大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文[通用12篇]
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是討論某種問題或研究某種問題的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊桑韵率切【帋痛蠹艺淼拇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇1
1、適應(yīng)知識社會的需要
二十一世紀(jì)是以知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源， 誰掌握了知識， 誰就掌握了最有價(jià)值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下， 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能， 具備了從事某一職業(yè)的基本能力， 是社會上素質(zhì)最高的一個群體， 可謂最重要的人力資源。很顯然， 高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)的挑到自己心儀的職業(yè)， 就能更加理性的采用一種獨(dú)立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值和社會價(jià)值。因此， 對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的必然選擇， 是適應(yīng)知識社會的需要。
2、適應(yīng)高等教育大眾化的需要
高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢， 也是我國社會進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展， 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快，尤其是20xx年底20xx年， 高校招生急速增長， 全國的普通高校畢業(yè)生從20xx年的145萬到20xx年的430萬，但由于畢業(yè)供給超過社會需求， 就業(yè)形勢不容樂觀，“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個空虛的概念， 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長、社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化， 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題， 如果大家都等待國家， 企業(yè)給予的就業(yè)機(jī)會， 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源， 同時(shí)， 對于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國家來講， 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作， 高等教育的個人受益無法得到補(bǔ)償， 就會在社會上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就， 一方面無業(yè)可就， 存在著“寧要都市一張床， 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此， 作為高校， 一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢， 把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神的`培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè)， 不僅可以自己就業(yè)， 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量，形成良好的社會輿論氛圍。
3、推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的需要
高校的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大， 高校送出畢業(yè)生， 在社會上就業(yè)如何， 創(chuàng)業(yè)能力如何， 直接影響著學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為高校， 需轉(zhuǎn)變教育思想， 改革人才培養(yǎng)模式， 樹立以人為本， 和全面發(fā)展的理念， 現(xiàn)代教育思想， 在教學(xué)內(nèi)， 教學(xué)方法， 課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新、主動為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù)， 教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀， 艱苦奮斗， 有膽有識， 有眼光， 有組織能力有社會責(zé)任感。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育， 以此，發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì)， 培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力， 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。
4、大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要
對大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育， 使他們在善于觀察， 勤于思考， 具有遠(yuǎn)見識和豐富的想象力， 以及一定的理論知識，經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的技能， 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉， 對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng)， 使他們對就業(yè)可以有一個初步的認(rèn)識， 不僅解決自己的就業(yè)問題， 還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位， 這樣， 可以使大學(xué)生具備生存能力， 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿活力的社會個體和群體， 在畢業(yè)后走向社會能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會價(jià)值。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇2
【摘要】大學(xué)生就業(yè)一直是社會各界所關(guān)注的熱門話題，大學(xué)生就業(yè)難的問題也一直困擾著高校就業(yè)工作者。“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，大力提倡和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)的有效途徑�，F(xiàn)在很多大學(xué)生面臨著畢業(yè)即失業(yè)的尷尬局面。為了緩解甚至解決這一問題，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常有必要，探索畢業(yè)生就業(yè)的新途徑和新方法，形成了一條獨(dú)具地方特色大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之路，才能為新生力量提供更好的平臺。
【關(guān)鍵詞】就業(yè) 創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 淘寶
一、 引言
當(dāng)前，電子商務(wù)已經(jīng)成為新一輪經(jīng)濟(jì)增長的重要部分，受到社會普遍關(guān)注。許多大學(xué)生為了應(yīng)對現(xiàn)實(shí)中嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，也開始走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)。但是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)畢竟還是比較新的事物，我國對網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)還并偉完善健全，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)需要面對的問題其實(shí)并不多。但是網(wǎng)絡(luò)高度普及發(fā)展迅速的如今，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)也就成了最熱門的一個前進(jìn)方向。
由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的特性，淘寶成了大學(xué)生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練，就業(yè)創(chuàng)業(yè)的不二選擇。所以針對淘寶的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分析非常有針對性，也將成為許多有志成為個體老板的大學(xué)生提供一些參考意見。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)形式分析
�。ㄒ唬┨詫毎l(fā)展的現(xiàn)狀
隨著近年來網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展和人們對網(wǎng)絡(luò)更多的需要，我國的電子商務(wù)事業(yè)經(jīng)過幾年的磨練逐步由稚嫩走向成熟。淘寶網(wǎng)就是一個很好的電子商務(wù)成功發(fā)展的例子，他目前擁有8000多萬會員，20xx年上半年實(shí)現(xiàn)交易量413億元，占據(jù)國內(nèi)市場龍頭地位，76%的網(wǎng)購人群把淘寶網(wǎng)當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)購物首選。根據(jù)20xx年第三方權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)研，淘寶網(wǎng)占據(jù)購市場70%以上市場份額，C2C 市場占據(jù)80%以上市場份額。
（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)動因
為了進(jìn)一步研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，了解其網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的動因非常有必要。
基本上100%的有網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生認(rèn)為電子商務(wù)是一個難得的機(jī)遇，C2C平臺啟動資金少，成本低，交易快捷，少了許多中間環(huán)節(jié)，可以更加方便快捷的`進(jìn)行交易，并且由于省去了中間的一些環(huán)節(jié)，所以利潤也是比較可觀的。
�。ㄈ┐髮W(xué)生進(jìn)行淘寶創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢
�。�1）淘寶網(wǎng)具有成本低，速度快，效益高的特點(diǎn)。并且，淘寶網(wǎng)的交易網(wǎng)絡(luò)是靠互聯(lián)網(wǎng)搭建的，減少了傳統(tǒng)貿(mào)易的中間環(huán)節(jié)，從而大大降低了采購、生產(chǎn)、銷售、管理等環(huán)節(jié)的開銷在商務(wù)活動過程中，通過網(wǎng)絡(luò)，不但大大提高了交易速度，加快訂單處理和貨款結(jié)算支付，而且減少人為的疏忽，提高交易的效率。
�。�2）淘寶是以互聯(lián)網(wǎng)為平臺所搭建的，而互聯(lián)網(wǎng)最大的特點(diǎn)就是它的無界限的特點(diǎn)。所以通過淘寶進(jìn)行交易，可以實(shí)現(xiàn)跨地域無障礙溝通。
�。�3）學(xué)生自身特點(diǎn)所決定。淘寶網(wǎng)是一種新的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式，年輕人特別是在校大學(xué)生最能夠接受新鮮事務(wù)，對新的事物總是充滿激情和好奇，相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生因在校期間淘寶店生意穩(wěn)定，最終選擇了畢業(yè)之后直接以淘寶店為生。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)遇
作為高校，讓學(xué)生從事淘寶網(wǎng)是學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的一條捷徑，因此在高校搭建基于淘寶網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)平臺是一條有效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育之路，也是一條有效的解決學(xué)生就業(yè)難問題之路。
�。ㄒ唬⿲W(xué)校引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)
現(xiàn)在，高校中最熱門的一個話題就是學(xué)生創(chuàng)業(yè)，而且學(xué)校也開始普遍開設(shè)了電子商務(wù)這個學(xué)科，并且積極的組織各項(xiàng)電子商務(wù)競賽等等，濃厚的學(xué)習(xí)競賽氛圍促進(jìn)了大學(xué)生門向電子商務(wù)這個新鮮事物接觸。并且在很多課程的實(shí)驗(yàn)課上，讓學(xué)生充分的接觸了淘寶等電子商務(wù)平臺。
�。ǘ┑胤绞袌鎏峁C(jī)會
隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們的需求越來越高，地方的市場趁勢而起。隨著地方的市場的發(fā)展，給希望再電子商務(wù)有所作為的學(xué)生提供了強(qiáng)勁的后勤，例如義烏的小商品市場，什么東西都有，像杭州的四季青服飾城，為希望做服裝的大學(xué)生提供了充沛的貨源。有了地方市場的支持，成為了推動大學(xué)生淘寶創(chuàng)業(yè)提供了難得的機(jī)遇。并且地方市場產(chǎn)品的豐富性，可以使大學(xué)生可以挑選自己喜歡的產(chǎn)品進(jìn)行經(jīng)營。
（三）物流的通暢
電子商務(wù)非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)就是物流，淘寶網(wǎng)的運(yùn)營需要便捷、高效、價(jià)廉的物流服務(wù)系統(tǒng)來支撐。隨著現(xiàn)在物流的發(fā)展，我國已初步形成較為完善的物流系統(tǒng)，特別是一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，物流服務(wù)已經(jīng)相當(dāng)完善。現(xiàn)如今，快遞網(wǎng)絡(luò)鋪設(shè)已經(jīng)遍及真?zhèn)�中國，甚至是些偏遠(yuǎn)的小地方，并且物流的速度也極其快速，最快一天，最慢也不會超過7天，這為電子商務(wù)的貨物出入提供了便利的條件
（四）國家的支持
國家有具體的政策扶持，如果個人或集體要成立公司，必須有流動資金至少10萬以上以及拱頂?shù)霓k公地址。而對于大學(xué)生，只要資金達(dá)到3萬以上，就可以成立自己的公司。這無疑給了大學(xué)生很好的一個創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并且，這個條件在大學(xué)生畢業(yè)5年以內(nèi)都是有效的。雖然不像其他項(xiàng)目直接撥款扶持，但卻也在一方面給了大學(xué)生以機(jī)會
四、基于淘寶的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺搭建
（一）電子商務(wù)大賽的舉辦
為了營造良好的創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，在全院甚至是全校范圍內(nèi)舉行電子商務(wù)大賽，鼓勵已經(jīng)從事淘寶的同學(xué)或是有這方面意向的同學(xué)參加。具體的活動分幾個階段，并在比賽的整個過程將淘寶經(jīng)營的方式以活動的方式進(jìn)行教授。經(jīng)過一些大學(xué)的實(shí)踐證明，淘寶大賽為學(xué)生有效的搭建了創(chuàng)業(yè)的平臺，使得很大一部分學(xué)生成功走上了創(chuàng)業(yè)的道路，并且較大比例的同學(xué)已經(jīng)獲得了盈利，很大一部分已經(jīng)是鉆石級賣家。
�。ǘ┨詫毚舐�(lián)盟的創(chuàng)建
劇淘寶自我介紹，淘寶每天新加入的人有5000左右，但死亡率卻高達(dá)70%以上。想成功的在淘寶上生存，必須經(jīng)過兩大考驗(yàn)，第一就是三顆星的信用，因?yàn)榛旧线M(jìn)過100單以后，基本對淘寶的規(guī)則比較了解了，這樣才能很好的在淘寶里生存。更快的發(fā)展。我們可以把這些學(xué)生轉(zhuǎn)移到學(xué)校專門為他們提供的場地，這里除了辦公室外，還提供產(chǎn)品存儲所需的倉庫，幾名學(xué)生公用，既擴(kuò)大了他們的場地，又給他們提供了交流競爭的平臺。
參考文獻(xiàn)：
[1]王小強(qiáng)。基于淘寶網(wǎng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺搭建[J]。 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)， 20xx，（01）。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇3
摘要：實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”，推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已成為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展重大戰(zhàn)略，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的討論成為高等教育界關(guān)注的熱點(diǎn)。李總理強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，其核心是學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，不僅是國家對高校的根本要求，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，更是學(xué)校自身可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。但是高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、興趣不高、態(tài)度不積極，本文就高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；轉(zhuǎn)型高校；大學(xué)生；問題
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱、態(tài)度不積極、參與率低
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是人類主動創(chuàng)新的思維和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的動機(jī)。創(chuàng)新意識推動創(chuàng)新行為和活動。通過對陜西省轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的抽樣調(diào)研數(shù)據(jù)顯示學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的只有18。04%，對于藍(lán)橋杯、飛思卡爾、挑戰(zhàn)杯、大創(chuàng)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有興趣的只有7。30%。有14。45%同學(xué)在大學(xué)期間參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研活動并有所收獲。有81。56%的學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)不開公司，創(chuàng)業(yè)教育對自己無關(guān)緊要。對4所大學(xué)創(chuàng)業(yè)情況收集整理發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動的較少，有自己創(chuàng)業(yè)打算的只有3。13%，已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生中只有1。05%的學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有1。76%�？梢�，轉(zhuǎn)型高校大學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱，對創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動積極性不高，自主創(chuàng)業(yè)人少。
�。ǘ﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)教育指導(dǎo)
高校教育工作者對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識大都僅僅停留在“第二課堂”的認(rèn)識上，有一些高校工作者認(rèn)為，只要開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程、參加各類學(xué)科競賽等就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐。另一方面高校教師都擔(dān)著教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量大，無法全力指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步導(dǎo)致高校出現(xiàn)了以專業(yè)教育為核心的“第一課堂”與以科技創(chuàng)業(yè)活動及競賽為核心的“第二課堂”之分，二者之間缺乏有機(jī)結(jié)合。
（三）“注入式”教學(xué)制約了大學(xué)生“雙創(chuàng)”能力
大學(xué)在課程設(shè)置上重視理論而忽視實(shí)踐，實(shí)踐課設(shè)置并不合理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都是選修課、課外活動、講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或是創(chuàng)業(yè)政策指導(dǎo)等形式的業(yè)余教育活動，大部分都停留在理論教學(xué)層面，高校的人才培養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏融合。教學(xué)活動通常采取灌輸式教學(xué)方式，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生透徹深刻地掌握知識，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和大學(xué)生自身的內(nèi)在作用。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動尚未建立有效管理制度
雖然近年由教育部和各個專業(yè)學(xué)會牽頭發(fā)起的包括挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及各類科技和專業(yè)競賽比較多，也有很多的學(xué)生和教師積極參入其中，但是這些競賽的刺激往往具有階段性，在競賽結(jié)束后學(xué)生獲得了榮譽(yù)，老師得到了肯定，這些研究往往也就終止了，研究的深入性難以為繼，短期效益明顯，但學(xué)生的教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識難以持久，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更是缺乏可持續(xù)發(fā)展的動力指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的`認(rèn)可度需落實(shí)，高校教師承擔(dān)教學(xué)及科研任務(wù)缺乏時(shí)間指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，另一方面，學(xué)校及二級學(xué)院激勵機(jī)制和考評體系不夠完善，沒有完全調(diào)動教師積極性。
�。ㄎ澹﹦�(chuàng)業(yè)政策宣傳和落實(shí)力度不夠
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，42。34%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，不知道從何種方式和渠道了解政策；25。73%的創(chuàng)業(yè)學(xué)生對政府鼓勵、支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策，掌握程度較低；31。3%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生表示沒有感受到政府的優(yōu)惠政策，感覺政府的優(yōu)惠措施很遙遠(yuǎn)。由此可見為了鼓勵更多的學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在推動、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動等相關(guān)方面陸續(xù)出臺一系列的優(yōu)惠政策和相應(yīng)文件，但是宣傳范圍還不夠廣泛，落實(shí)和宣傳力度并不到位，普及面不夠廣，使得絕大部分高校畢業(yè)生對此政策的認(rèn)同度低，受惠人數(shù)少。
二、結(jié)語
綜上所述，大學(xué)生是國家精心培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，是國家建設(shè)的重要戰(zhàn)略資源，是潛在創(chuàng)業(yè)能力最強(qiáng)的群體，加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要高校、社會、政府、大學(xué)生本人以及家庭的多方面努力。社會要積極創(chuàng)造環(huán)境條件高校啊喲完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)，對學(xué)生加以正確引導(dǎo)和教育，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到良好效果，使學(xué)生真正成為創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇4
一、引言
近年來，隨著大學(xué)生就業(yè)壓力增大，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為一種風(fēng)潮。[1]全國高校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心對全國近萬名大學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的占25.93%，有過創(chuàng)業(yè)意愿的占53.02%。[2]然而，大學(xué)生由于年齡、閱歷、知識等方面的原因，創(chuàng)業(yè)成功率不高。有報(bào)告顯示，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)中，22.98%經(jīng)營狀況良好、能健康發(fā)展，31.39%收支基本平衡，24.92%的創(chuàng)業(yè)者考慮改變經(jīng)驗(yàn)項(xiàng)目或歇業(yè)，20.71%已停止經(jīng)營，將近半數(shù)的大學(xué)生對自己創(chuàng)辦的企業(yè)狀況感到不滿意。[2]數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者受創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不確定性、自身能力和實(shí)力的影響，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)包括可能造成的損失，損失造成的影響及這些損失的不確定性，因此創(chuàng)業(yè)決策的過程也是風(fēng)險(xiǎn)決策的過程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策過程中受到許多因素影響，其中包括有大學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)傾向、風(fēng)險(xiǎn)感知能力、成就動機(jī)等這些主觀因素，以及框架效應(yīng)、文化因素等情景因素�，F(xiàn)實(shí)中，成就動機(jī)高的大學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)發(fā)展方向選擇時(shí)往往會選擇自主創(chuàng)業(yè)，而成就動機(jī)低的大學(xué)生則會為規(guī)避創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)�？蚣苄�(yīng)也存在于大學(xué)生職業(yè)決策情境中，大學(xué)生更傾向于選擇積極表述的發(fā)展方向。當(dāng)人們對創(chuàng)業(yè)的表述為積極框架時(shí)，大學(xué)生往往傾向于選擇創(chuàng)業(yè)，否則不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。因此，在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策進(jìn)行研究時(shí)，應(yīng)同時(shí)考慮成就動機(jī)這一主觀因素、框架效應(yīng)這一客觀因素，由此提出更具針對性的建議。
二、成就動機(jī)和框架效應(yīng)
對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響許多學(xué)者的研究表明，風(fēng)險(xiǎn)傾向是一種穩(wěn)定的個性特征。[2][3]有些大學(xué)生想抓住機(jī)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)以最大可能地獲得成功，另一些大學(xué)生希望規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，回避失敗帶來的痛苦，這種冒險(xiǎn)型和規(guī)避型的成就動機(jī)，將對創(chuàng)業(yè)決策行為產(chǎn)生重要影響。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策中，框架效應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)決策有很大程度的影響。也就是說，成就動機(jī)與框架效應(yīng)將共同作用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)決策。
�。ㄒ唬┏删蛣訖C(jī)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響
成就動機(jī)的高低對個體在選擇不同難易程度的任務(wù)，即進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)會產(chǎn)生影響。成就動機(jī)可分為追求成功和避免失敗兩種獨(dú)立而相對穩(wěn)定的傾向，這兩個維度對個體風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)傾向的影響不一致。避免失敗維度對個體風(fēng)險(xiǎn)反應(yīng)傾向產(chǎn)生較大影響，而追求成功動機(jī)維度對風(fēng)險(xiǎn)投資反應(yīng)傾向影響不大。高成就動機(jī)的人愿意選擇困難的任務(wù)，愿意面對風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)持更高的目標(biāo)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策中，高成就動機(jī)的.大學(xué)生追求成功的動機(jī)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策呈正相關(guān)，低成就動機(jī)的大學(xué)生規(guī)避失敗的動機(jī)與創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策呈負(fù)相關(guān)。也就是說，成就動機(jī)越高的大學(xué)生越有可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，低成就動機(jī)的大學(xué)生越不可能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。具體說，高成就動機(jī)的大學(xué)生追求成功，他們對自己高標(biāo)準(zhǔn)高要求，不拘束于為別人工作而勇于冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，勇于承擔(dān)并能積極應(yīng)對創(chuàng)業(yè)可能帶來的風(fēng)險(xiǎn)；而低成就動機(jī)的大學(xué)生則畏懼創(chuàng)業(yè)失敗帶來的損失而選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，因此他們不會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策。
（二）框架效應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響
框架效應(yīng)可簡單表述為：被選擇方案的描述方式，改變對決策者決策行為偏好的影響。實(shí)驗(yàn)研究表明，決策者在框架效應(yīng)影響下會做出非理性決策，框架效應(yīng)可分為積極框架、消極框架兩種類型。[4]對大學(xué)生職業(yè)決策的研究表明，在大學(xué)生職業(yè)決策情境中也存在框架效應(yīng)，并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者更傾向于選擇積極表述的職業(yè)方案。[5]在積極框架描述下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動是一種雖具有挑戰(zhàn)性，但一旦成功就能獲得較大收益，且具有創(chuàng)造性的行為活動。一方面，解決了畢業(yè)后的就業(yè)問題；另一方面，也使得自己的能力得到了同學(xué)們的認(rèn)可。創(chuàng)業(yè)成功帶來的此類益處還有很多，因此當(dāng)人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為積極框架時(shí)，大學(xué)生會躍躍欲試，想要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策；而在消極框架的影響下，消極框架描述下的創(chuàng)業(yè)活動被籠罩上一層灰暗的色彩，它意味著大學(xué)生不僅要承受心理上的壓力，同時(shí)也要面臨來自創(chuàng)業(yè)這一風(fēng)險(xiǎn)決策所帶來的挑戰(zhàn)。由于挑戰(zhàn)極具風(fēng)險(xiǎn)，因此在消極框架效應(yīng)下，大學(xué)生會選擇規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)而不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策模型構(gòu)建
從對成就動機(jī)和框架效應(yīng)分別對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的影響分析可知，成就動機(jī)高的大學(xué)生對不同描述框架下所做出的決策不盡相同。在相同描述框架下，追求成功、規(guī)避失敗這兩種成就動機(jī)類型的大學(xué)生所作的風(fēng)險(xiǎn)決策也有差異。由此根據(jù)這兩個因素的不同類型的配比，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策分為四種類型。
�。ㄒ唬〢：積極規(guī)避型
當(dāng)人們對創(chuàng)業(yè)的描述為積極表述時(shí)，則會產(chǎn)生積極框架效應(yīng)。雖然低成就動機(jī)的大學(xué)生們有想要嘗試創(chuàng)業(yè)的意愿，但是出于自身沒有強(qiáng)烈追求成功的欲望、擔(dān)心自己無力承擔(dān)創(chuàng)業(yè)所面臨的風(fēng)險(xiǎn)，因此對創(chuàng)業(yè)缺乏熱情，屬于積極規(guī)避的類型。這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者在面臨是否創(chuàng)業(yè)的抉擇時(shí)會猶豫不決，難以下決心，因此會經(jīng)歷一段很復(fù)雜的心理斗爭過程，最終在他們中有一部分會做出不創(chuàng)業(yè)的決策。還有一部分大學(xué)生會選擇穩(wěn)定的行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這類行業(yè)雖然獲利少，但風(fēng)險(xiǎn)也小，如開實(shí)體店、網(wǎng)店等。
（二）B：消極規(guī)避型
當(dāng)人們對創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時(shí)，此時(shí)產(chǎn)生的是消極框架效應(yīng)，低成就動機(jī)的大學(xué)生們本身就害怕面對創(chuàng)業(yè)帶來的一系列風(fēng)險(xiǎn)，沒有追求成功的熱情，而又受到消極框架效應(yīng)的影響，這種類型屬于消極規(guī)避型。消極規(guī)避型的風(fēng)險(xiǎn)決策者們，在進(jìn)行是否創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)表現(xiàn)很消極，他們對創(chuàng)業(yè)沒有任何熱情，過于消極，因此在他們中的絕大部分會選擇不進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，但也會有少部分人選擇追隨已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的人一起創(chuàng)業(yè)。作為追隨者的他們?nèi)狈W(xué)習(xí)相關(guān)知識的主動性，會導(dǎo)致他們在日后的活動中面臨相似的風(fēng)險(xiǎn)決策時(shí)手足無措，永遠(yuǎn)保持一種逃避的態(tài)度。另外，在遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，他們也會很快退出，使得他們喪失了提高處理問題等能力的機(jī)會。
�。ㄈ〤：積極冒險(xiǎn)型
對高成就動機(jī)的大學(xué)生而言，當(dāng)人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為積極描述時(shí)，會產(chǎn)生積極框架效應(yīng)，而高成就動機(jī)的大學(xué)生們有著強(qiáng)烈的成功欲望，敢于冒險(xiǎn)嘗試開拓自己的新天地，這種類型屬于積極冒險(xiǎn)型。這類大學(xué)生一般在大學(xué)中就有過參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等類似的比賽，掌握有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在自身追求成功這一主觀因素和積極框架效應(yīng)這一情景因素的作用下，他們中的絕大部分會選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)并常作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者或核心成員，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員選擇較熱門行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性的技術(shù)開發(fā)等。雖然這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者在創(chuàng)業(yè)過程中也會遇到許多困難，但是他們會積極解決問題，是否能成功創(chuàng)業(yè)仍是個未知數(shù)。如果他們在創(chuàng)業(yè)過程中只看到眼前利益而忽視潛在風(fēng)險(xiǎn)的危險(xiǎn)，這將會導(dǎo)致他們的創(chuàng)業(yè)活動面臨創(chuàng)業(yè)失敗帶來的慘重代價(jià)。
�。ㄋ模〥：消極冒險(xiǎn)型
當(dāng)人們對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的描述為消極描述時(shí)，會產(chǎn)生消極框架效應(yīng)。但盡管如此，高成就動機(jī)的大學(xué)生們追求成功，他們當(dāng)中有許多風(fēng)險(xiǎn)決策者的雄心壯志，要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的熱情已超越了對創(chuàng)業(yè)的潛在風(fēng)險(xiǎn)的恐懼。他們在創(chuàng)業(yè)前會對這些潛在風(fēng)險(xiǎn)有詳盡的了解并做好規(guī)劃，會選擇進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，并且創(chuàng)業(yè)成功的幾率也會有所提高，這種類型屬于消極冒險(xiǎn)型。消極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生大多數(shù)會進(jìn)行創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，在認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)存在的風(fēng)險(xiǎn)后仍會選擇市場前景較好且穩(wěn)定的行業(yè)積極創(chuàng)業(yè)，無論創(chuàng)業(yè)成功與否，他們都有一套自己思考與解決方法。而實(shí)際情況是，他們在心理上已默認(rèn)自己的創(chuàng)業(yè)活動必定會取得成功，于是他們的心理承受能力成為一個值得考量的問題。
四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策模型的啟示
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生應(yīng)采取的措施
積極規(guī)避型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)決策者應(yīng)積極地了解創(chuàng)業(yè)知識，包括創(chuàng)業(yè)的方向、前景、潛在風(fēng)險(xiǎn)等。增進(jìn)對創(chuàng)業(yè)的了解，從而更客觀地認(rèn)識自己以使自己的創(chuàng)業(yè)活動能得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。大學(xué)生在有意識培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)知識和能力的同時(shí)，還應(yīng)看到自身的特點(diǎn)，努力使自己成為冒險(xiǎn)型與規(guī)避型并存的類型，并注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)。消極規(guī)避型的大學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)決策者中，小部分追隨他人創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，應(yīng)通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，并提高自己的心理素質(zhì)，改變對創(chuàng)業(yè)的看法，更加成熟地認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，努力武裝自己以使自己也有能力進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。積極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，首先要認(rèn)清自己的發(fā)展方向，對自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行思考和規(guī)劃，堅(jiān)定理想；其次，還應(yīng)看到創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)可能造成的損失，認(rèn)真地看待而不是一味莽撞地冒險(xiǎn)，并制定應(yīng)急解決方案，做到見機(jī)行事，如此才能使自己在激烈的市場競爭中站穩(wěn)腳跟，立于不敗之地。消極冒險(xiǎn)型的大學(xué)生應(yīng)提高自身的綜合素質(zhì)，其中包括判斷能力、決策能力、處理應(yīng)急事件的能力等，要認(rèn)識到利益與風(fēng)險(xiǎn)并存，妥善處理創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題。另外，這類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者，可嘗試對一些市場前景廣闊但尚未普及的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)思考，在穩(wěn)定的基礎(chǔ)上進(jìn)行開拓，這樣才能進(jìn)步。
�。ǘ└咝：驼畱�(yīng)采取的措施
除了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策者自身應(yīng)有相應(yīng)行動外，高校和政府也應(yīng)采取相應(yīng)措施。高校應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)新精神，還要培養(yǎng)大學(xué)生挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的意識，而不是一味地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，等待著機(jī)會的消失。高校應(yīng)針對有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，對其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)和心理素質(zhì)培養(yǎng)，可實(shí)行特殊的培養(yǎng)計(jì)劃和培訓(xùn)方式。政府相關(guān)部門應(yīng)積極開展一些有意義的活動，如采取大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專題講座等形式，以促進(jìn)消極規(guī)避型大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，并與企業(yè)聯(lián)手創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，為大學(xué)生提供更多的見習(xí)機(jī)會，鍛煉他們與人的溝通能力，提高他們的綜合素質(zhì)。政府還要為有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生，做好創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。當(dāng)然，還應(yīng)擁有一支良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，這非常重要。團(tuán)隊(duì)合作能取長補(bǔ)短、互幫互助，提高決策的正確性，從而提高創(chuàng)業(yè)成功的幾率。
五、結(jié)論
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)作為一種畢業(yè)后的發(fā)展方向，是否創(chuàng)業(yè)、如何提高創(chuàng)業(yè)成功率，會受到多方面因素的影響。成就動機(jī)是影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策的主觀因素，而框架效應(yīng)是重要的情景因素，兩者將對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)共同產(chǎn)生作用。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了個人的努力以外，也需要學(xué)校和政府的支持，為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)利用好這些資源，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，獲取知識和技能，增強(qiáng)自己的判斷能力、決斷能力等，提高綜合實(shí)力，從而做出正確的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)決策，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇5
【摘要】 近年以來，大學(xué)生就業(yè)困難越來越成為和諧社會建設(shè)過程中的尖銳問題，人口基數(shù)大、勞動力配置不夠完善等問題使得職場競爭越來越激烈。在這種情況下自主創(chuàng)業(yè)成為眾多畢業(yè)生所思考的就業(yè)方向，但自主創(chuàng)業(yè)本身是風(fēng)險(xiǎn)性與機(jī)遇性并存的，本文通過對一名普通大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的案例分析，闡述新時(shí)代背景下的大學(xué)生們應(yīng)如何正確的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)選擇，來完成人生的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】 自主創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)觀
一、當(dāng)代大學(xué)生們面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問題
伴隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和全球一體化腳步的邁進(jìn)，近年以來，職場競爭也變得越來越激烈。當(dāng)代大學(xué)生們自然不可避免的要面臨一個巨大的難題——激增的社會就業(yè)困難和劇烈的機(jī)遇競爭。盡管國家已經(jīng)制定一系列相關(guān)政策法規(guī)來促進(jìn)幫助就業(yè)，但始終無法根本改變僧多粥少的就業(yè)局面，造成這種情況的原因主要是因?yàn)槲覈娜丝诨鶖?shù)大，需要就業(yè)的人數(shù)多，就業(yè)高峰持續(xù)時(shí)間，長動市場發(fā)育不完善，勞動力要素配置還未達(dá)到完全優(yōu)化等。最近幾年，隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，高等教育已經(jīng)步入大眾化，大學(xué)生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學(xué)生的就業(yè)壓力開始凸顯。再加上一定程度上普遍的就業(yè)觀念有待更新，在當(dāng)前就業(yè)問題上，許多人就業(yè)觀念滯后，缺乏主要擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，且不從自身?xiàng)l件和實(shí)際出發(fā)，就業(yè)期望過高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20xx年甚至成為史上最困難就業(yè)的一年，畢業(yè)人數(shù)又創(chuàng)新高已經(jīng)接近了700萬人，從20xx年12月12日至20xx年1月11日，20xx屆高職高專畢業(yè)生簽約率為35%，低于上屆同期9個百分點(diǎn);本科畢業(yè)生為38%，低于上屆同期8個百分點(diǎn);碩士畢業(yè)生為29%，低于上屆同期7個百分點(diǎn)。在這種大環(huán)境背景下，不少大學(xué)畢業(yè)生以及在讀大學(xué)生紛紛將目光投向了自主創(chuàng)業(yè)之路。自主創(chuàng)業(yè)是一條前景廣大、選擇寬泛的道路，對年輕一代具有強(qiáng)烈的吸引力，但是自主創(chuàng)業(yè)并不是簡單可以實(shí)現(xiàn)的。它不僅需要個人擁有豐富的知識、經(jīng)驗(yàn)、閱歷等，而且需要具有較高的判斷能力、信息處理能力和對商機(jī)的運(yùn)籌、把握力，對個人的綜合決策能力要求很高。剛畢業(yè)的大學(xué)生或者在讀學(xué)生往往還是溫室里的花朵，社會經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)踐能力較差，如果欠缺充分的考慮與準(zhǔn)備，沒有一定的經(jīng)濟(jì)、人力資源支持的前提條件下，自主創(chuàng)業(yè)反而導(dǎo)視事倍功半的結(jié)果。
二、李鏗鏘自主創(chuàng)業(yè)的成功應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)選擇的模范
在如今的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)熱潮中，中南林業(yè)科技大學(xué)的李鏗鏘是如何從一個既沒家庭背景又沒人脈門路的窮學(xué)生變成如今赫赫有名的“地瓜博士”呢，我們可以從他的身上分析總結(jié)，少走彎路，在紛繁復(fù)雜的選擇和信息中去粗取精，得出適合自己的就業(yè)道路。就業(yè)，是一個敏感的詞匯與話題，大學(xué)生的就業(yè)牽涉大學(xué)生本人和千家萬戶的利益，牽涉國家和社會的利益。每個大學(xué)生都面臨就業(yè)的現(xiàn)實(shí)，而且就業(yè)的形勢又十分復(fù)雜。李鏗鏘之所以在萬千自主創(chuàng)業(yè)的年輕人中脫穎而出，取得巨大的成功，與其自身的堅(jiān)持不懈和努力息息相關(guān)。他只是個普通的大學(xué)生，沒有相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也沒有接受過任何自主創(chuàng)業(yè)方面的教育培訓(xùn)，但就是這樣一個普通的不能再普通的年輕人，他獲得了成功。從最初的網(wǎng)絡(luò)查找資料，開辦了一家壽司店，賺得了人生的第一小桶資金后，他并不滿足于當(dāng)前，而是從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情中挖掘商機(jī)，親自不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，邁出自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃第一大步，通過自己的努力與誠意溝通出自己的進(jìn)貨渠道與商品來源，最后一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，虛心向前，不斷的創(chuàng)新與提高自身的綜合素質(zhì)能力，才終于在自主創(chuàng)業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)、越走越穩(wěn)�？梢哉f，正是因?yàn)槔铉H鏘的普通更突顯出他的成功，也正因?yàn)樗钠胀ㄊ顾耆梢猿蔀楫?dāng)代年輕人選擇自主創(chuàng)業(yè)道路時(shí)的模范與楷模。
三、具體分析當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何正確進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)選擇
正確的選擇自主創(chuàng)業(yè)，作為紛繁復(fù)雜時(shí)代背景下的大學(xué)生們，我們必須從以下幾個方面開展。首先，我們必須樹立起正確的就業(yè)觀，認(rèn)清就業(yè)形勢，把握個人追求，結(jié)合社會需求。努力學(xué)習(xí)提高自身知識水平，注重能力培養(yǎng)。敢于推銷自己，成功就業(yè)扎實(shí)工作，勇于創(chuàng)新與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今時(shí)代對于人才的要求正在不斷提高，但是最基本仍然是專業(yè)職業(yè)技能，可以說這是對每一個求職者最基本的要求，也是各種工作的最基本需要。如果一個應(yīng)聘者連對自己領(lǐng)域的基本知識都無法熟練掌握甚至一竅不通，又如何可能完成好自己的工作�，F(xiàn)在有不少的大學(xué)生都只顧著想辦法找工作、做兼職，或者就荒廢學(xué)業(yè)，將時(shí)間和金錢浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲或者其他方面，甚至很多學(xué)生覺得大學(xué)學(xué)習(xí)的那些書本上的知識在以后的工作過程當(dāng)中根本沒有用，這就是走入了一個誤區(qū)。不管什么樣的工作，基礎(chǔ)的專業(yè)知識和基本的技能都是不可缺少的，只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能在將來的學(xué)習(xí)實(shí)踐中得到迅速的提高和進(jìn)步，現(xiàn)在我們所學(xué)的可能以后不能直接用到，但是大部分工作時(shí)的后續(xù)課程都需要現(xiàn)在的知識，到時(shí)候再追悔莫及就已經(jīng)來不及了。因此，我們首要的任務(wù)仍然是努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識。不斷提高自己的專業(yè)知識水平，為將來的奮斗打下堅(jiān)實(shí)的.基礎(chǔ)。
其次，除了必須注重基本水平知識的學(xué)習(xí)外，綜合能力的水準(zhǔn)也是我們不容忽視的重點(diǎn)。當(dāng)今的時(shí)代是一個信息的時(shí)代，各種行業(yè)飛速發(fā)展，社會日新月異，我們每時(shí)每刻都面對著來自四面八方的各種挑戰(zhàn)與機(jī)遇，如何在時(shí)時(shí)變化的社會中站出腳跟，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的商機(jī)和有用的信息，對于當(dāng)代的大學(xué)生們是一個巨大的挑戰(zhàn)。一個人的行政辦事能力、人際關(guān)系處理能力以及是否取得其他職業(yè)資格證書都成為衡量我們綜合素質(zhì)能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，這就要求當(dāng)代大學(xué)生們不能僅僅局限于課堂和書本，死讀書已經(jīng)不再足夠適應(yīng)現(xiàn)在的信息社會了，我們就不能單一的學(xué)習(xí)基本專業(yè)知識。要比較廣泛的涉獵其他知識，例如，取得大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)等級證書。積極參加各種活動，努力拓展自己的見識和人際關(guān)系網(wǎng)。通過參加學(xué)生會和社團(tuán)活動，培養(yǎng)一個良好的處理問題方式以及積極認(rèn)真的工作態(tài)度，為以后的就業(yè)工作打下一個良好的基礎(chǔ)。再次，相當(dāng)一部分名牌大學(xué)的畢業(yè)生們同樣面臨著就業(yè)困難，面對眾多就業(yè)選擇無處下手的困擾，這就要求我們認(rèn)清嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不要好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)珍惜每個就業(yè)機(jī)遇。不少的畢業(yè)生還是溫室里的花朵卻總幻想著擁有體面的工作、拿著不菲的工資、過上優(yōu)質(zhì)的生活，這就導(dǎo)致他們在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的選擇過程中變得不理智和片面，不能正確的對自己的素質(zhì)、知識、能力進(jìn)行估價(jià)，關(guān)注于工作的工資、工作環(huán)境等等，往往看不上一些不起眼的工作，而卻盲目的追求那些少數(shù)的高職要位，缺沒有意識到，最關(guān)鍵的在于提高自己的綜合素質(zhì)與能力，而不是追求表面的形式，導(dǎo)致一些崗位缺乏人才，招工和就業(yè)雙重困難的不良局面。 最后，我們必須謹(jǐn)記幾種在就業(yè)或創(chuàng)業(yè)選擇中不應(yīng)當(dāng)有的行為。一，忌倉促上陣，必須在物質(zhì)和精神方面有著充分的準(zhǔn)備。思想上要對自己充滿自信心，物質(zhì)上必要的材料、滿足自己生活的費(fèi)用等都應(yīng)有所準(zhǔn)備。李鏗鏘在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇之前對市場、進(jìn)貨渠道等等進(jìn)行了多方面的調(diào)查和請教，這是他在投資創(chuàng)業(yè)后迅速獲得收益的重要前提之一，因此，良好的開始是成功的一半，當(dāng)代大學(xué)生不論是對哪一領(lǐng)域哪一行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)選擇，都必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。二，忌眼高手低，客觀估計(jì)自己的能力和現(xiàn)實(shí)情況，在自身情況許可的前提條件下把我機(jī)遇，不能不顧后果的盲目追求高風(fēng)險(xiǎn)高回報(bào)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，先求生存后求發(fā)展。李鏗鏘是通過賣烤地瓜開創(chuàng)出自己的創(chuàng)業(yè)之路，他依靠自己有限的資金條件，通過簡單的商業(yè)渠道獲得了穩(wěn)定的成功。因此，創(chuàng)業(yè)并不一定需要高投資，客觀分析自身的現(xiàn)實(shí)狀況，考慮長遠(yuǎn)發(fā)展與投資后果。三，忌互相攀比，同班或朋友取得的進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)虛心求教以獲得自身更好更快的提高，而不應(yīng)該盲目攀比而放棄已經(jīng)擁有的機(jī)會，避免一事無成。李鏗鏘在自己的創(chuàng)業(yè)道路上也面對過來自其他行業(yè)的競爭或者誘惑，但他始終堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地，不斷的提升自己，在一條道路上堅(jiān)實(shí)的越走越遠(yuǎn)。四，忌輕信受騙，大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁進(jìn)社會，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，容易受他人蠱惑或者經(jīng)非正規(guī)渠道導(dǎo)致上當(dāng)受騙，一定要客觀冷靜，從全面的角度思考問題。李鏗鏘從一個初出茅廬的大學(xué)畢業(yè)生走上自主創(chuàng)業(yè)的道路過程中，一直堅(jiān)持自己腳踏實(shí)地，堅(jiān)決拒絕任何投機(jī)取巧，總是通過自己親自的調(diào)查、總結(jié)中獲得經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)該堅(jiān)持這種科學(xué)客觀的創(chuàng)業(yè)態(tài)度，樹立端正的職業(yè)道德。
總之，面對當(dāng)前緊張的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，我們首先應(yīng)當(dāng)打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)，然后要廣泛的涉獵知識拓展自己的知識面，培養(yǎng)認(rèn)真積極的工作態(tài)度，為以后的工作提前積累各種經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)用于創(chuàng)新的工作理念，以便適應(yīng)社會的高速發(fā)展。敢于推銷自己，為自己爭取更多的機(jī)會。樹立正確的就業(yè)觀，處理好創(chuàng)業(yè)過程中的人際、家庭等關(guān)系，才能腳踏實(shí)地，走出自己成功的自主創(chuàng)業(yè)道路。
參考文獻(xiàn)
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇6
受高校擴(kuò)招與經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響，就業(yè)形勢嚴(yán)峻。探討創(chuàng)業(yè)動力與其影響因素之間的影響機(jī)制，不僅可以豐富創(chuàng)業(yè)研究內(nèi)容，提出了很多有價(jià)值的理論，還可以擴(kuò)展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究范疇，以此來推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有利于提高國家競爭力，有利于增加經(jīng)濟(jì)活力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，促進(jìn)我國知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的直接因素
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)業(yè)動機(jī)
高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)包括對獨(dú)立、成就、權(quán)利、挑戰(zhàn)、財(cái)富和社會認(rèn)可的動機(jī)，通過創(chuàng)業(yè)動機(jī)，高校大學(xué)生可以通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更大的物質(zhì)財(cái)富，得到社會的認(rèn)可，并且可以通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得豐厚的物質(zhì)財(cái)富。[1]當(dāng)前學(xué)生的價(jià)值觀中，物質(zhì)財(cái)富是實(shí)現(xiàn)個人價(jià)值的核心，根據(jù)動機(jī)決定行為的原理，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平是推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
（二）創(chuàng)業(yè)能力信心
創(chuàng)業(yè)能力信心是解決創(chuàng)業(yè)中的各種困難的保證，具有創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生在生活中會更積極、更自動，相信自己能處理好各種事情，面對環(huán)境挑戰(zhàn)具有堅(jiān)定的信念，面對新事物時(shí)總是具備充足的自信心。創(chuàng)業(yè)能力信心強(qiáng)的人能夠自信地面對各種壓力，高的創(chuàng)業(yè)能力信心在創(chuàng)業(yè)過程中更加積極、樂觀，從而能夠促進(jìn)對困難的解決，如果具有高的創(chuàng)業(yè)能力信心的大學(xué)生，會付出較多的努力，遇到挫折時(shí)又能很快恢復(fù)過來，所以說，創(chuàng)業(yè)能力信心是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要動力。
（三）創(chuàng)業(yè)環(huán)境
創(chuàng)業(yè)環(huán)境是創(chuàng)業(yè)活動的重要切入點(diǎn)，改善企業(yè)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境是促進(jìn)企業(yè)績效提升的重要途徑。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境一個是政策環(huán)境，一個是校園環(huán)境政策環(huán)境。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力具有直接的影響，好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境會提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，提升創(chuàng)業(yè)動力。創(chuàng)業(yè)積極性并不高的學(xué)生，可能會因?yàn)椴缓玫膭?chuàng)業(yè)環(huán)境而改變自己的行為傾向。[2]所以創(chuàng)業(yè)環(huán)境對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力提升具有直接影響。
二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的間接因素
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生特質(zhì)
首先是創(chuàng)新性。學(xué)生要想創(chuàng)業(yè)具有一定的新的思想，要學(xué)習(xí)前沿的理論知識，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新性與創(chuàng)新能力，初出茅廬的學(xué)子在創(chuàng)業(yè)過程中，會遇到很多預(yù)想不到的困難與問題，面對這些問題與困難，要是沒有創(chuàng)新性的方法是很難解決的，所以就要求大學(xué)生要具備創(chuàng)新性的追求和創(chuàng)新能力，以此來增加自己創(chuàng)業(yè)能力的信心，提升創(chuàng)業(yè)動力。其次是學(xué)習(xí)精神。創(chuàng)業(yè)的高校大學(xué)生應(yīng)有積極的學(xué)習(xí)精神，掌握到有價(jià)值的知識，即使失敗都沒有關(guān)系。積極性是創(chuàng)業(yè)家的重要特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者還要具有良好的學(xué)習(xí)精神與意志，通過不斷的學(xué)習(xí)提升創(chuàng)業(yè)能力，才能夠以良好的心態(tài)面對挫折，而從失敗走向成功。由于大學(xué)生年輕，他們更加看重未來，因此大學(xué)生能夠通過不斷學(xué)習(xí)來增強(qiáng)自己的創(chuàng)業(yè)能力，提升自身的創(chuàng)業(yè)動力。再次是闖勁。當(dāng)前，很多大學(xué)生渴望到外面闖一闖，具有勇于直前的精神，這對創(chuàng)業(yè)能力信心的增強(qiáng)具有很大的促進(jìn)作用，從而提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。但是往往高校大學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傾向。
�。ǘ┙�(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)
學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)有的'經(jīng)濟(jì)條件是其創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的提升將增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)成功的可能性，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)越好，學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心就越強(qiáng)，越有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，反之，其創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平就越弱。家庭經(jīng)濟(jì)狀況很差的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平往往很差。因此，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力具有直接影響，而且成正比。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)經(jīng)歷
具有親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的大學(xué)生不多，學(xué)生自己的、父母的、親戚朋友的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷都會直接影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，父母或親朋好友的創(chuàng)業(yè)成功會直接增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平，增加自己的創(chuàng)業(yè)能力信心，也能夠通過對他們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。但是，失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷通過對經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)，也會增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力信心。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育通過課程的改革，第二課堂活動的開展，使高校大學(xué)生成為具有開創(chuàng)型個性的人才，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所須的知識、能力。創(chuàng)業(yè)教育使學(xué)生具備開辦企業(yè)的能力，通過創(chuàng)業(yè)教育，可以提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)水平，加大其創(chuàng)業(yè)的成功性，從而增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。綜上所述，在分析完影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動力的直與間接因素，可以看出，創(chuàng)業(yè)動機(jī)與創(chuàng)業(yè)能力信心、大學(xué)生特質(zhì)、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)教育都會對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力產(chǎn)生影響，因此，我們對大學(xué)生進(jìn)行良好地創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀培養(yǎng)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力，還要積極鼓勵和強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新精神，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的體驗(yàn)，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動力。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇7
摘要：
云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生為研究對象，通過抽樣，采用追蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)分析后發(fā)現(xiàn)其就業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值取向是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)的特點(diǎn)。通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
關(guān)鍵詞：
體育類專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；價(jià)值取向
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)情況和形勢越來越嚴(yán)峻，特別是體育類專業(yè)的特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢更令人堪憂。如何針對體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生，追蹤考察不同年級、不同學(xué)習(xí)階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程，從而有利于根據(jù)學(xué)生不同年級階段的求職需要和心理特點(diǎn)對其開展適宜的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，切實(shí)提高該群體的就業(yè)面與就業(yè)質(zhì)量。
1、調(diào)查方法與設(shè)計(jì)
采用追蹤調(diào)查法，選取10名云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生進(jìn)行不同年級、不同階段的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向追蹤調(diào)查，通過研究該群體各階段就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念的演變過程和各階段的求職需要及心理特點(diǎn)，總結(jié)出針對該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)意見和建議。
2、研究結(jié)果分析
2.1云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向
2.1.1就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助從表1中可以看出，調(diào)查學(xué)生就業(yè)意愿和是否希望得到相關(guān)部門輔導(dǎo)與幫助的情況是：100％的學(xué)生想就業(yè)，并希望得到相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。從而得出云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助。
2.1.2注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化通過調(diào)查，所有人的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，且?guī)缀跻粯�，入學(xué)的前兩年，都希望找到穩(wěn)定的工作，并且到學(xué)校工作。后面幾年20％的人出現(xiàn)了想到企、事業(yè)單位工作的愿望，但還是希望工作要有一定的穩(wěn)定性，需是在職在編人員。體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體不愿嘗試、不愿冒險(xiǎn)，講求安逸、穩(wěn)定，受“鐵飯碗”思想的影響，趨于現(xiàn)實(shí)化：
2.1.3主體意識自我化，突出個人價(jià)值從表2中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)展空間價(jià)值方面的需求調(diào)查，選擇審美需要的學(xué)生人數(shù)有1人，占總?cè)藬?shù)的10％；選擇生理需要和安全需要的各４人，各占總?cè)藬?shù)的４0％；選擇歸屬與愛的需要和認(rèn)知需要的學(xué)生人數(shù)各6人，各占總?cè)藬?shù)的60％；選擇自我實(shí)現(xiàn)需要的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇尊重需要的學(xué)生人數(shù)有10人，占總?cè)藬?shù)的100％。從以上數(shù)據(jù)分析云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)發(fā)展空間價(jià)值是希望得到尊重，其次是自我實(shí)現(xiàn)需要。這就可以看出該群體很想通過專業(yè)學(xué)習(xí)后，通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從而改變現(xiàn)在的命運(yùn)，該群體主體意識自我化，突出個人價(jià)值，希望得到尊重和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
2.1.４創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該群體入學(xué)的前兩年不想自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)達(dá)到100％，而后幾年有８0％的人表示想自主創(chuàng)業(yè)。除了有20％的人對自主創(chuàng)業(yè)從未想過，也不感興趣和10％的.人想開超市外，其余７0％的人創(chuàng)業(yè)都基本一樣，單一且跟專業(yè)息息相關(guān)，都是想開辦體育類培訓(xùn)班、當(dāng)教練。沒有整體的職業(yè)規(guī)劃和思路，創(chuàng)業(yè)觀念不成熟。
2.1.5與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)從表3中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)中專業(yè)價(jià)值取向方面的調(diào)查，選擇與所學(xué)專業(yè)一致的學(xué)生人數(shù)有9人，占總?cè)藬?shù)的90％；而選擇與所學(xué)專業(yè)不一致的學(xué)生人數(shù)只有1人，僅占總?cè)藬?shù)的10％。從數(shù)據(jù)看出該群體對學(xué)校教育比較認(rèn)同，對所學(xué)專業(yè)認(rèn)可，擇業(yè)態(tài)度主動自信，依重職業(yè)能力素養(yǎng)，希望通過專業(yè)的學(xué)習(xí)，利用所掌握的專業(yè)技能，找到與之相一致的工作。
2.2云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向存在的問題
2.2.1忽視學(xué)校因素從表４中可以看出，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向發(fā)生變化的影響因素調(diào)查，選擇學(xué)校因素的學(xué)生人數(shù)有3人，僅占總?cè)藬?shù)的30％；選擇家庭因素、自身因素和社會因素的學(xué)生人數(shù)各有9人，各占總?cè)藬?shù)的90％。從數(shù)據(jù)看出影響云南省內(nèi)體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)和價(jià)值取向發(fā)生變化的主要因素是家庭因素、自身因素和社會因素，而學(xué)校因素則顯得不重要，因此通過本研究，如何加強(qiáng)學(xué)校對學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，探索出特殊群體大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的模式，從而切實(shí)提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率，顯得尤為重要。
2.2.2以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，注重自我的利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，以自我為中心，大有“兩耳不聞窗外事”之勢。就業(yè)都希望到學(xué)校當(dāng)老師，就是偶爾有不當(dāng)老師的想法，也是要到具有穩(wěn)定的，帶編制的企事業(yè)單位工作。創(chuàng)業(yè)要不就沒有想過，感興趣的都是希望開辦體育培訓(xùn)班，當(dāng)教練。該群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)都呈現(xiàn)單一化特性。
2.2.3過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體，就業(yè)創(chuàng)業(yè)都是要與專業(yè)相一致，就業(yè)選擇是當(dāng)體育老師，創(chuàng)業(yè)則是選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的體育培訓(xùn)班，而現(xiàn)實(shí)中體育專業(yè)的專業(yè)就業(yè)率歷年都很低，社會對體育人才的需求并不大，體育專業(yè)的學(xué)生就業(yè)面不廣，這已是不爭的事實(shí)。該群體不會通過大學(xué)的拓展課程發(fā)展自身潛能，拓展專業(yè)以外的能力，他們過分的依賴專業(yè)，對將來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏整體規(guī)劃和拼搏冒險(xiǎn)精神。
2.3改善云南省體育類專業(yè)藏族大學(xué)生群體就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向的建議
2.3.1人才培養(yǎng)模式改革制定人才培養(yǎng)模式需遵循“社會需要、服務(wù)地方、區(qū)域特性、學(xué)校實(shí)際”等原則，不要一概而論，更不能照抄照搬。云南省各設(shè)有體育類專業(yè)的院校應(yīng)該利用轉(zhuǎn)型發(fā)展和新時(shí)代人才培養(yǎng)的要求，認(rèn)真論證，制定出能培養(yǎng)符合地方需求，且“下得去、留得住、用得成”的人才培養(yǎng)模式。
2.3.2探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式目前，社會、家庭、高校等都對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)各盡所能。社會各界給予各種政策，創(chuàng)造各種崗位；家庭高度重視，為孩子想盡一切辦法；學(xué)校調(diào)動所有力量，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。這些種種，雖然有一定的促進(jìn)作用，但并沒有形成行之有效的模式。因此，探索出完善的、行之有效的、可持續(xù)的高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，特別是針對特殊群體大學(xué)生的指導(dǎo)模式，是增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的最有效途徑。
2.3.3發(fā)揮榜樣作用俗話說“沒有吃過豬肉，還沒有見過豬跑嗎？”，意思就是見過就能照著摸索出來。沒有主見和完全形成獨(dú)立思考的大學(xué)生，都有“從眾心理”。學(xué)校應(yīng)該利用特殊群體大學(xué)生的特性，定期邀請就業(yè)創(chuàng)業(yè)非常成功的校友來作交流，充分發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用，讓大學(xué)生們有追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的楷模，讓他們感受到就業(yè)創(chuàng)業(yè)可以“依葫蘆畫瓢”，從而減輕壓力，減少迷茫感，進(jìn)而轉(zhuǎn)變觀念，積極主動就業(yè)創(chuàng)業(yè)，使之能夠真正提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。
3、結(jié)語
從追蹤調(diào)查及收集的數(shù)據(jù)綜合分析看，體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向特點(diǎn)是：就業(yè)意愿強(qiáng)烈，重視相關(guān)部門的輔導(dǎo)與幫助；注重工作的穩(wěn)定性，趨向現(xiàn)實(shí)化；主體意識自我化，突出個人價(jià)值；創(chuàng)業(yè)思路單一，觀念不成熟；與專業(yè)相一致，依重職業(yè)能力素養(yǎng)。存在：忽視學(xué)校因素；以個人為中心，就業(yè)創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)單一化；過分依賴專業(yè)，缺乏拼搏冒險(xiǎn)精神等問題。建議從人才培養(yǎng)模式改革，探索完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)模式，發(fā)揮榜樣作用等方面進(jìn)行改進(jìn)，從而切實(shí)提高體育類專業(yè)藏族在校大學(xué)生群體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量。
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇8
摘要：高校需從加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、開展文化實(shí)踐活動和營造傳統(tǒng)文化氛圍等方面來開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育工作。
關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)文化；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)精神
近年來，為了緩解大學(xué)生不斷增加的就業(yè)壓力，政府通過各種措施來鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動，希望以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決“大學(xué)生就業(yè)難”問題。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要想獲得成功，創(chuàng)業(yè)精神是必須具備的。中國傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含有豐富的創(chuàng)業(yè)精神，加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育和塑造定有裨益。
一、中國傳統(tǒng)文化的概念及其特點(diǎn)
中國傳統(tǒng)文化是指“以儒學(xué)為中心，兼收諸子百家及古代各個學(xué)派、教派和其他外來文化，從而形成的綜合文化共同體”。中國傳統(tǒng)文化與西方傳統(tǒng)文化相較而言，西方傳統(tǒng)文化屬于海洋文化、商業(yè)文化，這也直接促成了西方人講究求真、重物質(zhì)的性格和嚴(yán)格遵守契約精神的特質(zhì)。中國傳統(tǒng)文化屬于大陸文化和農(nóng)耕文化，早在遠(yuǎn)古時(shí)期中國內(nèi)陸地區(qū)就有大面積的土地可供人類進(jìn)行農(nóng)耕活動，于是中國祖先就以定居農(nóng)業(yè)和血緣氏族為基礎(chǔ)，從而形成了特點(diǎn)鮮明的中國傳統(tǒng)文化。不同的生存背景，造就了東西方傳統(tǒng)文化的不同特質(zhì)：中國傳統(tǒng)文化的核心就是重精神，典型代表就是孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此大丈夫也”，就是對重視精神的最好詮釋。而西方人則非�？粗匚镔|(zhì)滿足。二是中國傳統(tǒng)文化注重和諧之道。中國人強(qiáng)調(diào)人與自然和諧相處，講究“天、地、人一統(tǒng)于道”。早在先秦時(shí)期中國就形成了“天人合一”的思想。西方人則注重“人為萬物之靈”。三是中國傳統(tǒng)文化重集體主義。中國人的行為強(qiáng)調(diào)的是以大局為重，不能因個人的私利而損害國家集體的利益，強(qiáng)調(diào)集體至上的原則。而西方傳統(tǒng)文化更推崇個人主義，個體的自由、平等、博愛等思想是深入人心。雖然東西方傳統(tǒng)文化都是基于一定的歷史、地理?xiàng)l件而形成的，本質(zhì)上并沒有高下之分。但是對于中國大學(xué)生而言，使用本土傳統(tǒng)文化來培育其創(chuàng)業(yè)精神，對大學(xué)生在中國開展創(chuàng)業(yè)活動更有實(shí)際意義。
二、中國傳統(tǒng)文化對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的'價(jià)值
1.“天人合一、貴和尚中”的和諧精神培育大學(xué)生
“同心同德、顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神“天人合一”、“貴和尚中”都是中國傳統(tǒng)文化的基本精神之一。老子講：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，就是突出了人自身的發(fā)展必須與自然環(huán)境取得平衡和統(tǒng)一。而“貴和尚中”同樣也是中國人自古以來所認(rèn)同的。貴和即“調(diào)和”、重視和諧之意；“尚中”可理解為孔子的中庸之道，即做人做事不偏不倚、不懈不滿。中國人對于“中”的追求在意識里根深蒂固，使得“貴和尚中”深深地影響著中國社會的安定和發(fā)展�！疤烊撕弦弧�、“貴和尚中”可謂是一脈相承。于是中國人就形成了自覺維護(hù)整體利益、集體利益的價(jià)值取向。人們都將天地人看作一個統(tǒng)一整體，將個人、家庭和國家的利益看作一個不可分割的統(tǒng)一體，將維護(hù)整體的和諧視為每個人的責(zé)任。這種“重整體、尚和諧”的文化意識，對于培育大學(xué)生“同心同德”、“顧全大局”的創(chuàng)業(yè)精神非常有現(xiàn)實(shí)價(jià)值。
2.“剛健有為、自強(qiáng)不息”的進(jìn)取精神培育大學(xué)生
“勇于創(chuàng)新、艱苦奮斗”的創(chuàng)業(yè)精神中國傳統(tǒng)文化中的“剛健有為、自強(qiáng)不息”精神，是中國人自古以來處理人際關(guān)系的總原則，也是中國人積極的人生態(tài)度的直接體現(xiàn)。早在三千年前《易經(jīng)》中就向世界豪邁的宣布“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的民族精神。千百年來，中華民族歷經(jīng)多少風(fēng)風(fēng)雨雨，始終信守這一理念�！皠偨∮袨椤⒆詮�(qiáng)不息”的核心精神是“求新”、“革新”�！抖Y記大學(xué)》中記載：“茍日新，日日新，又日新”，所強(qiáng)調(diào)的就是要保持日日新、天天新，新了還要更新。只有堅(jiān)持一種長期的革新姿態(tài)，才能推動社會的不斷發(fā)展。正是在“生生不息”的革新理念之下，中國才有了“四大發(fā)明”，張衡才發(fā)現(xiàn)了地動儀、祖沖之才對圓周率進(jìn)行了精密計(jì)算，等等。無數(shù)中國先祖?zhèn)兏叱陌l(fā)明，反映了中國人杰出的創(chuàng)造精神�！皠偨∮袨椤⒆詮�(qiáng)不息”的進(jìn)取精神正好以創(chuàng)業(yè)精神中的創(chuàng)新意識達(dá)成了天然的契合。大學(xué)生如果沒有與時(shí)俱進(jìn)、不畏險(xiǎn)阻的創(chuàng)新精神，在創(chuàng)業(yè)過程中不怕艱難險(xiǎn)阻、不會墨守成規(guī)，勇敢地接受迎接挑戰(zhàn)。
3.“仁者愛人、修己安人”的倫理精神培育大學(xué)生
“以人為本、無私奉獻(xiàn)”的創(chuàng)業(yè)精神“仁者愛人、修己安人”是中國傳統(tǒng)文化中最重要的倫理精神�！叭收邜廴恕背鲎悦献樱鉃槿收呔哂写笾腔�，人格魅力。凡是有大智慧的人都是充滿慈愛之心的。這一理念強(qiáng)調(diào)的是人作為社會的組成部分，在社會中處理人際關(guān)系時(shí)必須承擔(dān)一定的道德義務(wù)和責(zé)任，并且要注重自覺達(dá)到一定高度的道德水平。人不能為了突出自己就論人長短、傳人是非。真正的智者應(yīng)是知人善任，尤其善于正確識別評價(jià)他人。“修己安人”則突出的是中國傳統(tǒng)文化對人精神的重視。“修己安人”強(qiáng)調(diào)的是一個邏輯關(guān)系，即人提高了自身修養(yǎng)才能為社會安定發(fā)展作貢獻(xiàn)。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生，不應(yīng)是高高在上、固步自封的自私自利者。應(yīng)是對團(tuán)隊(duì)具有人文關(guān)懷，對國家和社會具有高度責(zé)任感的個體。“仁者愛人、修已安人”換做今天的語言就是，在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)要學(xué)會換位思考、以人為本、在處理個人與國家、個人與集體的利益關(guān)系時(shí)要嚴(yán)于律己，、無私奉獻(xiàn)。“仁者愛人、修己安人”應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必備的道德品質(zhì)。
三、培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的基本途徑
1.增加中國傳統(tǒng)文化在課程教學(xué)中的滲透
中國傳統(tǒng)文化向課程教育的滲透主要有兩種途徑：一種是向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程中的滲透。高�？稍趧�(chuàng)業(yè)教育課程體系中，增設(shè)“中國傳統(tǒng)文化精髓”“國學(xué)與創(chuàng)業(yè)學(xué)”“儒商文化與創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)”等必修課或選修課，使用千百年來傳承下來的傳統(tǒng)文化品質(zhì)來豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；另一種是向大學(xué)生思想政治教育課程中的滲透。例如在“思想道德修養(yǎng)”的課程講授中，教師可以著重講授中國傳統(tǒng)文化以倫理為核心的文化系統(tǒng)，尤其是突出“仁者愛人”“修己安人”“天人合一”等中國傳統(tǒng)文化基本精神，使大學(xué)生養(yǎng)成知行合一的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)行為。
2.增加與中國傳統(tǒng)文化有關(guān)的實(shí)踐活動
高校需要拿出一定的資金來支持和保障大學(xué)生的文化生活，營造出充滿傳統(tǒng)文化元素的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。例如每個月舉辦有關(guān)傳統(tǒng)文化的征文比賽、作品展、歌舞晚會等文化實(shí)踐活動或引進(jìn)優(yōu)秀的充滿傳統(tǒng)文化特色的電影、電視劇供大學(xué)生鑒賞和剖析，用這種喜聞樂見的形式來增加大學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解。同時(shí)，可以聘請校外傳統(tǒng)文化研究專家定期到學(xué)校講座，讓專家來分析傳統(tǒng)文化對我們每個人的生活和成長潛移默化的影響，這樣更能加深大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，進(jìn)而培養(yǎng)大學(xué)生良好的社會責(zé)任感。
3.在校園文化建設(shè)中增加傳統(tǒng)文化元素
校園文化包括物質(zhì)和精神兩個層面。物質(zhì)層面，高校的園林景觀設(shè)計(jì)可以盡量引入一些傳統(tǒng)文化元素，如在校園中開辟一些單獨(dú)的藝術(shù)經(jīng)典，將中國傳統(tǒng)的古典園林、樓臺亭閣、梅蘭竹菊等融入其中；或?qū)W(xué)校的廣場、小湖、操場、教學(xué)樓等建筑以歷史文化名人或杰出創(chuàng)業(yè)家的名字命名；精神層面，首先要打造富有傳統(tǒng)文化精神追求特色的校風(fēng)校訓(xùn)，這樣不僅可以提升學(xué)校的品味，還能加深傳統(tǒng)文化在日常學(xué)習(xí)生活中對大學(xué)生的熏陶。還可以在學(xué)校圖書館、宣傳欄和教學(xué)樓墻壁等處，加入與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的格言警句、書法繪畫等作品，使學(xué)生每天都能接受到中國傳統(tǒng)文化，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和綜合創(chuàng)業(yè)能力。
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[3]班忠玉.從傳統(tǒng)文化角度談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，28（8）：22－24．
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇9
摘 要 高素質(zhì)人才應(yīng)具有獨(dú)立生存的自信心、不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心、廣泛關(guān)懷的責(zé)任心；具有對環(huán)境的適應(yīng)能力、對文化的整合能力、為理想而奮斗的實(shí)踐能力。高校應(yīng)該通過堅(jiān)持知識能力素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉等措施來促進(jìn)大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞 高等教育 創(chuàng)業(yè)精神 個性發(fā)展
1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的背景
我國正處在一個偉大的變革的時(shí)代，特別是在加入世界貿(mào)易組織協(xié)會以后，隨著社會主義經(jīng)濟(jì)市場化和經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步推進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活方式、社會關(guān)系、價(jià)值觀念乃至文明形態(tài)都在發(fā)生著日益深刻的變化，社會對人才的需求已經(jīng)逐漸變化。如何培養(yǎng)和塑造能夠適應(yīng)這種變化并在社會變化中有所作為的人才，是當(dāng)代中國高等教育改革與發(fā)展面臨的重要課題。高等學(xué)校要擔(dān)負(fù)起全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。
創(chuàng)業(yè)精神是一種理念,這種理念貫穿于高等學(xué)校的課堂教學(xué)和課外活動之中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育,包括課程設(shè)置、實(shí)踐活動、教學(xué)體制改革、教育評價(jià)模式的改革等。但不外乎一方面是創(chuàng)業(yè)思想教育,另一方面是創(chuàng)業(yè)技能教育。創(chuàng)業(yè)思想教育是創(chuàng)業(yè)技能教育的基礎(chǔ),創(chuàng)業(yè)思想教育包括創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)動機(jī)的確立和創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的養(yǎng)成,目的是為了讓受教育者形成正確的創(chuàng)業(yè)思想。開展創(chuàng)業(yè)思想教育,關(guān)鍵一點(diǎn)就是創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),使學(xué)生變被動接受就業(yè)指導(dǎo)為教會學(xué)生主動或自主創(chuàng)業(yè)。既要鼓勵學(xué)生敢于在新興的領(lǐng)域和行業(yè)去艱苦創(chuàng)業(yè),也要支持學(xué)生敢于自主創(chuàng)業(yè),學(xué)會自我發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的膽量、勇氣和開拓創(chuàng)新精神。
2 大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵
人才的培養(yǎng)受社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化的制約，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，形成的“國家下達(dá)統(tǒng)一招生計(jì)劃、統(tǒng)一考試招收學(xué)生、國家包上學(xué)國家包分配”的高等教育體制，大學(xué)生畢業(yè)時(shí)由國家下達(dá)統(tǒng)一的指令性分配計(jì)劃，由各級人事部門和高校計(jì)劃把畢業(yè)生分配到各用人單位，全部畢業(yè)生都有工作單位，這使畢業(yè)生和用人單位都處于被動地位，而且養(yǎng)成了學(xué)校到學(xué)生對國家管理機(jī)構(gòu)的依附心理，隨著我國社會主義市場化，逐步形成了“供需見面，雙向選擇”的就業(yè)模式，這種新的就業(yè)模式，使畢業(yè)生和用人單位從被服從的地位，變?yōu)榫蜆I(yè)市場中兩個平等、互選的主體，雙方都有自主的選擇權(quán)，這就要求大學(xué)生要有更高的素質(zhì)來面對選擇，更強(qiáng)的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神來迎接挑戰(zhàn)�，F(xiàn)在大學(xué)生適應(yīng)社會變革所要努力培養(yǎng)的具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神，其基本內(nèi)涵體現(xiàn)在以下幾方面：
2.1 要有獨(dú)立生存的自信心
有學(xué)者認(rèn)為，從“學(xué)會學(xué)習(xí)”、“學(xué)會生存”到“學(xué)會關(guān)心”主題的轉(zhuǎn)換，意味著當(dāng)代教育的一種轉(zhuǎn)型。
顯然，這里所謂“生存”，不是指一個人自然生命的存在與延續(xù)，而是指具有主體意識的人獨(dú)立開辟生活道路、并自主創(chuàng)造人生價(jià)值的能力。傳統(tǒng)人格對國家、對社會、對家庭具有較強(qiáng)的人身依附性，“在家靠父母、出門靠朋友”，“工作靠國家、發(fā)展靠關(guān)系”等等就是這種依附心理的體現(xiàn)。而現(xiàn)代人格強(qiáng)調(diào)生命獨(dú)立自主，有獨(dú)立面對生活，迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，其中包括在不同環(huán)境中從事不同職業(yè)、遇到各種情況時(shí)人際交往能力、應(yīng)對和處理問題的能力。
2.2 要有不斷創(chuàng)新的進(jìn)取心
抱守古訓(xùn)、因循成法，在傳統(tǒng)社會中往往受到稱道，而在各種變革日新月異的現(xiàn)代社會，它已成為社會發(fā)展與進(jìn)步的障礙�！皠�(chuàng)新是一個民族的靈魂”，也是現(xiàn)代人的靈魂。美國之所以能在向知識經(jīng)濟(jì)社會邁進(jìn)的過程中發(fā)揮“領(lǐng)頭羊”的作用，與美國文化中敢冒險(xiǎn)、尋求變革和鼓勵創(chuàng)新的精神有關(guān)，這種精神使美國人有一種超常規(guī)探索和迎接挑戰(zhàn)的思維定勢和構(gòu)架。
2.3 要有廣泛關(guān)懷的責(zé)任心
具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，不應(yīng)當(dāng)是信奉個人主義的自私自利者，相反，他應(yīng)當(dāng)具有廣泛的人文關(guān)懷，充分表現(xiàn)出個人對社會、對國家、對他人的道義責(zé)任和法律責(zé)任，自覺履行這種責(zé)任，在社會生活中自覺把握和促進(jìn)人與自然、人與社會的和諧發(fā)展。即使是在市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，真正接受過高等教育和大學(xué)文化熏陶的人，也應(yīng)當(dāng)超越現(xiàn)實(shí)功利，樹立崇高的人生目標(biāo)，不僅知道“何以為生”，掌握生存的知識和技能，而且更要理解“為何而生”，認(rèn)識生存的意義和價(jià)值，始終堅(jiān)持真、善、美的價(jià)值原則。
3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的特點(diǎn)
具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才在實(shí)際行動中體現(xiàn)為以下主要特征：
3.1 對環(huán)境的主動適應(yīng)能力
“物競天擇，適者生存”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必然具有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力，在人與環(huán)境的互動過程中，個體能夠以前瞻性的思維與眼光做出預(yù)測與判斷，并及時(shí)調(diào)整自己的人生目標(biāo)和行動方案，以保持與變化著的環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，而不是消極被動地等待和忍耐。特別是在知識經(jīng)濟(jì)、市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識技術(shù)的不斷更新，職業(yè)崗位的不斷轉(zhuǎn)換，人際關(guān)系的不斷變化，使得人們幾乎始終處在一個陌生的社會環(huán)境中，這就尤其需要具備良好的自我調(diào)適能力，做到“與時(shí)俱進(jìn)”，無往而不勝。
3.2 對文化的綜合能力
現(xiàn)代社會生活在最大程度上體現(xiàn)了文化的多元并存、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流文化與邊緣文化等多種文化并存，使得許多人產(chǎn)生了深深的文化困惑，難以選擇和研究個體的文化態(tài)度和生活方向。這種“文化不適應(yīng)綜合癥”，會嚴(yán)重?fù)p害人的'創(chuàng)造能力和生活信心。作為一個具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)代人，必須有更加寬闊的文化視野和思維空間，在堅(jiān)持正確的思想方向和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的前提下，始終把實(shí)踐主體（包括個體、集體、國家和民族）生存與發(fā)展的最關(guān)鍵問題，“以我為主”，大膽批判和選擇，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行文化的再整合和再創(chuàng)造。只有這樣，才能在市場化、全球化過程中辨清方向，確定目標(biāo)，獨(dú)立前行，開創(chuàng)一片新天地。
3.3 為理想而奮斗的實(shí)踐能力
中國思想史上一個重要命題是“知與行”的關(guān)系問題，近代著名教育家蔡元培明確提出“好學(xué)力行”，這在今天仍具有很強(qiáng)的針對性。傳統(tǒng)高等教育的主要弊病之一就是重知輕行，片面地認(rèn)為學(xué)生在大學(xué)階段的主要任務(wù)是系統(tǒng)掌握各學(xué)科的理論知識，因而學(xué)生缺少必要的動手操作能力的訓(xùn)練。
認(rèn)識世界的真理性固然重要，但問題在于改造世界。沒有實(shí)踐，理論上的科學(xué)構(gòu)想就難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力；沒有實(shí)踐，人生理想和價(jià)值追求永遠(yuǎn)只能是精神的“空中花園”，難以轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的文化存在。因此，實(shí)踐觀念的有無，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱，對于一個現(xiàn)代人事業(yè)的成敗至關(guān)重要。在人們不斷強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的同時(shí)，也有必要強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐”。具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的人，尤其需要不斷提高實(shí)踐能力，在實(shí)踐中充分展示主體的本質(zhì)力量。
4 大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)途徑
國際21世紀(jì)教育委員會在《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告中認(rèn)為：“教育應(yīng)該促進(jìn)每個人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個人責(zé)任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展，使青年學(xué)生通過大學(xué)教育能夠形成獨(dú)立自主、富有批判精神的思想意識，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為該做的事�！币獙�(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)，在大學(xué)教育中必須做到以下幾點(diǎn)：
4.1 堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一
要培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神的新型人才，必須堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一。知識是能力和素質(zhì)的載體，包括科學(xué)文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)知識、相鄰學(xué)科知識，目前高等學(xué)校對相鄰學(xué)科知識重視不夠，要區(qū)分不同科類，加強(qiáng)這方面的教學(xué)工作。
能力是在掌握了一定知識基礎(chǔ)上經(jīng)過培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉而形成的，豐富的知識可以促進(jìn)能力的增強(qiáng)，強(qiáng)的能力可以促進(jìn)知識的獲取，能力主要包括獲取知識的能力、運(yùn)用知識的能力、創(chuàng)新能力，其中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。素質(zhì)是指人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育影響，通過個體自身的認(rèn)識和社會實(shí)踐，養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)，高的素質(zhì)可以使知識和能力更好地發(fā)揮作用，促進(jìn)知識和能力進(jìn)一步擴(kuò)展和增強(qiáng)。堅(jiān)持知識、能力、素質(zhì)的辯證統(tǒng)一，注重素質(zhì)教育，重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要。
4.2 突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高等學(xué)校實(shí)施的素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才和為經(jīng)濟(jì)社會服務(wù)。而對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前大多數(shù)高等學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)。因此，在深化教學(xué)改革中，必須突出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知，追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維。
4.3 努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力
理論與實(shí)踐的脫節(jié)，造成學(xué)生的動手能力不強(qiáng)是當(dāng)前高等教育工作中亟待解決的一個重要問題。在高等教育中，要充分認(rèn)識到學(xué)生是主體，要轉(zhuǎn)變長期以來形成的由教師單向傳授知識，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以及過于呆板的教育制度。創(chuàng)立、創(chuàng)建學(xué)生能進(jìn)行綜合動手試驗(yàn)的外部環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加一定的社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對社會的了解并進(jìn)而加強(qiáng)對社會的適應(yīng)能力。
21世紀(jì)是信息的時(shí)代，要重視和加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。
4.4 加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉
依據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導(dǎo)或咨詢活動，幫助大學(xué)生樹立心理健康意識，優(yōu)化心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活的適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題。幫助他們處理好環(huán)境適應(yīng)、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業(yè)、人格發(fā)展和情緒調(diào)節(jié)等方面的困惑，提高健康水平，促進(jìn)德智體美等全面發(fā)展。主要是宣傳普及心理健康知識，使大學(xué)生認(rèn)識自身，了解心理健康對成才的重要意義，樹立心理健康意識，介紹增進(jìn)心理健康的途徑，使大學(xué)生學(xué)會自我心理調(diào)適，有效消除心理困惑，自覺培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和艱苦奮斗的精神，提高承受和應(yīng)對挫折的能力。
總之，獨(dú)立創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)既取決于客觀條件的許可，更依賴于學(xué)生主觀的努力，作為學(xué)校要營造有利于人才脫穎而出的氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)者精神，為培養(yǎng)現(xiàn)時(shí)代社會所需要的人才而努力。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇10
摘要：為了全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，文章以保山學(xué)院為例，研究探討地州高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中推進(jìn)機(jī)制。學(xué)校層面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了地方高校辦學(xué)定位的大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與措施，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機(jī)制、搜尋機(jī)制與資金支持機(jī)制等三個方面來探究推進(jìn)地州高校大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制。完善實(shí)施推進(jìn)三個工程：“教育工程、體驗(yàn)工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
關(guān)鍵詞：地州高校；大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；推進(jìn)機(jī)制
為了全面實(shí)現(xiàn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的應(yīng)用型人才的目標(biāo)，學(xué)校層面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)了地方高校辦學(xué)定位的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策與措施，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)驅(qū)動機(jī)制、搜尋機(jī)制與資金支持機(jī)制等三個方面來探究推進(jìn)地州高校大學(xué)生成功自主創(chuàng)業(yè)的有效機(jī)制。完善實(shí)施推進(jìn)三個工程：“教育工程、體驗(yàn)工程、幫扶工程”的三位一體的創(chuàng)業(yè)機(jī)制。
一、實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育工程，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)
�。ㄒ唬┍匦拚n《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》
20xx級起在本科學(xué)生一年級上學(xué)期中開設(shè)公共必修課《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》，共10學(xué)時(shí)，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程配有《教學(xué)大綱》、教材和教師團(tuán)隊(duì)，現(xiàn)有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專家和輔導(dǎo)員組成，現(xiàn)有老中青結(jié)合的授課教師8名，《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程的目標(biāo)是認(rèn)學(xué)生初步掌握創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的基本條件及方法，初步樹立想創(chuàng)業(yè)的理想與熱情。課程的成績由平時(shí)考勤與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的作業(yè)兩部分構(gòu)成，成績合格計(jì)1個學(xué)分�，F(xiàn)已開設(shè)4年，累計(jì)上課學(xué)生人數(shù)達(dá)4000余人，教學(xué)質(zhì)量有較好的體現(xiàn)。
�。ǘ┍匦拚n《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》
20xx級起在本科學(xué)生一年級下學(xué)期中開設(shè)公共必修課《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》，共10學(xué)時(shí)，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程配有《教學(xué)大綱》、教材和教師團(tuán)隊(duì)，授課教師10名，《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程的目標(biāo)中一個重要的內(nèi)容就有對立志進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)規(guī)劃與設(shè)計(jì)�！洞髮W(xué)生職業(yè)規(guī)劃》課程進(jìn)一步對創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生就創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提升進(jìn)行了科學(xué)的規(guī)劃。另外，還增設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》選修課；通過引進(jìn)“爾雅通識課程”資源和打造“一院一課”的品牌課程；在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等措施加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置。鼓勵教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課和翻轉(zhuǎn)課堂，以教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)方法的改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。據(jù)麥可思研究院近6年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，本科畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)動機(jī)一欄中選擇“理想就是成為創(chuàng)業(yè)者”的'比例始終占據(jù)第一位，在40%以上。創(chuàng)業(yè)理論課程的開設(shè)，可以讓部分學(xué)生從進(jìn)校就明確自己的就業(yè)目標(biāo)與方向，了解創(chuàng)業(yè)在社會發(fā)展與個人人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的重要意義，樹立立志實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的雄心壯志，達(dá)到“想”創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。對畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的跟蹤調(diào)查顯示，很多學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)就已經(jīng)確立自己的創(chuàng)業(yè)的夢想，明確自己將來的人生目標(biāo)。
二、實(shí)施創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)工程，提供充分的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)建創(chuàng)業(yè)孵化園我校也十分重視新常態(tài)下大學(xué)生“創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展”的轉(zhuǎn)型路徑的探索。在珠寶學(xué)院成立了“保山市青年創(chuàng)業(yè)示范園”、保山市文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意園、保山市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)業(yè)基地；在信息學(xué)院成立了“中國鄉(xiāng)村超市電子商務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”；在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院成立了“保山學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園示范基地”等多個創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)基地。目前，珠寶學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范園，已孵化出30多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，帶動了100多人創(chuàng)業(yè)。信息學(xué)院電子商務(wù)平臺“中國鄉(xiāng)村超市”入駐保山義烏國際商貿(mào)城電子商務(wù)園大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為解決鄉(xiāng)村大學(xué)生就業(yè)難題提供了新的出路，于20xx年6月代表學(xué)校參加昆明“南博會”展示，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目
學(xué)校保證每個院系至少有一個實(shí)驗(yàn)中心或?qū)嵱?xùn)中心。目前，學(xué)校共建成了12個校內(nèi)實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）中心，積極開展以“基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例”為主的教學(xué)活動。先后建立了騰沖悅椿酒店、畹町勐拱翡翠等57個校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（實(shí)踐）基地，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、模擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。
（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽
在云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽中，珠寶學(xué)院經(jīng)過前期的賽事承辦及比賽項(xiàng)目的參與，取得優(yōu)秀的成績。珠寶學(xué)院王文薇老師作為領(lǐng)獎代表上臺領(lǐng)獎，學(xué)院在大賽中榮獲集體優(yōu)秀組織獎，珠寶學(xué)院學(xué)生段治熙、趙小蘭同學(xué)榮獲玉雕單項(xiàng)賽事的全部一等獎，秦仲達(dá)同學(xué)榮獲三等獎。在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽再創(chuàng)佳績，根據(jù)云南省大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽組織委員“關(guān)于公布20xx‘高教社杯’全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽云南賽區(qū)獲獎名單的通知”獲悉，數(shù)學(xué)學(xué)院代表隊(duì)榮獲全國二等獎1項(xiàng)，省二等獎3項(xiàng)，省三等獎3項(xiàng)的好成績。在云南省教育廳、云南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)關(guān)于開展20xx年云南省《高校畢業(yè)生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星”評選宣傳活動的通知》啟動了就業(yè)創(chuàng)業(yè)之星評選活動，保山學(xué)院和泉、張銀波獲“創(chuàng)業(yè)就業(yè)之星”稱號。20xx年云南省高等學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能大賽“玉雕手工加工”賽事于3月26日在保山學(xué)院珠寶學(xué)院隆重開幕。共計(jì)7家院校20余位參賽選手。本次比賽的目的是通過玉雕手工制作技能大賽，達(dá)到引導(dǎo)地方應(yīng)用型高校寶玉石鑒定與加工相關(guān)專業(yè)的教學(xué)改革，為我省珠寶首飾行業(yè)培養(yǎng)輸送專業(yè)技能人才。
三、實(shí)施創(chuàng)業(yè)幫扶工程，完善創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制
（一）成立了學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)委員會
20xx年，學(xué)校成立了以校長為組長，統(tǒng)籌招就處、學(xué)生處、團(tuán)委、二級學(xué)院等職能部門為成員的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)管理學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理與協(xié)調(diào)的工作。辦公室設(shè)在招就處，并配有專門管理人員。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，保證學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。主要組織實(shí)施以下工作：一是認(rèn)真組織實(shí)施好“云嶺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃行動”等創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。共對20xx屆400多名畢業(yè)生進(jìn)行了“云嶺大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃培訓(xùn)項(xiàng)目”工作，有386名獲得了云南省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的證書。二是通過召開主題班會、咨詢會、講座、免費(fèi)發(fā)放《云南省就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)政策100問》、編制《保山學(xué)院就業(yè)工作簡報(bào)》、保山市公共就業(yè)人才服務(wù)進(jìn)校園工作站宣講咨詢等多種形式積極宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。三是積極為學(xué)生申請求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)網(wǎng)店補(bǔ)助、出省就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼。四是主動邀請就業(yè)局、工信委、農(nóng)信社等單位領(lǐng)導(dǎo)到校為有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生宣講“貸、免、扶、補(bǔ)”優(yōu)惠政策和貸款流程，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。
�。ǘ┙⒋髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)幫扶基金
學(xué)校每年撥付�？�10余萬元，用于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目的實(shí)施，共有150多個項(xiàng)目獲校級立項(xiàng)。為離校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生提供后續(xù)幫助。幾年來，為十多位離校創(chuàng)業(yè)的典型畢業(yè)學(xué)生，提供了諸如協(xié)調(diào)貸款、申報(bào)青年創(chuàng)業(yè)省長獎和創(chuàng)業(yè)之星等方面的幫助和服務(wù)，讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)生始終感覺到母校永遠(yuǎn)是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
�。ㄈ�(gòu)建完備的校友網(wǎng)絡(luò)工程
學(xué)校積極收集校友創(chuàng)業(yè)成功案例，主動邀請創(chuàng)業(yè)成功校友到校為在校學(xué)生進(jìn)行交流指導(dǎo)，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)得失，幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程、創(chuàng)辦企業(yè)的基本程序、相關(guān)的法律常識等以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野。
�。ㄋ模┙�(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師人才庫
學(xué)校聘請保山各行各業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師，如聘請了保山市中小微企業(yè)聯(lián)合會會長賀東，路華科技（保山）有限公司經(jīng)理盧全興，女企業(yè)家協(xié)會會長李麗紅，安徽商會會長孫文斌，慶英蔬菜種植專業(yè)合作社理事長楊慶英，企業(yè)聯(lián)合會會長、合美咖啡產(chǎn)業(yè)有限公司許正雄董事長，企業(yè)聯(lián)合會胡耀劍秘書長，金蜂蜂蜜有限公司李和遠(yuǎn)董事長，云霧清涼商貿(mào)有限公司楊竹董事長，兆康實(shí)業(yè)集團(tuán)蘇杰副總經(jīng)理，峽谷醇咖啡有限公司謝恩龍董事長，保山院派商貿(mào)有限公司和泉董事長等為兼職教師，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供項(xiàng)目對接、產(chǎn)權(quán)交易、培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、政策宣講等服務(wù)。由于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保山學(xué)院連續(xù)九年獲得云南省教育廳畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作目標(biāo)責(zé)任制考核榮獲一等獎。同時(shí)，保山學(xué)院還獲得了20xx年“鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)集體”獎。學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率高于同類學(xué)校創(chuàng)業(yè)率。為地州高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)制的創(chuàng)新探索出一條可行之路。
參考文獻(xiàn)：
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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇11
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的背景、現(xiàn)狀和意義
(一)創(chuàng)業(yè)園設(shè)立背景
學(xué)校建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園(以下簡稱“創(chuàng)業(yè)園”)是在校黨委和行政的領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)校學(xué)生工作部(處)、就業(yè)辦公室管理，以社會主義理論體系為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以培養(yǎng)實(shí)踐動手能力強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)的高級專門人才為目標(biāo)，以“服務(wù)學(xué)生、貢獻(xiàn)社會、攜手共進(jìn)”為理念，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、大學(xué)生素質(zhì)拓展提供實(shí)踐環(huán)境，為大學(xué)生試創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)與幫助。廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園前身是20xx年6月建立的“廣西藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”。20xx獲得自治區(qū)教育廳授予的廣西高�！按髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”稱號。20xx年我�！盎ヂ�(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺建設(shè)”被列入廣西高等學(xué)校強(qiáng)基計(jì)劃項(xiàng)目，獲得項(xiàng)目建設(shè)資金100萬元，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園升級版建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支持和保障。新裝修的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園總面積達(dá)600多平米，基本形成集創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會務(wù)中心四大功能區(qū)為一體，以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為支撐，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)駐運(yùn)行的完整校園生態(tài)創(chuàng)業(yè)鏈。
(二)創(chuàng)業(yè)園管理體制
為加強(qiáng)對創(chuàng)業(yè)園的管理，學(xué)校設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理委員會。管委會職責(zé)為:研究和幫助解決入駐創(chuàng)業(yè)園企業(yè)創(chuàng)業(yè)過程的困難;幫助協(xié)調(diào)入駐企業(yè)與地方工商財(cái)稅各有關(guān)部門的關(guān)系;審核創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展規(guī)劃，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作和入駐企業(yè)的創(chuàng)業(yè)活動。管理委員會下設(shè)辦公室，辦公室職責(zé)為:負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的接待工作及文秘和檔案管理;負(fù)責(zé)對外宣傳，制定創(chuàng)業(yè)園發(fā)展規(guī)劃，辦理入駐企業(yè)審批，專利申請;跟蹤入駐企業(yè)的經(jīng)營管理;對入駐企業(yè)進(jìn)行年度核算;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園固定資產(chǎn)的登記與管理，防止固定資產(chǎn)流失;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的財(cái)務(wù)管理;組織各類培訓(xùn)、開展咨詢服務(wù);協(xié)助入駐企業(yè)進(jìn)行工商注冊、稅務(wù)登記;負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)園的物業(yè)管理、后勤保障服務(wù);組織入駐企業(yè)參加省內(nèi)外各種交流活動;協(xié)調(diào)辦理入駐企業(yè)高新技術(shù)及新產(chǎn)品認(rèn)定、科技成果鑒定等手續(xù)，推薦并協(xié)助入駐企業(yè)申報(bào)科技項(xiàng)目、創(chuàng)新基金。
(三)創(chuàng)業(yè)園運(yùn)作機(jī)制
為保證創(chuàng)業(yè)園的正常運(yùn)作，學(xué)校先后制定了《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐流程》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等規(guī)章制度，并在實(shí)踐過程中逐步完善。同時(shí)，針對入園企業(yè)實(shí)行入園申請答辯篩選機(jī)制，根據(jù)學(xué)生提供的《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐項(xiàng)目申報(bào)表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)公司入駐申請表》、《廣西藝術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入駐承諾書》以及《商業(yè)計(jì)劃書》、法定代表人簡歷及身份證明復(fù)印件、已注冊的企業(yè)需提供注冊登記有關(guān)證明等材料，組織導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對材料進(jìn)行評審，并開展入園企業(yè)項(xiàng)目演練，完成對入園企業(yè)的篩選。
(四)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的意義
目前我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已孵化創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)19個，在園入駐團(tuán)隊(duì)9個。創(chuàng)業(yè)園作為高校培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐平臺，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了有力的保證，促進(jìn)著教育與實(shí)踐的'有機(jī)結(jié)合，有利于產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)現(xiàn)以及大學(xué)生自我發(fā)展。學(xué)校將繼續(xù)推進(jìn)園區(qū)建設(shè)，鼓勵大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，進(jìn)一步培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)園特色
(一)藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)
1．具備創(chuàng)業(yè)條件和優(yōu)勢
藝術(shù)院校大學(xué)生大部分處于家庭經(jīng)濟(jì)較好，條件富裕的家庭。家里大多從事經(jīng)商活動，具備良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。同時(shí)，藝術(shù)院校大學(xué)生往往都有一技之長，在創(chuàng)業(yè)過程中不缺乏資金和技術(shù)。在藝術(shù)院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)可劃分幾類創(chuàng)業(yè)方向:音樂類、舞蹈類和美術(shù)類專業(yè)多以培訓(xùn)班形式創(chuàng)業(yè);設(shè)計(jì)類專業(yè)多以工作室接設(shè)計(jì)單形式創(chuàng)業(yè);播音類、舞臺類和攝影類多以婚慶公司或者活動策劃公司形式創(chuàng)業(yè)等。可以看出藝術(shù)類大學(xué)生結(jié)合專業(yè)特長以及社會需求可以很輕松的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，這也是藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先天條件和優(yōu)勢。
2．創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足
藝術(shù)院校大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，對于如何創(chuàng)業(yè)、什么是創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠深入。對藝術(shù)院校大學(xué)生而言，將創(chuàng)業(yè)想得過于簡單，認(rèn)為擺地?cái)偂㈤_網(wǎng)店等簡單的接單形式就是創(chuàng)業(yè)，更多的是以工作室或者家庭作坊的形式存在，經(jīng)不起市場諸多因素的考驗(yàn)。熟不知大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)項(xiàng)目，不僅是解決自己的收入，也能給其他人提供就業(yè)機(jī)會。根據(jù)調(diào)查，藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人群中大部分都沒有完成過《商業(yè)計(jì)劃書》或者《創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》。
3．創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足
藝術(shù)院校大學(xué)生的特點(diǎn)多為追求自由，不受拘束，喜歡寬松自由的環(huán)境。這對于一個創(chuàng)業(yè)者來說，相對比較困難，創(chuàng)業(yè)者要敢為人先，披荊斬棘。藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中往往都是以失敗告終，這和高校對大學(xué)生的教育體系有很大的關(guān)系，藝術(shù)院校在系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)中，涉及到的類似營銷、管理、金融等方面的課程設(shè)置較少，以致于藝術(shù)院校大學(xué)生無法獲得此類相關(guān)知識，在面臨挫折和困惑時(shí)不能找到有效的解決方案。加上藝術(shù)院校大學(xué)生大部分家庭條件好，吃苦少，普遍存在心理承受能力較弱，缺乏良好的應(yīng)對問題能力，成為了藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的絆腳石。
(二)藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的特色
藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園與其他高校往往有著獨(dú)特的地方，它承載著藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)氛圍與形式，藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園主要由創(chuàng)作工坊、創(chuàng)客中心、創(chuàng)意展廳、會務(wù)中心四大部分組成。
1．創(chuàng)作工坊
藝術(shù)類院校創(chuàng)業(yè)園要緊密結(jié)合藝術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，打造專業(yè)創(chuàng)作工作坊，提供專業(yè)制作所需要的物資，如雕塑的塑泥工作間、扎染用到的染缸、鍛銅需要的打磨室、皮具制作的車間等，這些都是促使專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的工坊，各院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校實(shí)際，酌情建設(shè)相應(yīng)的工坊。提升藝術(shù)類大學(xué)生結(jié)合專業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。
2．創(chuàng)意展廳
創(chuàng)意展廳是藝術(shù)院校創(chuàng)業(yè)園的特色之一。與其他綜合院校相比，創(chuàng)意展廳能充分展示藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成果展示。我�，F(xiàn)建成創(chuàng)意展廳170平米，展廳展示創(chuàng)業(yè)學(xué)生的作品并可以實(shí)現(xiàn)買賣運(yùn)作模式。展廳內(nèi)分為兩部分，一是以格子鋪展柜的形式展出創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)作工坊制作的純手工作品，二是以畫展的形式針對書法、美術(shù)等專業(yè)創(chuàng)業(yè)學(xué)生作品進(jìn)行展示。創(chuàng)意展廳增強(qiáng)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生與社會的紐帶關(guān)系，提供了學(xué)生創(chuàng)業(yè)作品展示的平臺，形成了產(chǎn)銷結(jié)合模式，幫助創(chuàng)業(yè)學(xué)生產(chǎn)生市場運(yùn)動的觀念。
3．創(chuàng)客中心
創(chuàng)客中心是我校創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才的聚集地。創(chuàng)客中心給入園團(tuán)隊(duì)免費(fèi)提供了辦公使用的桌椅、水電，并將創(chuàng)客們集中在一起。在這里創(chuàng)客們能互相合作，交換想法，相互學(xué)習(xí)進(jìn)而取長補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。創(chuàng)客中心為創(chuàng)客們設(shè)置了會議室、演練室等，創(chuàng)業(yè)路上創(chuàng)客們思想相互碰撞融合，產(chǎn)生更多的創(chuàng)業(yè)想法。
4．會務(wù)中心
會務(wù)中心為創(chuàng)業(yè)者提供了接洽商談平臺，入園團(tuán)隊(duì)可充分利用公共區(qū)域與合作伙伴完成每一次合作項(xiàng)目的商談。
三、藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)的思考與對策
(一)創(chuàng)業(yè)園建設(shè)要有完善的服務(wù)支持
對于每一個創(chuàng)業(yè)者而言，他們不僅需要創(chuàng)業(yè)想法、創(chuàng)業(yè)場地以及創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更重要的是要幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品落地并形成銷量。在創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)中，必須要有工商、稅務(wù)、金融等方面的支持，所以引進(jìn)工商、稅務(wù)、金融等服務(wù)顯得尤為重要。通過這些服務(wù)讓創(chuàng)業(yè)者明確工商注冊的重要性，稅務(wù)的繳交政策以及如何實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的融資等。
(二)注重創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的體制建設(shè)
藝術(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更多的是立足專業(yè)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，他們的指導(dǎo)老師大多都是所學(xué)專業(yè)的專業(yè)任課老師，他們在上課之余能指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間有限，同時(shí)一些行政老師也給了創(chuàng)業(yè)者提供了創(chuàng)業(yè)幫扶。但是創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師做的都是利用自己的休息時(shí)間指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)，從學(xué)校的層面并沒有給這些老師提供認(rèn)可，以致于創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師的付出得不到收獲。
(三)引進(jìn)社會資源，利用校企合作讓創(chuàng)業(yè)者
“走出去”創(chuàng)業(yè)者需要創(chuàng)業(yè)實(shí)踐才能真正的知道創(chuàng)業(yè)過程遇到的挫折和解決困難的方法。學(xué)校應(yīng)搭建校企合作模式，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)型企業(yè)資源，帶領(lǐng)創(chuàng)業(yè)者走出校園，融入社會體驗(yàn)并實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。再通過創(chuàng)業(yè)型企業(yè)家在實(shí)戰(zhàn)中給予指導(dǎo)，幫助創(chuàng)業(yè)者規(guī)避不必要的彎路。
(四)搭建創(chuàng)業(yè)市場平臺，保障創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化落地
通過舉行“藝市集”、“創(chuàng)意集市”等創(chuàng)業(yè)集市活動，將創(chuàng)業(yè)者帶入社會，體驗(yàn)社會實(shí)體買賣，并指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)者如何進(jìn)行銷售、定價(jià)等。確保創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)社會需要來創(chuàng)作產(chǎn)品，將產(chǎn)品落地，與消費(fèi)者需求接軌。
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論文 篇12
要想培養(yǎng)全新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才，就一定要在思想政治教育中更加重視愛國主義教育，強(qiáng)調(diào)人的個性自由。因此加強(qiáng)高校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，一定要在愛國教育的基礎(chǔ)之上，同時(shí)注重學(xué)生們的全面自由的發(fā)展，才能進(jìn)一步提高學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和整體素質(zhì)，為高校更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供一定的支持。
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育的內(nèi)涵
高校校園中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想政治的教育工作，一定要在一般的思想政治教育的基礎(chǔ)上，全面融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容，目標(biāo)與特征，開展工作。
1.塑造人格
大學(xué)生們在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，不僅要重視創(chuàng)業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，更要全力提高其人格品質(zhì)。尤其是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進(jìn)行思想政治教育工作，最重要的就是要培養(yǎng)學(xué)生們的人格特征。通過對學(xué)生們的內(nèi)在人格進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生們樹立誠實(shí)守信的原則、培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志、完善學(xué)生們的道德品質(zhì)等。
2.培養(yǎng)大學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識
培養(yǎng)大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)意識，有利于大學(xué)生們?nèi)后w組建成功的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，全面提高學(xué)生們的工作效率。在我國高校校園內(nèi)，大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女群體，都并不具備良好的與人合作與共同的能力，因此，通過培養(yǎng)高校學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識，有利于提高學(xué)生們的合作精神，有利于學(xué)生群體建立高尚的價(jià)值觀。同時(shí)，高校要定期針對學(xué)生們培養(yǎng)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生們才能在實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)業(yè)水平。
3.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神教育
在高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神，首先要幫助學(xué)生們樹立鍥而不舍的精神，其次，樹立大學(xué)生們不畏艱險(xiǎn)的成功信念，最后，通過總結(jié)大學(xué)生們?nèi)〉贸晒Φ陌咐M(jìn)一步全面激發(fā)大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，鼓勵大學(xué)生們投入較大的熱情到創(chuàng)業(yè)中去。最重要的是，通過思想政治教育，讓大學(xué)生們做好迎接風(fēng)險(xiǎn)的全面挑戰(zhàn)。擁有積極向上的創(chuàng)業(yè)精神，是每一個大學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的前提，同時(shí)也為大學(xué)生群體更快的走向社會，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識
對大學(xué)生們開展思想政治教育，還能在很大程度上培養(yǎng)學(xué)生們的公平競爭的意識，是提高大學(xué)生們的核心競爭力的一個最重要的環(huán)節(jié)。同時(shí)，開展思想政治競爭教育有許多方法，首先，把競爭觀念全面滲透到思想政治教育的學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)思想政治教育知識的時(shí)候，也能夠了解到競爭的本質(zhì)。其次，通過在校外積極開展各種各樣的學(xué)術(shù)競爭等比賽，完全激發(fā)出學(xué)生們的競爭意識，主要是通過一系列的實(shí)踐活動培養(yǎng)學(xué)生們的競爭意識和競爭精神，加大學(xué)生群體對競爭精神的理性認(rèn)識。最后，為了鼓勵大學(xué)生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，具備良好的競爭精神。高校的思想政治教育者們一定要致力于創(chuàng)設(shè)公平公正的競爭環(huán)境。除此之外，還要定期對針對大學(xué)生們?nèi)后w，開展心理輔導(dǎo)教育，讓學(xué)生們都能正確對待學(xué)生之間的公平合理的競爭。
5.培養(yǎng)學(xué)生們的高度的社會責(zé)任感
一般來說，受過高等教育的知識分子，屬于建設(shè)國家的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)這批高級知識分子的社會責(zé)任感，直接關(guān)系到國家的發(fā)展?fàn)顩r。但是，大學(xué)生們在選擇就業(yè)的時(shí)候很多人只是從個人的利益出發(fā)，最終的目的為了過上更好的生活，并不具備較強(qiáng)的社會責(zé)任感。國家是一個統(tǒng)一的整體，作為建設(shè)國家的中堅(jiān)力量的一分子，只有求得國家的共同發(fā)展，才能更好的發(fā)展事業(yè)。因此，為了幫助高校學(xué)生們樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高度的社會責(zé)任感，一定積極組織學(xué)生們參加各種社會調(diào)查活動，鼓勵學(xué)生們到貧困地區(qū)完成支教任務(wù)，幫助大學(xué)生們提高其社會責(zé)任感。隨著近期大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)教育活動規(guī)模的不斷擴(kuò)大，有很多專家學(xué)者都積極鼓勵學(xué)生們開展公益創(chuàng)業(yè)活動，因?yàn)楣鎰?chuàng)業(yè)能更好的提高學(xué)生們的社會責(zé)任感。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，開展思想政治教育工作，要調(diào)動一切積極性和力量，使用一切方式來提高學(xué)生們的社會責(zé)任感。
二、如何開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的思想政治教育工作
1.發(fā)揚(yáng)大學(xué)生群體的艱苦奮斗的精神
在促進(jìn)高校大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生們的.艱苦奮斗的精神。尤其是在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，如果高校的創(chuàng)業(yè)者們不具備這種精神，那么其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動就會遇到更大的危險(xiǎn)。由此可見，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神和拼搏精神的重要性。
2.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的道德法制教育
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要是為了塑造一批有道德、有理想、有責(zé)任的群體，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生們的強(qiáng)烈的使命感的最有效的途徑。創(chuàng)業(yè)者們最終不僅僅是獲得更多的財(cái)富，事業(yè)上的成功，最重要的是對社會的貢獻(xiàn)。因此，一定要重視對創(chuàng)業(yè)者的法律意識的普及力度，開展具體的法律意識的教育工作。通過學(xué)習(xí)法律知識，讓創(chuàng)業(yè)者們認(rèn)識到，要想經(jīng)營好一個企業(yè)，一定要以法律制度為準(zhǔn)則。創(chuàng)業(yè)者們必須要學(xué)習(xí)更多的法律知識。并且要及時(shí)告訴已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的人，要完善好企業(yè)的經(jīng)營工作，一定要以法律為基本準(zhǔn)則，遵循在法律制度下的市場規(guī)律。
3.借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)
我們國家在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中的思想政治教育工作，一定要借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)與方法，因?yàn)楹芏喟l(fā)達(dá)國家在鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)候，提出了很多要求，首先是關(guān)住大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識層面，全面激發(fā)學(xué)生們獨(dú)立自主的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。其次是開發(fā)各種各樣的專業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程，在高校校園內(nèi)采用多種渠道，對大學(xué)生群體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。尤其是思想政治教育工作是國家上層建筑的基礎(chǔ)，利用思想政治教育的時(shí)代性特征來進(jìn)一步提高大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，提高其道德水平，具有重要的意義。國外高校中的成功案例為我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了全新的借鑒，我們國家的高校中的創(chuàng)業(yè)環(huán)境雖然在借鑒國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的過程中，得到了一定的改善，但仍然有很多的不盡人意的地方。為了全面提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的思想政治教育水平，一定要注重吸取國外創(chuàng)業(yè)教育中的寶貴的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，才能為我國提供一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。
4.加快大學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)意識的覺醒
我國畢業(yè)生人數(shù)逐漸增多，面對著越來越繁重的就業(yè)壓力，很多大學(xué)生們都產(chǎn)生了自主創(chuàng)業(yè)的想法。但是僅僅只是大學(xué)生群體的自我激勵創(chuàng)新意識的形成，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加需要來自外在的推動力。因此，高校就要發(fā)揮出創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢，提高學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)的意識。大學(xué)生群體是我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的中間力量，有創(chuàng)業(yè)的眾多優(yōu)勢，其優(yōu)勢主要表現(xiàn)在：大學(xué)生們普遍都接受過較為正規(guī)的教育，擁有高尚的人格和道德素質(zhì)。同時(shí)作為最具有創(chuàng)新精神的群體，大學(xué)生們都充滿了生活的熱情，接受新鮮事物的能力很快，甚至在某個領(lǐng)域內(nèi)扮演著領(lǐng)導(dǎo)者的角色，高校大學(xué)生們又都普遍具有精深的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識。因此，就更需要發(fā)揮出當(dāng)代大學(xué)生們的主體意識，最大限度的提高大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)的主觀能動性。因?yàn)�，�?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅能提高大學(xué)生群體的素質(zhì)，也能逐步完善大學(xué)生群體的人格。
5.端正創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動機(jī)
大學(xué)生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校的思想政治教育之間存在著一定的聯(lián)系，因此，要想實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容相互融合，就一定要運(yùn)用科學(xué)的教育方式，把提高創(chuàng)業(yè)者的整體素質(zhì)當(dāng)成進(jìn)行思想政治教育的前提。大學(xué)生們一定端正創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，無論做任何一件事情，都要有明確的目標(biāo)和動機(jī)。因?yàn)�，不同的動機(jī)可能會產(chǎn)生相同的結(jié)果，也有可能出現(xiàn)不同的結(jié)果。還有的創(chuàng)業(yè)者們，更多的是一種盲目的從眾心理，看到別人創(chuàng)業(yè)，也盲目的跟著創(chuàng)業(yè)，并沒有真正的考慮到，自身到底是不是適合創(chuàng)業(yè)。因此，一定要根據(jù)大學(xué)生們的需要，正確激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，利用物質(zhì)與精神相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生們積極創(chuàng)業(yè)，完全調(diào)動起學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的積極性，端正大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)的動機(jī)，因此，高校的思想政治教育作用，一定能為大學(xué)生們提供源源不斷的動力支持，激勵大學(xué)生們積極的加入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍當(dāng)中去。培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)品格和意志，讓大學(xué)生群體樹立正確的創(chuàng)業(yè)動機(jī)，只要擁有了堅(jiān)定的信念，就一定能夠收獲成功。
結(jié)語
因?yàn)樗枷胝谓逃�，是大學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。當(dāng)代大學(xué)生群體在走上工作崗位之后，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，不僅需要物質(zhì)上的支持，更不能缺少精神動力的支持。在大學(xué)校園里，開展思想政治教育，能夠幫助學(xué)生們樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。其次培養(yǎng)學(xué)生們的堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，學(xué)生們通過思想政治教育，學(xué)會了勇敢的正視困難，參與到廣泛的社會競爭當(dāng)中去，增加學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生們的主體意識。通過在高校中鼓勵學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能鼓舞大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)熱情，從而進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)行為。大學(xué)生們也要積極主動的調(diào)節(jié)心態(tài)，主動學(xué)習(xí)馬克思主義原理，堅(jiān)持正確的理想信念，遵守職業(yè)道德，加強(qiáng)法制教育，端正其創(chuàng)業(yè)動機(jī)，全面豐富與活躍高校校園的各種各樣的文化活動。因此，要從高校的思想政治教育的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，從事高校創(chuàng)業(yè)活動的教育者們，一定從整體出發(fā)，積極與學(xué)生們進(jìn)行互動交流，開展提高學(xué)生們的實(shí)踐性教學(xué)，不斷通過思想政治教育的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
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