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《黃果樹聽瀑》教學(xué)實(shí)錄
黃果樹瀑布在貴州省，是中國的第一大瀑布，是世界上最壯觀最寬闊的瀑布之一。下面是小編收集整理的《黃果樹聽瀑》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有所幫助！
《黃果樹聽瀑》教學(xué)實(shí)錄
一、課前談話
師：同學(xué)們是第一次來到傳說中的繡湖小學(xué)吧？感覺怎么樣？
生：繡湖小學(xué)真大！很漂亮！
生：繡湖小學(xué)雖然大，但階梯教室還是我們學(xué)校的高級(jí)！
師：這些是大家看到的，想到的，現(xiàn)在讓我們豎起耳朵來聽一聽。（板書：聽）你聽到了什么？（播放：鳥叫聲）
生：清脆悅耳。
生：動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)。
生：燕語鶯啼。
師：再聽。（播放：轟轟的海浪的聲音）又讓你想到了什么？和同桌說說。
師：還有呢，聽聽，想到的是——？
生：涓涓的細(xì)流。
生：潺潺流水。
師：看來我們平時(shí)積累的詞語還真不少！可以上課了吧！
二、揭題感知
師：今天讓我們跟隨作者去貴州的黃果樹，聽聽瀑布的聲音。（補(bǔ)充課題，生齊讀課題）
師：翻開課本第157頁，作者聽到的瀑布的聲音又是怎么樣的呢？放聲讀課文，讀完后用“____”畫出描寫瀑布聲音的句子。（生自由朗讀）
師：找好的同學(xué)，可以把你找到的句子用心讀一讀。
師：作者聽到的瀑布的聲音是怎么樣的？
生：車到黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了。
師：是一處，還有嗎？
生：透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一闊幅白絹正從機(jī)杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲合成了千萬架織布機(jī)的大合奏，響遏行云。
師：有補(bǔ)充嗎？
生：黃果樹瀑布落在一片群山環(huán)抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響
生：瀑布如雷轟鳴，山回谷應(yīng)，我們仿佛置身于圓形樂池中，四周樂聲奏嗚，人若浮身于一片聲浪，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力，讓人真正感受到自然的偉大與恢宏、
生：我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴(kuò)展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進(jìn)，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。
三、自主學(xué)習(xí)
師：就讓我們聚焦這些詞句來細(xì)細(xì)品味這氣勢(shì)恢宏的黃果樹瀑布
師：今天我們還是用分組探究的方式來學(xué)習(xí)，老師這兒給大家提供了三個(gè)學(xué)習(xí)錦囊，請(qǐng)小組四人用五秒鐘商量商量，你們想選擇哪種？（小組商定探究方案）
師（分發(fā)學(xué)習(xí)錦囊）：拿到的小組可以開始了，老師給大家15分鐘時(shí)間自主學(xué)習(xí)（小組自主探究學(xué)習(xí)）
四、匯報(bào)成果
1.“詞語組”學(xué)習(xí)法寶
師：哪個(gè)小組先來和大家分享你們的學(xué)習(xí)成果？
�。ㄔ~語探究組一生匯報(bào)）
師：先給他工整的字跡和站在這里的勇氣來點(diǎn)掌聲！
生：我不明白的詞語是響遏行云，訇然作響
通過聯(lián)系上下文的方式，我明白了，課文中描述的漸近漸響的意思就是越來越響了
我最有感受的詞語是人喧馬嘯，我覺得，這瀑布的聲音太響了，比車馬的聲音都要大由此感受到黃果樹瀑布真是氣勢(shì)宏偉，令人震撼！
像這樣描寫聲音的詞語，我想到的還有：聲嘶力竭、驚天動(dòng)地、山回谷應(yīng)、抑揚(yáng)頓挫。
師：學(xué)得很認(rèn)真！理解得也很有深意！你對(duì)他剛才匯報(bào)的哪一題還有補(bǔ)充？
生：我理解的詞語是響遏行云我是通過找近義詞的方法理解的，我想到了響徹云霄，形容聲音宏大，很有氣魄。
生：我最有感受的詞語是如雷轟鳴。我覺得瀑布的聲音真像是一曲經(jīng)典的樂曲，讓人流連忘返一
師：你已經(jīng)讀懂了文字背后的意思，真了不起！
生：我最有感受的詞語是訇然作響聽著這瀑布的聲音，我豁然開朗，一切煩惱都沒有了！
師：你已經(jīng)走進(jìn)了作者的內(nèi)心世界，看來你和作者心靈相通了！
生：我想到的描寫聲音的詞語還有：余音裊裊、振聾發(fā)聵、山鳴谷應(yīng)，
師：哇，有這么多描寫聲音的詞語，那其他組的同學(xué)，你們想到的是什么詞呢？我們也來積累兩個(gè)吧，把你想到的寫在語文書上課題的旁邊（生寫詞語）
2.“寫法組”探究秘籍
師：還有哪個(gè)組也來曬曬你們的成果？
生：我們發(fā)現(xiàn)這五句話運(yùn)用了比喻、擬人、夸張的寫法，這樣可以寫出黃果樹瀑布的生機(jī)勃勃，感受如雷轟鳴的瀑聲
我們覺得作者是用心去聽黃果樹瀑布，不放過任何一個(gè)細(xì)節(jié)，所以感受到了不同的聲音！
師：到這兒，其他同學(xué)有什么不同的想法嗎？
生：我覺得這五句話中還運(yùn)用了想象的寫法，作者把瀑布想象成了樂池，想象成了低音提琴，想象成了織布機(jī)這些都不是真的，是作者想出來的
師：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！真棒。
生：我覺得是因?yàn)樽髡叩男那樵谧兓�，所以能感受到瀑布不同的聲音�?/p>
師：你和作者一樣身臨其境了！
生：我覺得是因?yàn)樽髡咚邳S果樹瀑布的位置不同，所以才會(huì)有這樣不同的感受
師：你們不但會(huì)思考，更會(huì)傾聽，說的都和別的同學(xué)不一樣！
生：我畫的線路圖是這樣的：景區(qū)門口一樹隙一石階一谷底一巖上
師：這是你一個(gè)人的想法，還是小組成員共同的研究成果？
生：請(qǐng)大家看課文，第一句寫著“車到黃果樹風(fēng)景區(qū)”，所以，第一處我填景區(qū)門口第二處是根據(jù)小組同學(xué)的提示，說課文中寫著透過樹隙，便見一條——，所以，我們覺得寫樹隙比較好！第三處，也是根據(jù)課文提示，說是順著石階下行，又看了圖上畫的就是石階，所以填石階。第四處，文中說是山回谷應(yīng)，前面文章也寫到了“至谷底”，所以，寫“谷底”肯定沒錯(cuò)。最后一處，文中有“久坐巖上”，明顯就是巖上了
師：同意他的說法嗎？真是有理有據(jù)，掌聲表示同意吧！
師：從這幅路線圖我們直觀發(fā)現(xiàn)，作者描述瀑布聲音的時(shí)候，不但用了許多的修辭方法，還能從不同的位置感受到不同的聲音，聯(lián)想到不同的景物！
3“朗讀組”研讀寶典
師：朗讀組早已躍躍欲試了，快來吧�。ㄐ〗M四，人上臺(tái)）
師：你們小組想怎樣展示？
生：我們小組配合讀。（生朗讀）
師：讀得怎么樣？
生：他們組整體水平都不錯(cuò)，但是我覺得第四句應(yīng)該讀得更響一點(diǎn)，因?yàn)槲闹姓f“人若浮身于一片聲浪”，聲音的浪潮應(yīng)該是很宏偉的，所以讀得可以更響一點(diǎn)！
師：讀得不錯(cuò)，評(píng)價(jià)得更是有水平！
生：我覺得，第一句不應(yīng)該一直都是響的，因?yàn)槲恼轮姓f“便聞一陣‘嘩嘩’之聲自遠(yuǎn)處飄來，若微風(fēng)拂過樹梢”，這時(shí)候是像微風(fēng)一樣的，還不是很響。后面寫道：“漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間只存下一片奔瀉的水聲了�！鄙w過了人喧馬嘯，說明這時(shí)候聲音是很響的，所以，整句話應(yīng)該前面輕一點(diǎn)，后面越來越響。
師：意見很中肯，你接受他的意見嗎？
生：接受！
師：哪些地方你還可以讀得比他更好？其他組的同學(xué)，有沒有也想來展示一下的？全體起立，讓我們共同去感受這偉大而恢宏的瀑布�。ㄉR讀）
師：這純正清脆的音響，帶給我們的真是一場(chǎng)聽覺的盛宴、心靈的洗禮！難怪作者開頭說，黃果樹瀑布，一部大自然的杰作！
五、組合探究
師：作者觀察位置不同，感受就不同，我們學(xué)習(xí)角度不同，收獲也就不一樣了，這也是學(xué)習(xí)語文的方法！現(xiàn)在帶上你的學(xué)習(xí)錦囊四人小組重新自由組合，把你的收獲與其他組的同學(xué)一同分享。盡量保證要有三個(gè)不同的小組成員。（生重新組合交流）
師：時(shí)間到了，就先交流到這里吧，下課！同學(xué)們?cè)僖姡?/p>
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