《鯨》教學設計(集錦15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《鯨》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學設計1
第一課時
一、閱讀“單元導讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?
(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀，自主學習
1、按要求自讀、自學：
讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。
(教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學所得：
⑴ 生字的讀音及書寫：
(“肺”的右半部不要寫成“市”)
�、� 聯(lián)系上下文理解部分詞語：
垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。
�、� 朗讀課文：
(師生探討某些句段的讀法。)
⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：
(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后，引入新課：
這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點
1、自學，理解課文的主要內(nèi)容：
自學提示：
⑴ 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
�、� 作者為了說明鯨的.某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?
�、� 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。
�、� 進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
③ 種類: 須鯨、齒鯨。
�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
3、全班探討，突破重難點：
�、� 探討一：鯨的形體很大
① 從哪里可以看出鯨的大?
�、� 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
�、� 把你的感受讀給大家聽。
�、� 探討二：鯨為什么不是魚
�、� 鯨是哺乳動物。
�、� 為什么形體像魚?
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�。
③ 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?
④ 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
�、� 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
�、� 探討三：鯨的種類與食物
�、� 說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的?
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚 一頓兩千公斤
�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
⑷ 探討四：鯨的生活習性
�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖。
�、� 請你用不同的形式向大家介紹：
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
�、� 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
�、� 再讀課文：
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學設計2
【教學目標】
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
【教學重點】
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
【教學難點】
讓學生了解鯨的進化過程。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節(jié)目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續(xù)學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經(jīng)常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節(jié)課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎?(好看。)通過上節(jié)課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的'解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?
生：(解說。)
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數(shù)字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)
三、在通讀課文中質(zhì)疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?
生：學生回答。
可以把它們歸納為：
1、進化過程。
2、鯨有哪些種類。
3、鯨具有哪些生活習性。
4、作者運用什么方法寫清楚?
(教師把學生回答的寫在黑板上。)
四、在合作學習中轉(zhuǎn)換角色
師：每種事物的產(chǎn)生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變?yōu)楫斀竦娜�，那鯨是如何演變的呢?
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?
(課件展示。)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?
(有針對性地對學生講述的情況進行調(diào)控，如隨機進行提問等。)
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?
(自述法。)
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：(教師指著黑板上的學生質(zhì)疑的板書。)我們已經(jīng)知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?
師：嗯，這些問題，請大家注意看。
(出示自學提示。)
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學生匯報。
師：教師小結(jié)。
(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)
師：講到這里，老師打算在家里養(yǎng)一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結(jié)合課內(nèi)外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節(jié)，有根有據(jù)，有說服力。
主要原因有：
1、淡水無法飼養(yǎng)。
2、食量驚人。
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。
4、虎鯨、藍鯨太兇猛。
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結(jié)課文。
2、布置課外作業(yè)：
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節(jié)課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現(xiàn)。讓我想起了昨天在網(wǎng)上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》教學設計3
【教學目的】
�。薄⒅R與技能：
�、帕私怫L的形體特點和生活習性。
�、普J識列數(shù)字、比較、打比方等說明方法。
�。�、過程與方法：
�、磐ㄟ^有感情的朗讀課文，了解鯨的形體特點和生活習性。
�、仆ㄟ^讀，了解說明方法。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
�、排囵B(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
�、婆囵B(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學重、難點】
�。�、課文是從哪幾方面介紹鯨的？用的是什么方法介紹的？
�。病ⅥL是哺乳動物的依據(jù)是什么？
【教學準備】
�。�、查閱有關鯨的資料。
�。�、鯨的圖片資料。
３、實物教具：
用硬紙板做成的鯨的樣子，在背面放一個注射器，放在魚缸中，準備用來演示鯨的呼吸過程。
【教學過程】
一、導語
一天，太平洋地區(qū)舉行規(guī)模盛大的魚類運動會，各式各樣的魚從四面八方趕來，報名參加各項體育比賽，可是鯨卻被“蝦將軍”給攔在了外面，說它不能參加這次運動會。為此，“鯨”和“蝦將軍”發(fā)生了爭執(zhí)，可是“蝦將軍”卻很有禮貌的說出了不準“鯨”參賽的理由，“鯨”聽后覺得很有道理，就愉快的接受了“蝦將軍”的意見，游回去了。
同學們，你們知道“蝦將軍”是怎樣說服鯨的嗎？相信你學完本課后，一定能找到答案！
二、新授
�。薄W生自由朗讀課文。
�。�、結(jié)合課文對鯨進行了解：
形式：小組討論、探究，找一位中心發(fā)言人，把你了解到的內(nèi)容總結(jié)出來。
學生會輕松的`總結(jié)出以下內(nèi)容：
�、碰L很大。
�、砌L是哺乳動物。
�、泅L的種類分為須鯨和齒鯨兩種。
３、教師對學生總結(jié)出的幾條內(nèi)容進行具體指導：
�。娔X課件出示）
師：這是一頭鯨，請同學們結(jié)合課件和課文告訴老師“鯨”究竟有多大？請同學們具體介紹一下！
生：最大的鯨１６萬公斤，最小的鯨也有２０００公斤。
師：作者用列數(shù)字的方法，讓我們準確的了解了鯨的體重。
生：一條舌頭等于十幾頭大肥豬那么重。
師：作者拿鯨魚我們熟悉的事物“豬”和“象”作比較，說明了鯨的形體之大。
生：人站在它的嘴里，舉起手來，還摸布道它的上鄂。
師：讓學生結(jié)合字典和實際理解“上鄂”，請你告訴老師你的上鄂在哪里？請同學們站起來，親自舉起手來試一試，即使這樣還摸不到鯨的上鄂，這時你有什么感受？
師：我們剛才感受到的只是鯨的嘴的部分，僅僅嘴就有這么大，那整條鯨該有多大呀！
生：四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞；鯨一頓飯吃兩千斤的小魚、小蝦等。
師：讓學生通過實際，四個人前后圍坐在一起，體會鯨的形體之大。現(xiàn)在你看了圖片和課文以后，最想說的一句話是什么？
生：鯨很大很大。
師：一個詞語重復使用可以增強語言表達的感情色彩，使文章讀起來生動感人！
師小結(jié)：適當?shù)倪\用數(shù)字、作比較、列數(shù)字這些說明方法，會使讀者更準確、更直觀、更形象的了解說明事物的特征，給人留下深刻的印象，我們大家在實際的寫作中也可以適當?shù)摹L試性的試一試！
４、鯨師哺乳動物你是從哪方面知道的？
小組合作探究總結(jié)如下內(nèi)容：
�、盘ド�。
�、朴梅魏粑�。
�、遣溉�。
�。娔X演示鯨的呼吸過程，實物教具演示，讓學生邊演示，邊用語言敘述鯨的呼吸過程。）
５、鯨的種類有哪些？它們怎樣區(qū)別？
�、攀澄锊煌�。
�、扑⒉煌�
�、茄例X不同。
�。�、在自然界里，我們學習動物，不僅要知道它的種類、樣子、還應該了解這種動物的哪些特點？（生活習性）
師：好，剛才我們已經(jīng)學習了它的生活習性的一方面──食物，下面我們來看一下鯨是怎樣睡覺的？
�。ㄉR讀６自然段。）
下面請同學們根據(jù)課文中的介紹具體想象一下鯨睡覺的情景，用筆畫出來！
師：播放大海的波濤聲，讓學生身臨其境。
７、好了，通過上面的學習，你知道“蝦將軍”是怎將說服鯨的了嗎？請你試著說一說！
�。�、角色互換：
師：剛才大家說的鯨也覺得很有道理，可它現(xiàn)在卻搞不清楚了，為什么別的哺乳動物是生活在陸地上，而鯨類卻要生活在水里，成了水中的哺乳動物了呢？你能給她解釋解釋嗎？（生回答）
生齊讀第二自然斷后回答，什么是退化？并舉例說明！
（退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機能減退，甚至完全消失，叫做退化。）
�。�、現(xiàn)在請同學們扮演一下鯨，表演一下“鯨的自述”，注意從鯨的進化、生活習性、種類等方面表述，用上我們這節(jié)課中學的知識，讓我們大家加深對鯨的了解。
三、師小結(jié)本課內(nèi)容
四、布置作業(yè)
《鯨》教學設計4
教學內(nèi)容
第一課時，學習生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學習第一段， 認識感悟說明文中說明方法的特點和好處。
教學目標
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。 4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
教學重難點
1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
3．學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
教學準備
1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。
2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。
教學過程
第一課時
一、播放課件畫面激趣，導入新課
1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學們，在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）
2、看了剛才的畫面，請同學們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
3、請同學們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學習，交流，然后推選一名同學在全班交流匯報。
4、（根據(jù)學生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導入新課）看來同學們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學習《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文 注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點 師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個部分？
1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納，學生發(fā)言。（教師引導：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習性”）。
（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）
3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導學生將精讀重點集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點段，體會寫法
1．默讀課文。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導學生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
（1）指名學生讀課文，然后相互評價。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的'理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學習表達，教師順勢點撥要點。）
1．引導學生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。
2．學習表達。
�。�1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。
（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中�！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）
3．體會課文用詞的準確。 （課件出示以下句子）
�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。
�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次
（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導學生有感情地朗讀課文。
5．教師相機進行生字“肺”的書寫指導。
五、拓展延伸，學習表達
師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（引導學生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）
師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導學生感悟?qū)懛ǎ?/p>
2．請學生結(jié)合自己課前搜集的有關鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。
3．學生上臺演講，互相評議。
六、小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們認識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學習了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學習它的其他習性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。
課堂練習
一、辨字組詞。
鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）
二、補充成語。
為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰
《鯨》教學設計5
教學目標：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。
2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重、難點：
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教學時數(shù)：2課時
教學過程：
第一課時
一、設問激趣，引入新課。
1、投影圖片，齊讀課題。
2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。
二、學習課文
1、學習第一段
（1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。
�。�2）出示句子
最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。
引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
�。�3）學生朗讀以上的句子。
�。�4）小結(jié)。
作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
2、學習第二段
�。�1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？
�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。
�。�3）指名回答。
�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？
告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明
抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻�詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
�。ǔ鍪揪渥佣�
在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。
學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。
�。�5）齊讀句子。
�。�6）學生練習復述“鯨的'進化過程”。
3、學習第三段
�。�1）指名讀第三段。
�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
4、指導朗讀。
二、作業(yè)
1、寫課文生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。
二、導入新課
通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）
齊讀課文第三自然段。
接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。
三、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第四——七自然段
1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？
2、學生自學。
3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。
吃食
�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）分男女生讀課文。
呼吸
（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？
�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。
（4）師引讀。
睡覺
（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）
（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。
生長
（1）通過這一段你學到了哪些知識？
�。�2）作者用到了哪些說明方法？
�。�3）齊讀課文。
�。ǘ⿲W習進化過程
你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�
鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。
默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？
四、片段練習
1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。
投影出示：
鯨的自述
大家好，我叫鯨，來自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。）
2、學生練筆。
3、出示學生作品，集體評講。
五、作業(yè)
1、《同步》22課練習。
2、
板書設計
22、鯨
體形特點：像魚、大、長
進化過程：陸地——淺�！Ｑ�
須鯨
種類
鯨齒鯨
吃食
生活 呼吸 肺
習性 睡覺 哺乳動物
生長 胎生 哺乳
《鯨》教學設計6
一：談話，引入新課。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）
2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據(jù)學生匯報調(diào)整教學順序）
二、感悟課文
�。ㄒ唬┚x第一段，探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？
課件出示（讀第一自然段）
生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥樱x出子）
師：對，用了作比較。還有嗎？
生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）
師：不錯，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？
生：四十多個！
生：舉例子。（生讀句子）
2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來）
�。ㄍ队俺鍪菊n文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）
這是一種什么樣的說明方法？（舉例子 列數(shù)字 做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）
3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？
（抽生讀第一自然段）
�。▽W生按照老師的指導齊讀）
�。ǘ�、學第二自然段：
1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
（因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經(jīng)過很長時間。）
那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？
學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）
2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？
�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）
師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）�？蛇�是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。
師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的'，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。
�。ㄈL家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。
�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？
�。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）
須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）
�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？
（六）睡覺。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？
�。ㄆ撸┓敝�。
通過上面的學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。
學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？
生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。
生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）
同學們來評一評，畫得好嗎？
生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）
把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。
生4：我們介紹生長部分。
2、小結(jié)。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：
課件：藍鯨
師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀
2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？
請大家讀資料袋：你想說什么？
3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學設計7
【教學目標】
�。�、讀懂課文，理解鯨的特點和生活習性。
�。�、學習課文抓住事物特點來寫的方法。
３、激發(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。
【教學重點】
了解鯨的種類和生活習性。
【教學難點】
學會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
�。�、揭題，讀題。
２、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？
３、你還想知道些什么？
�。础⒔處煔w納學生問題，明確教學目標：
�、� 了解鯨的特點和生活習性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的？
希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。
二、自學課文
１、指名讀課文，思考：
課文是從哪幾方面來寫的？劃出你最覺得最有趣的句子。
２、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。
三、學習課文
１、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？
出示句子，理解列舉數(shù)字和對比的方法，指導朗讀。
�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？
播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的`詞。
根據(jù)詞語，引導學生復述。
３、師生接讀：
在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。
�。�、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。
５、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？
�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？
教師根據(jù)學生的表述相機指導：
第四自然段：分角色朗讀。
第五自然段：做一個有經(jīng)驗的漁民，根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段：畫示意圖。
第七自然段：讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
�。薄⑼ㄟ^今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。
�。病⒛氵�知道鯨的什么知識？
３、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。
【板書設計】
�。�、鯨吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。
�、� 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
�、� 老虎獅子鯨魚豹子
�、� 齒鯨幼鯨須鯨
２、選擇你認為正確的答案：
鯨是哺乳動物是因為：
�。� ）鯨很大、很重
（ ）鯨用肺呼吸
（ ）鯨是胎生的
�。� ）鯨有鰭
�。� ）鯨的睡覺方式很特殊
（ ）幼鯨吃母鯨的乳汁長大
《鯨》教學設計8
教學內(nèi)容：
第九課《鯨》
教材分析：
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。
選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
《鯨》是第七組的第一篇精讀課文，與其它三篇課文是全冊中唯一的一組說明文。在學習這篇課文之前，重點訓練了學生“體會句子含著的意思�！焙汀袄首x要有一定的速度”，為本課學習打下基礎，根據(jù)教材編排特點及《語文課程標準》5——6年級的閱讀目標“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”，本課在讀寫方面將承擔雙重任務，即：重點訓練學生在理解課文內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感想，體會課文不同的表達方法，并注意把這些方法運用到自己的習作練習中去。同時繼續(xù)訓練學生“體會句子含著的意思”和“閱讀要有一定的速度”。
教學目標：
1、了解鯨的特點，進化過程、種類和生活習性等不同的知識，激發(fā)學生探索海洋每樣動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學和情感。
2、認識列數(shù)字，舉例子、作比較、打比方等說明方法。 教學重難點
1、了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課時：第二課時
教學流程
一、復習導入
教師提問：通過上節(jié)課的學習我們了解到課文是從那幾個方面來介紹鯨的？（形體、演化過程、種類和生活習性）
二、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、讀課文第一自然段，了解鯨的形體。
通過數(shù)據(jù)、作比較、打比方的內(nèi)容了解到鯨是個很大很大的一個龐然大物。
2、齊讀第二段，了解鯨的演化過程。
�、賿伋鰡栴}：鯨是魚嗎？（哺乳動物）從課文中的那句話可以了解到鯨是哺乳動物？
�、谀軌蜻\用課文中的詞語簡潔的標出鯨的演化過程。
陸地→淺�！Ｑ笾饾u適應了海洋的生活
�、厶釂枺簭奈闹械哪切┰~語可以看出鯨四條腿的`動物演變成魚的樣子的？
很遠的古代、很長很長的年代、漸漸
3、學習課文第三段，了解鯨魚的種類。
默讀第三段，說說鯨可以分為幾類？是根據(jù)什么來分的？ 共同點：他們都是鯨
不同點：須鯨沒有牙齒，齒鯨有很鋒利的牙齒
4、學習課文四至七自然段，了解鯨的生活習性。
�、僦该x課文的4—7自然段，想一想課文從哪幾方面來講鯨的生活習性？（進食、呼吸，睡覺、生長）。
②學習第四自然段，了解鯨魚是如何進食的。
A：指名讀。
B：說說作者運用了哪些說明方法？（列數(shù)字）從哪里看出來？ C：須鯨主要吃什么？齒鯨主要吃什么？
5、學習第五六七自然段。
�、僮杂奢p聲讀，畫出鯨怎樣呼吸、睡覺、生長的句子。
�、谧x鯨怎樣呼吸的句子。這里，把鯨噴出的水柱比作什么？用的是哪
種說明方法？（比作噴泉，打比方）
�、埚L睡覺時最大特點是什么？你能想象鯨睡覺時的樣子像什么嗎？ ④鯨是怎樣繁殖生長的？用了什么說明方法？（列數(shù)字） ⑤齊讀四至七自然段。
三、小結(jié)
1、說說課文給我們講了什么？
2、學到了哪些說明方法？
四、拓展練習：口語表達與練筆
1、根據(jù)課文和自已收集的資料把自己當作鯨向別人介紹。 ①同桌互說
②指名上臺說、評議。
2、以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計： 形體：巨大，世界上最大的動物 陸地海洋
經(jīng)過了很長很長的時間說明方法： 鯨像牛羊一樣像魚一樣列數(shù)字 種類：須鯨齒鯨虎鯨舉例子 吃食量大做比較 呼吸用肺呼吸打比方
生活習性： 睡覺圍成一團分類別
繁養(yǎng)胎生哺乳
《鯨》教學設計9
《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。
根據(jù)說明文的特點，可采用如下方法進行教學：
一、填一填
課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數(shù)字，然后完成如下填空練習：
鯨是一種很大的動物，最大的有( )萬公斤重，最小的也有( )公斤。我國捕獲一頭( )公斤重的鯨，有( )米長，舌頭就有( )頭大肥豬重。( )個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有( )長，( )公斤重，一天能長( )公斤到( )公斤。兩三年就可以長成大鯨。
通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。
二、說一說
課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。
三、比一比
課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：
種類 項目 有無牙齒 食物 呼吸 須鯨 齒鯨
通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。
四、畫一畫
文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。
五、寫一寫
“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：
先讀下面的`片段，再按要求寫一段話。
一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
要求：
1、想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的?蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了?
2、寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。
這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學生學習的積極性。
《鯨》教學設計10
【教學目標】
�。�、學會本課的生字新詞。
�。�、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
�。�、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重點】
領悟一些基本的說明方法。
【教學難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
�。薄⒔處煖蕚漩L的音像資料及圖片資料。
２、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、情景導入
同學們，你們養(yǎng)過小動物嗎？養(yǎng)過什么？老師也非常喜歡養(yǎng)魚，養(yǎng)過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養(yǎng)小魚了，我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣？
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被說服的`。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求，讀通課文，了解鯨的知識。
師：只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進行重點閱讀和批劃
四、全班交流，學習課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎？重申一遍，我準備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我？
根據(jù)學生找到的依據(jù)，靈活指導學習相關內(nèi)容：
１、認識到鯨不是魚類，是哺乳動物，及相關特點：
找出相關段落第２、５、７自然段，讀一讀。
板書：
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件（鯨的進化過程；哺乳動物圖片）
師質(zhì)疑：有一次，我看到這樣一張圖片，不知道為什么同樣是鯨，但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢？（出示課件：鯨噴水圖）
了解鯨的分類。（課件：鯨的種類）
板書：
分類 須鯨 齒鯨
過渡：
這可真是個學問呀。看來呀，鯨的確是哺乳動物，不是魚。但是它非常地有趣。不是魚，我也要養(yǎng)。所以，你還是從其他方面來想想辦法吧。
�。�、認識鯨的大：
生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大？為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法？
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大？指導朗讀。
過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的，我養(yǎng)個小點的還不成嗎？從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。
３、認識鯨的生活習性：
吃食：指導把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺：鯨的睡覺是挺有意思的，可是光聽同學們這樣讀，我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白？生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件：睡覺。
師：原來鯨是群居的動物，養(yǎng)一條還行，養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧，大家說服了老師。這鯨啊，老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學們想辦法說服老師，不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的？
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法，今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師：看了這些資料，你想說些什么？
六、課外延伸
請你幫老師個忙，查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
《鯨》教學設計11
教材分析
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點作通俗的說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。選編本文的意圖是使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
學情分析
本文文字淺顯，條理清晰，融知識性與趣味性于一體，學生樂讀易懂。除鯨的進化過程這一內(nèi)容在理解上有一定的難度外，其他內(nèi)容均可在反復朗讀中充分理解，但根據(jù)以往學習說明性文章的經(jīng)驗來盾，學生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。那么，如何創(chuàng)設情境，激發(fā)學生自主閱讀的興趣，喚起學生深入探究的欲望，便成了教學本文首要考慮的問題。對于文章中運用的多種說明方法，學生已在《新型玻璃》《太陽》等說明性文章的學習中有所了解，但只是一種概念化的感知。能真正體會到文章的說明方法并運用到自己的習作實踐中，還是比較困難的。另外，大部分學生對“鯨”這種動物很陌生，有的甚至還是第一次聽說。因此，借助現(xiàn)代化的教學手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學習的渠道，在本課的教學中也顯得尤為重要。
教學目標
知識與技能目標：
1、學會本課生字新詞，
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、了解課文介紹的有關鯨的一些知識，掌握說明方法使用。
過程與方法目標：
1、初讀課文，抓住要點，可采用找中心句和列提綱的方法，
2、進行小組合作學習，細讀課文，體會特點，
3、研讀課文，領悟說明方法，
4、練習運用學到的說明方法。
情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習本文培養(yǎng)學生熱愛動物、探索動物世界的興趣。
教學重難點
在理解課文的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。鯨的進化過程的理解。
學習環(huán)境與準備：
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
課時安排2課時
第一課時
課時目標
1、學會本課生字新詞，
2、熟讀課文，了解課文介紹的有關鯨的幾方面的知識。
3、研讀第一二自然段，領悟說明方法，體會說明文語言的準確性。
一、引入新課，提出問題。
1、同學們，仔細觀察下老師畫的是什么？(教師白板簡筆畫鯨)（鯨）喜歡嗎？（板書課題）
2、那就帶你們?nèi)ズ棋拇蠛�，看看真正的鯨是什么樣的吧！播放有關鯨的視頻。——P2
3、看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？（鯨還有哪些種類，如何生活的等）
4、今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結(jié)識字規(guī)律。
1、生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位，其他同學寫在紙上。（腭、肚、肺、胎）
3、總結(jié)識字規(guī)律�！狿3
大家看看寫的對嗎？出示課件校對。說說哪個字最容易寫錯，（放大鏡功能放大“肺”字）重點示范指導肺字:左窄右寬。右邊橫折鉤要短，末筆要長。齊讀。
仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是月字旁，都跟人體或人的部位有關）
你能說出這樣的幾個字來嗎？（臉、腿、腳）
師：古人造字很有意思，將表示意思的形旁和表示讀音的聲旁結(jié)合起來變成新字，于是這些字就既有意思的暗示，又有讀音的提示。這就是形聲字。
4、出示生詞，指名讀、齊讀。（白板遮蓋功能）
5、師：接下來，我們來學習《鯨》這篇課文，看看課文當中介紹了關于鯨的哪些知識。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。10分
1、師：這篇課文大家都預習過了，有沒有讀過三遍以上的？古人說的好：“書讀百遍其義自見”再請同學們快速默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？請用最簡練的語言小標題的形式加以概括，動手旁注，然后小組內(nèi)討論交流。——P4
生：默讀課文，動手旁注，討論交流。
師：（板書：1—7）下面請同學們幫我一個忙，完成板書設計，給每個自然段加一個小標題，（越簡練越好）誰想好了那一段就上來寫，你發(fā)現(xiàn)和別人不一樣的也可以上來寫。
學生上臺書寫，教師指導。（板書：大，進化，種類，食物，呼吸，睡覺，生長）
師：有沒有同學發(fā)現(xiàn)4、5、6、7自然段可以合為一大段，這幾段都介紹的關于鯨的哪方面的知識呢？請你們給他們戴上一個小標題帽子。
生：生活習性。（板書：生活習性）
師：現(xiàn)在我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，知道了鯨的（形體特點、進化過程、種類、生活習性），下面我們將走進課文，進一步了解關于鯨的知識。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
�。ㄒ唬┳x第一自然段
1、我們都知道鯨的'體型巨大，形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大）
2、那么鯨到底有多大？讓我們一起再看看課文吧，速讀第一自然段，從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，說說用了什么說明方法，談談你的體會�！狿5 （白板拖拽展示相應的句子）
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！薄狿6
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？
師：大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。這是什么說明方法？
生：作比較。(板書：作比較)
師：作比較是一種特別有效的說明方法,讀讀這個句子。還有誰能把鯨讀的更大一些？指名2人讀，
作比較就是像這樣用我們熟悉的事物和不熟悉的事物相對比使我們能形象地感受，在這一段中，還有運用這種說明方法的地方，找找看。
生：我從“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重”知道鯨很大。
師：大家都知道豬就已經(jīng)很重了，而“十幾頭大肥豬”才有鯨的“一條舌頭”那么重，這樣一比較，鯨的身子要多大呀�。ò装逭故緢D片幫助理解）
師：找的很準確，看來你已經(jīng)能掌握作比較這種說明方法的妙處了！
師：你還能從哪看出鯨很大？把有關的語句讀一讀。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭近四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
�。�1）你從哪些詞感受到了鯨的大？
生：“十六萬噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭。”(白板標紅)
你讀出了一串數(shù)字，十六萬公斤、兩千公斤、十七米長顯紅，咱們來讀讀這些數(shù)字吧！齊讀。
數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。（板書：列數(shù)字）列數(shù)字也是一種常用的說明方法，用上具體數(shù)字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。
除了列數(shù)字和最后一句的作比較，還用到什么說明方法？（板書:舉例子）通過列舉具體例子，說明鯨的巨大。
（2）師：同學們在讀這段話的時候有沒注意到這幾個詞。（擦去數(shù)字標紅，標紅：目前已知，約，近）為什么要加這幾個詞語呢？這里就涉及到說明文語言的準確性，刪去這幾個詞語，讀一讀，對比兩個句子，想想這幾個詞語為什么不能刪去？（拖拽出示改過的句子）。
師點評：說明文對語言的要求非常的嚴格，它要用準確的語言來說明事物，千萬不能想當然。比如“目前已知”是當作者寫這篇文章時了解到的數(shù)據(jù)，而且據(jù)我所知，現(xiàn)在最大的鯨已經(jīng)超過了16萬公斤重。有一個資料顯示是19萬公斤重，還有一種資料──我不知道是真是假，有21萬公斤重，簡直嚇死人。
�。�3）現(xiàn)在，同學們能不能通過朗讀來表現(xiàn)出鯨的大呢？個讀，（2-3人）生評價，指導重讀數(shù)字表現(xiàn)鯨的大。
3、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！�
你注意到這句話的那幾個詞讓你覺得特別大——摸不到，很寬敞。
那這是一種什么說明方法（舉例子）
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）所以從這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：作假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
4、我們在這一部分不僅知道了鯨是個龐然大物，而且還學習了（列數(shù)字、作比較、舉例子、做假設）說明方法。讓我們再一起讀一讀感受鯨的大，齊讀�！狿7
五、學習第二自然段，體會說明文準確的.語言表達
1、師：讀完這段，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？
生：因為鯨生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。
生：我想是因為人們從古至今都管鯨叫鯨魚，所以“鯨”才是魚字旁。
師：那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？大家認真聽，想想它屬于魚類嗎？它是怎樣由陸地到海洋的？生讀�！狿8
生：‘其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物’。
師：為什么說鯨是哺乳動物？哺乳動物有什么特征？你能從文中找出依據(jù)嗎？
生：哺乳動物用肺呼吸，胎生，吃母乳長大。
師：那么鯨怎么生活到海洋里，變成了魚的樣子呢？
生：鯨的進化從陸地——淺�！Ｑ�
師：鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。這就是鯨的進化過程。——P9
2、師：在描寫鯨的進化過程中作者用到這幾個詞，仔細讀一讀，你認為這四個詞能丟嗎？為什么？（白板標紅：很遠、很長很長、漸漸、完全。)
小結(jié)：是�。∽屑毜刈x，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞說明了鯨的進化是經(jīng)過漫長的時間，使意思表達得更加準確，平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
3、師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是魚類而是哺乳動物。可還是有那么多的人對鯨的身世還不是很了解，你能不能以鯨的身份把這段家族史告知世人呢？同桌先對練再發(fā)言。
師：聽了你的家族史介紹，我們對鯨的身世更了解了。
4、小結(jié)：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、拓展延伸
1、下面我們嘗試運用課文中用到的舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法，將下面的句子寫具體。
出示：⑴這條新修的馬路很寬。 ⑵我家今年收獲的西瓜真大�！狿10
學生討論匯報，教師評價修改。
小結(jié)：同學們現(xiàn)在已經(jīng)能靈活使用常用的說法來說明事物，基本掌握說明方法的使用。
今天我們一起走進了海洋精靈——鯨，不僅了解了鯨的體型巨大，而且知道了它的進化過程，也學習了如何用說明方法準確說明事物的特點，下節(jié)課我們再繼續(xù)學習鯨的其他方面的知識。
七、課后作業(yè) ——P11
1、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。
2、模仿課文第一段，運用說明方法介紹一種動物特點。
八、板書設計
9、鯨
1. 體型 作比較 列數(shù)字 舉例子作假設
2. 進化
3. 種類
4. 食物
5. 呼吸 生活習性
6. 睡覺
7. 生長
《鯨》教學設計12
一、引入新課，提出問題。
1、 (教師簡筆板畫)同學們，老師畫的是什么？（鯨）喜歡嗎？
2、 帶你們?nèi)ズ棋拇蠛�，看看真正的鯨是什么樣的吧！
3、 看到這遨游的鯨，翻騰的鯨，你特別想知道什么？
4、 今天我們一起學習《鯨》這篇說明文，相信很多問題都可以迎刃而解。課文中找不到答案的，我們可以打開電腦搜索，好的文章其實就是個引子，吸引你了解更多的知識。
二、學習生字詞，總結(jié)識字規(guī)律。
1、 生字詞預習了嗎？會寫嗎？
2、 請同學上來聽寫生字，寫在板畫“鯨”相應的部位。（肚、肺、腭、胎）
3、 總結(jié)識字規(guī)律。
三、初讀課文，理清文章脈絡，滲透學習方法。
1、 讀第一自然段，想想這段寫了鯨什么特點，用一個字概括（大）。一段話可以讀成一個字。
2、 讀第二自然段，想想這段能不能讀成一句話，在書中劃一個最重要的句子。
3、 把一段話讀成一個字，讀成一句話，都是抓關鍵，抓要害。下面的3—7自然段，每段講了鯨的什么特點，也能用剛學的辦法，快速地在每段抓一個詞，或一句話。抓住了這些關鍵，文章主要內(nèi)容就一目了然。
4、 讀第四自然段，第一句話的標點和其他段的有什么不同？讀書要注意共同點，還要注意不同點，不僅要讀字、詞、句，還要讀標點。
四、學習課文第一自然段，了解說明的方法。
（一） 讀第一自然段
1、形容鯨的大，你還能用什么形容詞？（巨大、龐然大物、非常大、無比大、超級大、特別大、很大、極大）
2、反正一個字，大、大、大、大、大！課文是這樣寫的嗎？其實，課文第一自然段的每一句都在說鯨的大，用各種辦法寫鯨的大。再讀讀書，看看，你最喜歡哪句？劃下來，想想為什么喜歡。
�。ǘ� 學習說明的方法
學生找出喜歡的語句,并談體會.
1、“人們見過象，都說象是很大的動物，其實還有比象大得多的動物，那就是鯨�！�
作者把鯨跟大象比，為什么不跟貓、狗比？大象夠大了，但鯨比大象大了50、60倍。真是不比不知道，一比嚇一跳。(板書：作比較) 作比較是一種特別有效的說明方法
2、“它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的.上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。 ”
誰劃這句，想一起到鯨嘴里去嗎？（想）要是鯨突然把嘴閉上了，怎么辦？太危險了。
不行！我可不能讓你們送命，我心疼，作者也不會同意的。哪個詞可以看出來？（要是）這個詞看出不是讓我們真的去，而是用了-----假設的說明方法。（板書：假設）
假設雖然不是常用的說明方法，但用在這里卻給人想象，富有情趣。
3、“最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
�、耪页鲞@句話中的數(shù)量詞�！笆f噸、兩千噸、四萬噸、十七米、十幾頭�！�
⑵ 數(shù)字、數(shù)字，還是數(shù)字，這里用了-----列數(shù)字的方法。
�。� 板書：列數(shù)字 ） 列數(shù)字也是一種常用的說明方法
�。�3）學生朗讀并解說。指導學生朗讀、解說時注意語氣、語調(diào)、動作來強調(diào)數(shù)字，會讓表達更生動，讓人感覺鯨非同一般的大。
4、學生小結(jié)：介紹鯨的大，用了哪些說明方法呢？
（ 板書：說明方法多種多樣。）
五、學習第二自然段，體會說明文準確的語言表達。
1、（出示片斷）┅┅又經(jīng)過了很長的年代，它們的前肢和尾巴變成了鰭，后肢退化了，身子變成了魚的樣子，適應了海洋的生活。
請同學們看這段話，來自哪一段，記得這段介紹了鯨的哪個特點？
2、發(fā)現(xiàn)了嗎，這段話有什么問題？（和課文比，少了“很長”、“漸漸”、“整個”、“完全”四個詞。）
3、你認為這四個詞哪個詞最不能丟？為什么？
4、小結(jié)：是��！開始都沒發(fā)現(xiàn)丟了這些詞，好像是可有可無的，仔細地讀，認真地揣摩，發(fā)現(xiàn)這些詞可是一個也不能少��！用上后，意思表達得更加準確-----（ 板書：語言表達準確 ） 平時寫作文、說話都要注意用詞準確。
5、指導朗讀。通過朗讀感受這漫長的變化及作者用詞的準確。
6、小結(jié)：學習這篇課文不僅要了解鯨的特點，更要學習說明方法，語言的表達。
六、學習三-----七自然段，通過辯論認識不同種類鯨的特點。
1、（出示須鯨、齒鯨的圖片）認識它們嗎？
2、如果讓你們來選，你們會選當哪種鯨？學生分成“須鯨隊”和“齒鯨隊”
3、請大家認真讀四----七自然段，“須鯨”們把寫須鯨的句子劃下來，“齒鯨”們把寫“齒鯨”的句子劃出來。記住自己的本領，用最快的速度記住自己的絕技，等會兒才能“王婆賣瓜，自賣自夸”
4、接下來，兩隊根據(jù)課文提供的信息展開辯論，看看到底誰厲害，誰更具特色！
須鯨隊，你們的口號是-----
齒鯨隊，你們的口號是-----
5、學生展開辯論。
6、小結(jié)：好了，好了， 其實你們都是鯨家族中的一員，兄弟姐妹們，本是同根生，相煎何太急��！我想，須鯨應該為齒鯨的兇猛而驕傲；齒鯨也應為須鯨之龐大無敵而自豪。我建議，大家握手言和吧！
7、剛才，我們用辯論的方式了解了須鯨、齒鯨各自的特點。那么作者又是怎么寫的？語言表達方面還有怎樣的特點呢？ 欲知詳情，請聽下節(jié)課分解。
七、看圖片，寫片段。
1、在即將結(jié)束這節(jié)課之前，我們再去那遼闊的大海，再去看看這些了不起的鯨，知道嗎，它們也有非�？蓯鄣囊幻婺�！
2、（欣賞鯨不同形態(tài)的圖片，教師解說）
晨曦初露，夕陽西下，我總愛出來散步，呼吸呼吸新鮮空氣，欣賞欣賞美景；
你看，藍色的天空，藍色的大海印藍了我的身體，漂亮嗎？多像一只藍色妖姬；
兩只鯨高高躍起，要與天空試比高，是表演空中芭蕾？還是在學郭晶晶、吳敏霞來個雙鯨跳？
很快，它又鉆進水里，留下最美麗的尾鰭，你們覺得這尾鰭像什么呢？
啊，它們一起出發(fā)啦？真想問問它們，你們?nèi)ツ膬貉�？要去干什么呀�?/p>
請看，我最拿手的必殺技，兇猛的海豹、海獅統(tǒng)統(tǒng)成了我的美餐！
哦，精彩的噴水表演現(xiàn)在開始！
3、希望你把自己當成一只鯨，或根據(jù)課文內(nèi)容或選擇畫面或用自己查到資料，寫一段鯨的自述，向人們介紹你的生活。
《鯨》教學設計13
[教學目標]
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
[教學重點]
知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
[教學難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學法]
“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度的調(diào)動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調(diào)控法”大前提下運用以下教學方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調(diào)動學生的情感體驗，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調(diào)要把學習的主動權(quán)教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。
[教學準備]：多媒體課件
[教學時間]：第二課時
[教學過程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內(nèi)容。
請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結(jié)：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
四、學習2-----7自然段，體會說明方法
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的.前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點
學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容，讀寫結(jié)合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
2.課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。
五 總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書設計]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進化過程 (列數(shù)字)
鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學反思]：
《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數(shù)學的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
《鯨》教學設計14
教學目標：
1、熟讀課文，理解內(nèi)容，了解鯨的生活習性及其特點；
2、復述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領悟說明事物的方法。
教學設計思想
�。ㄒ唬┙涣鲗懛ǎ瑢胄抡n。與學生交流自己喜歡的`小動物，及其寫小動物應寫哪些內(nèi)容，導入新課。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。
2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。
3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的問題。師生交流鯨不是魚。
�。ㄈ┚x課文，了解習性。
1、引讀睡覺或其他的段落，小結(jié)學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。
2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。
3、匯報交流。
�。ㄋ模⿲υ掁q證，深化內(nèi)涵。
1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學們和老師組正反兩方，依據(jù)你的理解與老師辯論。老師觀點：要養(yǎng)鯨，同學觀點：鯨不能養(yǎng)。
2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內(nèi)容的理解。
（五）拓展延伸，內(nèi)化感悟。
1、引：根據(jù)辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。
出示資料一：鯨的用途。
2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。
3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？
《鯨》教學設計15
【教材簡析】
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，富有可讀性。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
【設計理念】
讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，促進學生的發(fā)展。
【教學目標】
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄像。
2、有關生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
【教學過程】
第一課時
一、情境導入，交流資料
師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)
課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。
(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)
師：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)
好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。
二、初讀課文，抓住要點
1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?
(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結(jié)合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)
剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?
2、交流：
課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。
(相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生)
引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。
通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的`脈絡，理清作者敘述的條理。
3、提出不懂的問題：
詞語理解難點：胎生 哺乳動物。
4、選擇自己最感興趣的內(nèi)容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。
三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點
1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。
2、分組合作學習研究，根據(jù)自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。
在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內(nèi)容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。
3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字組成的新詞。
2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據(jù)自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。
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