué)們有個自由的空間，暢所欲言吧！請各組組長各自從對自己、家庭、對他人和對集體負責這幾個角度中選擇其中一個，組織本組同學(xué)自由討論。
女：討論后要求各組派代表發(fā)言，讓我們一起總結(jié)出一個“做有責任感的人”的基本要求。
�。ㄎ澹┓纸M討論：我們現(xiàn)在的責任有哪些？
男：因為時間的問題，討論到此為止。現(xiàn)在請各組代表發(fā)言。
女：大家眾說紛紜，相信同學(xué)們都受益匪淺。讓我們更深的體會到責任的無處不在和它的重要性，讓我們牢記我們的這些責任吧！
男：不以責任大而難為，不以責任小而不為，不以惡小而為之；從小事做起，希望每個同學(xué)都能做一個有責任感的人。下面請張老師為我們做點評。
�。┌嘀魅涡〗Y(jié)
聽了剛才同學(xué)們的討論和發(fā)言，讓我了解到其實同學(xué)們心中都很明白在這個年齡階段我們該負的責任。那么大家再想想看，在我們平時的學(xué)習生活中，以上大家例舉的這些責任你是否都做到了呢？或者做到了其中多少呢？
責任對于不同年齡階段的人來講，是有不同的含義的，對于大家來說，現(xiàn)在你們才十幾歲的年齡，還沒有什么特別重大的，十分艱巨的責任，所以我們更應(yīng)該主動擔負起這些小小的責任。作為學(xué)生，走在教室、校園，把地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶；上課時，多忍一會兒，少說一句閑話，這是對班級、學(xué)校負責；作為兒女，回到家里，為工作了一天的父母泡杯茶，陪他們聊聊天，分擔一些力所能及的家務(wù)等等，這些是對家庭負責；其實，這些事對于大家來講都不過是舉手之勞，關(guān)鍵在于你有沒有這個心。試想一下，如果生活在我們身邊的人如果都是不負責任的，自私自利的，那么人與人之間就不會有友情，不會互相理解，不會互相幫助，也就更談不上什么成功了。因此，每個人對于自己所生活的每個環(huán)境都應(yīng)該負起應(yīng)有的責任。
所有的責任應(yīng)該從對自己負責開始，作為我們的同學(xué)來講，你們的首要任務(wù)是先要對自己的學(xué)習負責。時間不等人，大家現(xiàn)在已經(jīng)是八年級的學(xué)生了，中學(xué)生活其實已經(jīng)快過半了，再過一年，當你回過頭來再看這段路的時候，你一定會發(fā)現(xiàn)，如果你是負責任的度過初中三年的話，你一定會覺得這段過程是充實的、精彩的、也是不會有遺憾的。在這里，我也祝愿每位同學(xué)在兩年后都能有一段美好的回憶，而不要留下任何遺憾。
女：謝謝老師的點評。
有了責任，擁擠的社會才會有秩序；自由的天空才會更加廣闊；生命的空氣才會更加溫馨！
男：有了責任，你的、我的、我們大家的生活才會更加幸福、快樂！我們的祖國才會更加繁榮昌盛！
女：下面請聽小組唱《我們的未來不是夢》。
�。ㄆ撸┬〗M唱《我們的未來不是夢》
男：一個個跳動的音符，展現(xiàn)了我們青春的活力。
女：代表著我們對未來的信念。
男：我們就是未來，我們應(yīng)該為創(chuàng)造美好的未來而負起各自的責任。）
男女合：讓我們與責任同行！讓大家齊讀：
如果有了責任意識，認為不讓父母親人失望是我的責任，就沒有了自暴自棄的浪蕩子和不學(xué)無術(shù)的不孝女。
如果有了責任意識，認為尊重別人勞動是我的責任，就不會有課堂上的小動作，對老師知識的講解無動于衷的表現(xiàn)。
如果有了責任意識，認為尊師愛友是我的責任，就不會因為一點小事同學(xué)之間就拳頭相向，睚眥必報。
如果有了責任意識，認為節(jié)約用水是我的責任，就沒有了洗手間的長流水；
如果有了責任意識，認為節(jié)約用電是我的責任，就沒有了教室內(nèi)的長明燈；
如果有了責任意識，認為保潔是我的責任，就不會有隨地亂丟亂扔的紙屑和塑料袋。
如果有了責任意識，認為遵守秩序是我的責任，就不會有食堂里的插隊和教室里的大聲喧嘩。
如果有了責任意識，認為愛護公物是我的責任，就不會有損壞的電燈開關(guān)，墻上的臟腳印，殘缺的課桌凳，光禿的綠草坪。
如果有了責任意識，認為遵守交通規(guī)則是我的責任，就不會有走路行車的隨心所欲，瀟灑走一回……
本次主題班會到此結(jié)束，謝謝大家。
成長教學(xué)設(shè)計12
一、學(xué)習目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、學(xué)習本課生字新詞。
二、學(xué)習重點、難點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
三、學(xué)習時間：
兩課時
三、學(xué)習準備：
課件
四、學(xué)習過程：
第一課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的.課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
�。ǘ┏踝x課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？
�。ㄈz測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。
�。�1）用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
（2）當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
（3）區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
（4）重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)
（四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習的重點內(nèi)容。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
成長教學(xué)設(shè)計13
活動目標
1.通過了解他人煩惱，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，正確面對煩惱;寫作要能寫出獨特的認識。
2.認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。
活動時間：1課時
活動過程
一、播放背景音樂《小小少年》，教師導(dǎo)入
我們常說“少年不識愁滋味”。其實，這是成人的誤解。孩子也有自己的情感和煩惱。是啊，煩惱是我們成長中不可避免的情緒。有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它，積極化解它，從而體驗更豐富的生活情感；錘煉更堅強的性格意志；領(lǐng)悟更豐富的人生智慧。今天，我們一起走近《成長的煩惱》，開展一次以“成長的煩惱”為話題的活動。假如你是主持人，你將怎樣開展這個活動？
學(xué)生自主設(shè)計活動方案，教師根據(jù)學(xué)生設(shè)計的方案引導(dǎo)進行下一步活動，這節(jié)課課堂中可行的設(shè)計，教師要作好充分的準備。
二、案例分析
1.投影案例：
案例1
我的爸爸媽媽老是吵架，一點兒小事就“唇槍舌戰(zhàn)”，爭吵不休，我每天生活在這樣的家庭里，感受不到一點兒樂趣和溫暖。我真不想回家了！家對我還有什么意思呢？只會增添我的煩惱！
案例2
我一直是媽媽的乖乖女，可是現(xiàn)在我對媽媽煩透了！只要有同學(xué)打電話來，她總會用狐疑的眼光打量我；放學(xué)我們男女生一起回家，她就會再三盤問；我出去玩，她也要追問有沒有男生……媽媽怎么這樣呀？我都煩死了！
(選自知心姐姐)
2.小組討論，說說你有什么好方法來幫他們化解煩惱？推薦發(fā)言人各抒己見。
傾訴、換位、轉(zhuǎn)移、溝通、咨詢（可向?qū)I(yè)人士咨詢，包括“心理咨詢”，“心理咨詢”在中國起步較晚，在歐美發(fā)達國家進行“心理咨詢”是非常普遍的事情。
3.推薦幫助：
網(wǎng)站：知心姐姐、春雨網(wǎng)---湖北青少年心理在線、
欄目：《心理訪談》
文章：普希金《假如生活欺騙了你》
何其方《我為少男少女們歌唱》
4.師：大家?guī)退业搅诉@么多化解煩惱的方法，我們回顧一下自己的煩惱，現(xiàn)在是不是也找到了化解的方法？你打算嘗試用哪些方法來化解自己的煩惱？
5.學(xué)生發(fā)言。
6.替朋友解脫煩惱。
常君是你小時的同學(xué)，你們倆曾是無話不談的好朋友。后來他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來電話，說自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請你設(shè)身處地想想他的苦惱，幫助他化解煩惱，爭取說得入情入理，使人信服。
7.小組討論，推薦說得最好的同學(xué)上臺交流。
8.教師從口齒、舉止、普通話及內(nèi)容、情感等方面稍作評價。
�。ㄕf明：這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。
三、心靈雞湯
1.教師投影展示名言：
�、佟叭绻械娜硕及炎约旱臒⿶滥玫绞袌錾先ソ灰祝魏稳嗽诳吹搅藙e人的煩惱之后，都寧可把自己的煩惱重新搬回家�！暴ぉの鞣秸芾�
�、凇爱斠环菘鞓犯鷦e人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱�！�
�、蹮⿶谰拖裉炜丈系囊黄瑸踉�，如果你的心中是一片晴空，那么煩惱不會對你有絲毫一影響。
�、苋松谴⿶澜M成的念珠，懂得人生價值的人會笑著數(shù)完這串念珠的。--大仲馬
2.你能把自己對煩惱的感悟也用名言的形式表達出來嗎？學(xué)生嘗試寫作。
說明：這樣的設(shè)計，是對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，同時也是對“寫”的能力的訓(xùn)練。雖然我強調(diào)用一定的形式，但是因為學(xué)生個體的差異，他們所表述的方式也應(yīng)該是色彩紛呈的。比喻、擬人、排比、夸張等修辭方法的運用，無形中會增添語言的美感。
3.學(xué)生上臺投影展示并朗讀自己的名言警句。
說明：這樣設(shè)計的目的，一方面是讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞，體會到交流的快樂，同時也讓學(xué)生在朗讀傾聽中尋找自我，尋找自信，讓煩惱真正成為我們下一次成功的基石。
四、結(jié)束語
1.這節(jié)課我們學(xué)會了正確面對煩惱，也有了自己對待煩惱的看法和態(tài)度，下一步你打算怎樣安排？
2.學(xué)生自主設(shè)計活動，教師略作指導(dǎo)。
3.教師補充活動安排：請同學(xué)們回家后了解爸爸媽媽、親人朋友、兄弟姐妹的煩惱，嘗試用我們今天學(xué)到的方法，為他們化解煩惱；還可以建立班級網(wǎng)站、班級博客，為同學(xué)們服務(wù)。
4.在背景音樂中師語：
你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己；
你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度；
你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天；
你不能左右天氣，但你可以改變心情；
你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容；
你不可能樣樣順利，但你可以事事盡心；
你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。
煩惱伴隨我們成長，見證著我們成長，成長中的我們要用一種平靜的心態(tài)去面對，過濾煩惱，驅(qū)趕心中的陰霾，讓燦爛陽光灑滿心田，因為陽光總在風雨后。
教學(xué)后記
這節(jié)課的設(shè)計，我強調(diào)了學(xué)生學(xué)習的'主人翁地位，把聽說讀寫作為教學(xué)的支點，以活動為載體提高學(xué)生運用語言的能力，以案例分析為形式讓學(xué)生觸類旁通培養(yǎng)解決問題的能力，對學(xué)生進行梯級的語言和寫作的訓(xùn)練，更主要的是讓學(xué)生樹立起自信心，積極樂觀地面對人生。
教學(xué)反思
語文綜合性學(xué)習有兩個重要的內(nèi)涵：一是“綜合”，即主要是通過開展一系列的語文實踐活動，以活動為載體，讓學(xué)生在活動中學(xué)習，在活動中綜合運用語文知識，使聽說讀寫能力整體發(fā)展，使語文課程與其它課程溝通，書本知識與實踐活動緊密結(jié)合，注意探索和研究的過程，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習。二是“體驗”，語文綜合性學(xué)習注重學(xué)生的獨特體驗，學(xué)生要親歷活動并獲得相應(yīng)的情感和認識，學(xué)生在活動中體驗，在體驗中探究，在合作探究中增知、創(chuàng)新，獲得積極的學(xué)習態(tài)度，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力。一節(jié)綜合性學(xué)習，目標的確定要強調(diào)綜合性，內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性，過程的展開要強調(diào)實踐性，方式的選擇要強調(diào)自主性，學(xué)習的組織要強調(diào)合作性。我從以下幾個方面說說我的構(gòu)想，希望各位專家、同仁多多指正。
一、目標的確定不僅突出綜合性更要明確切實
綜合性是語文綜合性學(xué)習的首要特征，那是不是一節(jié)課、一次綜合性學(xué)習就要把所有的目標都集中體現(xiàn)呢？顯然是不可取、不可能的�！冻砷L的煩惱》這個綜合性學(xué)習目標至少有四個，在實際教學(xué)中又會出現(xiàn)一些新的目標，這樣就會使我們的教學(xué)目標不明確、不集中。這么多目標，怎么能在這么有限的時間內(nèi)達到呢？即使能達到也只是作作形式而已。因此我結(jié)合實際，確定以兩個目標在這節(jié)課開展活動，讓學(xué)生有所得，課堂上靈活的根據(jù)實際情況生成新的目標，盡量的避免了為完成目標而面面俱到的現(xiàn)象發(fā)生。
二、內(nèi)容的特點要體現(xiàn)語文性拒絕去語文化
語文綜合性學(xué)習是屬于語文學(xué)科的一種學(xué)習，它與閱讀、寫作、口語交際共同組成語文學(xué)習的四大板塊，是語文課程的一個有機的組成部分。這是體現(xiàn)綜合性學(xué)習學(xué)科性質(zhì)的關(guān)鍵。課堂上，欣賞音樂、開展討論、對話交流等這都是教學(xué)所用的形式，從語文性的角度來看，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力、與他人交流溝通的能力、欣賞朗讀名言警句、將內(nèi)心感受轉(zhuǎn)化為語言文字的表達能力、利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館搜索相關(guān)資料解決問題的能力等，這更是語文教師在這堂課里應(yīng)當精心考慮和巧妙設(shè)計的重要內(nèi)容。名人名言的欣賞朗讀、抒寫感悟的環(huán)節(jié)，這是對學(xué)生心靈、情操的陶冶默化，不是為了寫而寫，也沒有偏離煩惱主題，不僅僅體現(xiàn)了語文性，還拓寬了學(xué)生對煩惱的認識。
三、體驗的過程不僅注重知識能力更要以人為本
綜合性學(xué)習《成長的煩惱》在學(xué)生不可能事先進行調(diào)查和搜集資料的情況下來上，沒有太多的選擇。如果在實際教學(xué)中，應(yīng)該會有更多的方式�！冻砷L的煩惱》常規(guī)的設(shè)計就是先啟發(fā)同學(xué)們敞開心扉、傾訴煩惱；然后尋求化解煩惱的方法。我經(jīng)過進一步的思考，包括仔細閱讀了湖北省教研室史紹典老師的著作《交流溝通對話》，著作中談到“真正的煩惱，一般是比較私秘的，它只會向自己認為可以透底的人袒露，在眾目睽睽之下，敞開心扉，將自己的煩惱公之于世，這樣的煩惱就要打折扣。真正的煩惱是不便于當眾抖落的，比如單親子女的煩惱、暗戀的煩惱、被人瞧不起的煩惱、生理缺陷及心理障礙造成的煩惱等。訴說這樣的煩惱無異于展示痛苦，是精神的折磨，是對心靈更大的戕害，我不傾向在中學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生談所謂‘成長的煩惱’，這涉及到隱私、尊嚴、人格，還涉及到理解、善待、寬容……”的觀點看法，使我受益匪淺，也陷入矛盾。是啊，真正的煩惱有誰愿意當眾抖落？煩惱是可以傾訴的，但不必要當眾傾訴。是選擇還是放棄？我甚至考慮過換一個課題。然而我又想，作為人教版教材的一個重要內(nèi)容和每一個學(xué)生都會遇到的切切實實的問題，或許會有辦法的！我沒有放棄，力圖尋找新的途徑和方法，希望能作一些改變和突破。我把傾訴煩惱這個環(huán)節(jié)以他人案例的形式來呈現(xiàn)，以了解他人煩惱、幫助他人化解煩惱的方式來重新審視自己，避免了學(xué)生難以啟齒、不便于公之于眾然而又是內(nèi)心真實的煩惱。這樣設(shè)計，由他人的案例入手避免了學(xué)生僅限于表層的訴說及不愿啟齒的煩惱，目的是尊重孩子敏感而強烈的自尊心、隱私，給他們提供了借鑒的范本，由他人觸及自己從中收獲面對煩惱應(yīng)采用的正確方法。教師的知識、閱歷也是有限的，不可能對學(xué)生提出的每一種煩惱一一化解，那是不真實的，也是不現(xiàn)實的。老師不是解決煩惱的救世主，也不是心理專家，老師只能給他們提供有限的幫助，是一種態(tài)度、一種看法、一種途徑、一種方法，或許有的煩惱伴隨他的終生，一生也無法化解，但只要有一種正確的認識和態(tài)度去面對它，這也足夠了。作為教材中提供的三項活動，這節(jié)課我只選擇了第三項活動“幫朋友解脫煩惱”。其實，在了解別人煩惱時，他一定會思考自己的煩惱，對自己的煩惱也會有新的認識；在幫助他人的同時，也是重新審視自己的煩惱的一個過程。如果通過這個綜合性學(xué)習，即使只有一部分學(xué)生對煩惱有了新的認識和好的態(tài)度，這個綜合性學(xué)習也是有收獲的。讓學(xué)生自主的安排下一步活動，以提升對這個問題的看法和解決這個問題的能力，讓他們知道他們的周圍的成年人是一座資源的寶庫，如何合理的去利用這些學(xué)習資源，并且培養(yǎng)解決問題的能力，善于學(xué)習他人借鑒他人，學(xué)會向他人學(xué)習，本身就是一種學(xué)習的能力、一種終生學(xué)習的能力。
力求真正意義的站在學(xué)生的立場上思考問題、設(shè)計問題，這才是真正的以人為本，這是我的教學(xué)原則。我們只有真正站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主考慮問題，我們才能有勇氣有膽量坦然的面對一切問題，而不是選擇逃避。即使這次嘗試失敗了，我的內(nèi)心也是真實的、坦然的。因為自己畢竟勇敢的面對了，對自己也是一個挑戰(zhàn)。準備這節(jié)課，我在取與舍、回避與面對、真實與掩飾之間煩惱，同時更是我學(xué)習的過程，成長的過程。因為真實、坦然，所以我心情釋然。
成長教學(xué)設(shè)計14
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標
1、綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習生活中最難忘的瞬間。
2、能用美術(shù)語言來記錄童年成長的足跡。
3、通過實踐活動，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)校、愛老師，愛同學(xué)及愛生活的情感。
4、發(fā)揮其想象力及對藝術(shù)的感受能力。
二、教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：綜合已嘗過的美術(shù)知識與技能，用多種形式進行藝術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)出六年學(xué)習生活中最難忘的間。
教學(xué)難點：集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報》，編排時應(yīng)把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。
教學(xué)準備：優(yōu)秀學(xué)生作品等。
教學(xué)過程
一、課前準備
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、欣賞美麗的校園
2、欣賞學(xué)生生活的'圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓(xùn)、升旗儀式等）
出示課題
三、啟發(fā)思考
1、組織學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作品：
引導(dǎo)學(xué)生思考：
作品表達了什么內(nèi)容？
用了什么樣的表現(xiàn)形式？
你喜歡哪幅作品？為什么？
展示歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進一步分析。
四、鼓勵創(chuàng)新，交流構(gòu)思
記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經(jīng)留下美好回憶的學(xué)校的一個角落。
五、布置作業(yè)，學(xué)生創(chuàng)作。
集體創(chuàng)作畢業(yè)小報，學(xué)生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導(dǎo)，適當調(diào)整并適時給學(xué)生以建等。
六、課堂評價
成長教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
3、本課要求認識的字有：裹、挎、酬、圣、誕、；要求會寫的字有：腸、夠、駛、輛、箱、胖、窩、圣、誕、悟；要求掌握的詞語有：香腸、一輛汽車、信箱、胖乎乎、酒窩、圣誕節(jié)、恍然大悟。
教學(xué)重點：
抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理
教學(xué)準備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件
教學(xué)過程：
個性修改
第一課時
教學(xué)目標：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
前面我們已經(jīng)學(xué)過兩篇有關(guān)“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
【復(fù)習前面課文內(nèi)容，引出新課�！�
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學(xué)過的識字方法學(xué)習生字。
2、畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
3、自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學(xué)幫助你解決什么問題？
【引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自學(xué)生字新詞，了解故事大意，提出問題，培養(yǎng)歸納、質(zhì)疑能力�！�
三、檢測識字情況，指導(dǎo)易錯字的寫法。
1、用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
2、當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。
3、區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
4、重點指導(dǎo)“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導(dǎo)
【以比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，以學(xué)生傳授經(jīng)驗的方式更利于學(xué)生接受知識�！�
四、集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
1、《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
2、讀過課文之后，你有什么想法嗎？
3、你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學(xué)生邊說，教師邊分類歸納板書）
4、梳理學(xué)生所提問題，提出本課學(xué)習的重點內(nèi)容。
【從整體入手，整體把握課文內(nèi)容，從學(xué)生的質(zhì)疑中來，抓住課文的重點內(nèi)容，以便于第二課時有目的地學(xué)習�！�
五、作業(yè)
1、生字、字詞，熟讀課文。
2、向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
第二課時
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，理解課文重點部分
2、懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
教學(xué)過程：
一、從上一節(jié)課學(xué)生的質(zhì)疑引入
1、同學(xué)們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）
2、同學(xué)們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？
【此環(huán)節(jié)的安排是從學(xué)生前一節(jié)課的質(zhì)疑引入，使得兩節(jié)課銜接自然、緊湊，再抓住學(xué)生提出的重點問題，用課文的重點句提出問題，使學(xué)生從課始就進入課文的重點，體現(xiàn)本單元的訓(xùn)練重點�！�
二、抓住重點段落深入體會
1、默讀課文，邊讀邊思考
�。�1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）
�。�2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？
2、集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
�。�1）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非�？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）
�。�2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂�！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？
【此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生走入文本，深入體會小男孩內(nèi)心所想】
�。�3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
【尊重學(xué)生的不同感受】
�。�4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？
語言訓(xùn)練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。
【通過語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，同時更深入理解課文內(nèi)容。】
�。�5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？
3、體會第7-13自然段
（1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
�。�2）此時，你心中又有怎樣的`想法呢？你明白了什么呢？
�、偌s翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
�、诩s翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
�、奂s翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
……
（3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
4、齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
三、總結(jié)全文
1、這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
2、你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
3、如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？
四、作業(yè)
1、把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談?wù)劼牶蟮母惺�，與家長進行交流。
2、把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
3、推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。
板書設(shè)計：
成長
送報→工作
約翰 生活能力得到鍛煉
節(jié)約→生活
讓 希望
父母 關(guān)愛
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