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多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)
摘 要： 化學(xué)實驗是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中最普遍采用的媒體，中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)。由于實驗條件的限制，實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中未能真正體現(xiàn)。使現(xiàn)有的實驗不能完全地發(fā)揮其教學(xué)作用。因此，把現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)實驗教學(xué)中，克服實驗條件的限制，旨在對以下幾方面有所突破，提高演示實驗的可見度性。增加演示實驗的時效性，保障演示實驗的安全性，加強學(xué)生實驗操作的規(guī)范性，為創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實驗知識等，以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。
關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)、中學(xué)化學(xué)實驗
多媒體教學(xué)技術(shù)，一般包括攝影、實物投影、攝像、放像、計算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面。
一、投影技術(shù)對化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。
化學(xué)課的演示實驗，其目的是通過實驗讓全體學(xué)生觀察到物質(zhì)變化的全過程，有理性上有一定的認(rèn)識，從而提出疑問，獲得結(jié)論。演示實驗可提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和參與程度，體現(xiàn)實驗過程的真實性、科學(xué)性，讓學(xué)生信服，是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的重要途徑，也為引出課題、問題，進(jìn)行討論、探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。因此，演示實驗要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示實驗變成講實驗，觀察實驗現(xiàn)象變成講實驗現(xiàn)象。為了提高演示實驗的可見度，傳統(tǒng)的方法一般采用放大實驗儀器，抬高實驗裝置，增加實驗藥品的用量巡回展示實驗結(jié)果，然而實驗儀器的放在是有限的，巡回展示實驗結(jié)果又浪費時間，且有些現(xiàn)象是在實驗中瞬間產(chǎn)生的而無法觀察到，以至影響教學(xué)效果，化學(xué)論文《中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)也可以應(yīng)用多媒體教學(xué)技術(shù)》。采用投影技術(shù)，可克服上述缺陷，大大提高演示實驗的效果。例如：濃H2SO4稀釋實驗時，對實驗中關(guān)鍵性的觀察點——溫度計讀數(shù)的變化，通過投影技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)大，使驗證性實驗的驗證更具科學(xué)性，用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進(jìn)行放大，激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。上述實驗在教師講課時感到很流暢，學(xué)生對知識的理解、掌握感到很輕松。
投影技術(shù)主要是對實驗現(xiàn)象進(jìn)行放大，克服演示實驗可見度小的缺陷，使學(xué)生能清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，特別是一些細(xì)小的、不易觀察到的實驗現(xiàn)象。投影技術(shù)使實驗的科學(xué)性得到提高，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供條件，
二、攝像、放像技術(shù)在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。
演示實驗的全過程需要較長的時間，且伴隨著一些無關(guān)緊 要的現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實驗現(xiàn)象，影響實驗的效果。由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時間是有限的，要讓學(xué)生的有限的時間內(nèi)盡可能多地獲得信息，給予學(xué)生信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對所學(xué)得的知識有價值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對實驗全過程進(jìn)行加工，既為學(xué)生提供實驗全過程，又突出重要的實驗現(xiàn)象，同時也不失實驗的真實性。例如：氯水見光分解實驗可采用此技術(shù)在課堂上播放，大大增強演示實驗的時效性。當(dāng)學(xué)生看到氯水在幾小時的光照后才開始慢慢地冒小氣泡，24小時才有明顯氣體產(chǎn)生，不僅對實驗結(jié)論信服，更體會到有些化學(xué)反應(yīng)很緩慢發(fā)生的，增強了學(xué)生對實驗觀察的有效性。
演示實驗教學(xué)中，有些實驗具有一定的危害性和危險
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