音樂教學(xué)設(shè)計(jì)(通用)
作為一名老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的音樂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》
教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來》,體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏,感受歌曲表達(dá)的歡樂情緒。
二、過程與方法:
運(yùn)用體驗(yàn)、感知的方法,在律動(dòng)、舞蹈、聽辨、指揮等多種音樂實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)3/4拍的節(jié)拍韻律,并初步感知“小步舞曲”的風(fēng)格特點(diǎn)。
三、知識(shí)與技能
掌握《我們大家跳起來》旋律中的跳進(jìn)、級(jí)進(jìn)和頓音記號(hào)。頓音的運(yùn)用,短促、輕巧而有彈性。
教材分析:
這首歌曲是根據(jù)《巴赫初級(jí)鋼琴集》中第一首“小步舞曲”的第一樂段旋律,由前上海音樂學(xué)院附中校長(zhǎng)吳國鈞填詞而成。歌曲以徐緩的速度表現(xiàn)了典雅而活潑的舞蹈形象,很適合兒童歌唱、舞蹈。
教學(xué)對(duì)象分析
三年級(jí)的學(xué)生隨著年齡和知識(shí)的增長(zhǎng),體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng),但學(xué)習(xí)的興趣容易分化,所以教師要選擇生動(dòng)活潑的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,使他們積極主動(dòng)的參與音樂活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)運(yùn)用短促、輕巧而有彈性的頓音演唱歌曲。
課時(shí)安排:
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、鼓、圖片、鋼琴
教學(xué)過程:
一、發(fā)聲練習(xí):
1 )55 1
師:讓我們一起開開聲,老虎的大嘴巴準(zhǔn)備, 過渡:同學(xué)們今天的聲音還挺漂亮的,知道我們剛剛唱的發(fā)音練習(xí)是由哪兩個(gè)音組成的?(5 1)
2)認(rèn)識(shí)音的級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)
師:對(duì)了,sol可比do要怎樣?(打手號(hào)及琴聲感受音高)它們中間可跳過好幾個(gè)音,這樣的行進(jìn)方式叫跳進(jìn)。還有一種是一級(jí)一級(jí)上或者下,這種叫級(jí)進(jìn)。你們來找找這句旋律中誰跟誰是跳進(jìn)、誰跟誰是級(jí)進(jìn)。(出示樂句)
下面考考同學(xué)們。板出5 12 34 5 1 1(師唱,講解。)
二、進(jìn)行新課:
。ㄒ唬.欣賞《G大調(diào)小步舞曲》:
A我們大家連起來的這些音,有跳進(jìn)也有級(jí)進(jìn),其實(shí)是一首非常好聽的樂曲,我們大家一起來欣賞。,聽聽它會(huì)為我們大家?guī)硎裁礃拥男那。(播放《G大調(diào)小步舞曲》)
B優(yōu)美動(dòng)聽的音樂把我們帶到17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會(huì)的舞會(huì)上,男女們穿著漂亮的衣服邁著小步舞快樂的跳起來。西方音樂之父德國著名音樂家巴赫先生也非常喜歡小步舞曲,就創(chuàng)作了這首《G大調(diào)小步舞曲》,深受人們的喜愛。我們?cè)俅务雎,用拍手感受樂曲的?qiáng)弱。
過度語:同學(xué)們表現(xiàn)真好!不但能認(rèn)真聽音樂,還能跟著音樂準(zhǔn)確的拍手感受節(jié)奏,真了不起!今天老師還準(zhǔn)備了一首歌曲,大家想聽嗎?
放錄音《我們大家跳起來》)------同學(xué)們聽了感覺怎樣(有什么感受)?
。ǘ└枨鷮W(xué)唱
1.找樂句
把打亂的樂句按順序排出來。
2.找拍子
把強(qiáng)拍、弱拍貼到相應(yīng)的音符上。
3.學(xué)唱歌譜
1)跟琴唱
2)打手號(hào)唱
4.讀歌詞
1)師:那我們邊拍三拍子邊讀出歌詞,玩接龍的游戲,我跟你們輪著讀,每人讀一小節(jié),看我們接的好不好。
2)師:你們自己讀一次。(師用樂器)這歌詞容易記嗎?
5.模唱旋律 跟老師用LU模唱。
6.學(xué)唱歌詞
1)先跟著音樂做歌詞的嘴型,不準(zhǔn)出聲。
2)跟音樂讀歌詞
這首歌非常簡(jiǎn)短,我們跟著音樂試試能不能把它唱好。
生:跟音樂唱
師:同學(xué)們唱得真好,聽到你們這么好聽的歌聲,老師也想和你們一起唱,F(xiàn)在我們來做個(gè)游戲:老師唱第一句和第三句,請(qǐng)同學(xué)們唱其他兩句,我們來比比賽看誰唱得比較好......
3)讓學(xué)生設(shè)計(jì)演唱方式
6.歌曲藝術(shù)處理
強(qiáng)調(diào)歌曲中頓音和連音的唱法。再聽發(fā)現(xiàn)老師又對(duì)哪里做了處理,最后一句減慢就像舞會(huì)結(jié)束了。
三、創(chuàng)編表演
師:優(yōu)美的歌聲把大家?guī)У綄m廷舞會(huì)上,小步舞曲起源于法國的一種三拍子民間舞蹈,這種舞蹈在17世紀(jì)50年代在法國宮廷和貴族社會(huì)中很流行。小步舞風(fēng)格典雅、莊嚴(yán),速度中庸。不知道你們當(dāng)中有沒有小樂手彈奏這首舞曲。師教基本舞步,生學(xué)
四、總結(jié)
同學(xué)們,今天我們通過欣賞德國作家巴赫的《G大調(diào)小步舞曲》以及對(duì)歌曲《我們大家跳起來》的學(xué)習(xí),很好地體驗(yàn)了三拍子節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律,在此過程中,老師看到同學(xué)們無論在欣賞、還是歌曲的學(xué)唱、或是表演等環(huán)節(jié),大家由始至終都散發(fā)出愉快的心情,在此,我希望同學(xué)們能把這種快樂帶入到今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中去,做一個(gè)健康成長(zhǎng)、快樂生活的人。最后讓我一起再次聆聽,盡情享受這美妙的音樂。
教學(xué)反思:
音樂課上,教師自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。
本課學(xué)習(xí)的歌曲改編于巴赫《G大調(diào)小步舞曲》。在教學(xué)設(shè)計(jì)中以“聽覺為先導(dǎo)、動(dòng)覺為切入口”,讓學(xué)生在多種活動(dòng)中感受歌曲,充分體驗(yàn)歌曲的情緒和3/4拍節(jié)奏特點(diǎn);通過多種形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,如看(看視頻、看教師示范)——學(xué)(學(xué)跳基本動(dòng)作)——演(小組合作表演)等方式,自然的將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)小步舞的快樂之中。課堂中師生共同參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
一、整合資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性
。ㄒ唬┥朴觅Y源,自制小樂器,提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的.積極性及參與的廣度。本課是一首3/4拍的曲子,通過學(xué)生用手中的樂器進(jìn)行伴奏,對(duì)學(xué)生掌握3/4拍子的特點(diǎn)有很好的幫助。
。ǘ┣捎觅Y源,為教學(xué)服務(wù)。本課學(xué)習(xí)小步舞,對(duì)三年級(jí)學(xué)生有一定的難度,這個(gè)難度并不單指技術(shù)上的難度,更大的難度是心理的難關(guān)。在教學(xué)中充分利用“聽課教師”這一資源,請(qǐng)聽課教師上臺(tái)展示小步舞的跳法,一是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,二是讓學(xué)生放開緊張的心情,放開拘束,大膽地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明,這一做法收到的效果非常好。
。ㄈ┌l(fā)揮信息技術(shù)作用,為教學(xué)服務(wù)。信息技術(shù)的運(yùn)用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,投影、錄音、動(dòng)畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中,它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面,如同身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好,引起感情上的共鳴,既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景,提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力,又加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,收到了很好的教學(xué)效果。如在本課教學(xué)中充分運(yùn)用了信息技術(shù)輔助教學(xué),發(fā)揮了信息技術(shù)直觀、生動(dòng)、形象、快捷的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)“小步舞”時(shí),更是充分利用信息技術(shù)的便利,讓學(xué)生觀看相關(guān)的視頻,更快地掌握“小步舞”的基本動(dòng)作,為教學(xué)任務(wù)的完成發(fā)揮重要作用。
1、運(yùn)用多媒體加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景,增強(qiáng)教學(xué)效果。
3、運(yùn)用多媒體教學(xué)能深化美育功能,提高學(xué)生的審美素質(zhì)。
二、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng),表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂
培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的能力是音樂教學(xué)的目標(biāo)之一。本課中,通過觀看視頻資料、教師的引導(dǎo),教師的示范,讓學(xué)生在小步舞曲的伴奏中進(jìn)行練習(xí)小步舞,使學(xué)生在課內(nèi)掌握了小步舞的基本動(dòng)作,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)和感受跳“小步舞”帶來的快樂。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的:
1、通過欣賞影片中的音樂片段,分析體會(huì)影片及其音樂,并能了解電影音樂在影視作品中的作用;
2、通過欣賞影片《音樂之聲》,能用歌聲表達(dá)歌曲《雪絨花》創(chuàng)設(shè)的意境與情感,并能有感情地演唱歌曲。
3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力
教學(xué)重點(diǎn):初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》
教學(xué)難點(diǎn):感受歐洲電影音樂的藝術(shù)魅力,探究音樂對(duì)電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、播放電影《獅子王》片段,學(xué)生進(jìn)教室欣賞。
2、教師出示:沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。
3、教師提問:看了沒有聲音的影片,同學(xué)們有怎樣的感受?
學(xué)生回答:……
教師再次播放影片〈獅子王〉,同時(shí)加配該電影音樂。
4、教師:可想而知,沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞!丢{子王》這部影片的故事情節(jié)很感人,畫面很精美,而且音樂非常棒。
5、教師:那么在你的印象中,有哪一部電影的歌曲使你記憶深刻,即便是忘記了電影的名字但也還深深地記著電影中的音樂呢?
6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人,咱們也來為影片匹配上適當(dāng)?shù)囊魳贰?br/>
我們一起來欣賞一段音樂,請(qǐng)同學(xué)們想象一下,這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象?
。úシ拧镀皆螕絷(duì)》——“鬼子進(jìn)村”音樂片斷)。
7、教師:音樂描寫哪類人物形象?
學(xué)生回答:日本鬼子的形象。
教師:下面我們?nèi)タ纯措娪皩?dǎo)演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。
二、瀏覽欣賞影片
1、教師:播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學(xué)生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達(dá)電影主題、刻畫人物的性格形象、,渲染烘托氣氛的重要作用。
2、教師播放影片片段以及提供學(xué)生選擇的音樂。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)影片內(nèi)容的理解搭配相應(yīng)的音樂。
3、教師歸納:由此我們可以了解到,電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成,需要很多方面的工作,也涉及到諸多藝術(shù)形式,音樂是電影中必不可少的。其實(shí)最早的電影是無聲電影,電影從無聲到有聲經(jīng)歷了巨大的轉(zhuǎn)變。早期的.有聲電影是用放映機(jī)和留聲機(jī)同時(shí)工作來發(fā)聲的,放映電影時(shí),工作人員必須手持唱機(jī)磁頭,眼望銀屏,在需要配樂時(shí)立刻把唱機(jī)磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情,同時(shí)也掩蓋了放映機(jī)的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。
4、教師:其實(shí)有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象,一直以來我都很喜歡它,現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律,請(qǐng)大家欣賞。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬1、教師:你們知道這是哪部電影的歌曲嗎?對(duì),這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎(jiǎng)、歌曲獎(jiǎng)的影片《音樂之聲》。
2、教師簡(jiǎn)單介紹故事大概,伴隨著故事欣賞歌曲。
教師:《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事。女主角瑪麗亞是個(gè)性格開朗、熱情奔放,并且喜愛唱歌跳舞的修女,常常溜出修道院的大門,在蒼翠的群山間歌唱。正因?yàn)樗痪械奶煨员徽J(rèn)為不適合當(dāng)修女而離開了修道院,到當(dāng)?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處。特拉普特是位脾氣古怪的鰥夫,他很愛他的孩子們,卻不懂得教育他們,使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣,曾經(jīng)氣走了11任家庭教師,旣悂営脨坌呐c音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上;丶,歌聲打動(dòng)了上校,激發(fā)了他唱歌的興致,于是輕撫六弦琴,唱了《雪絨花》。
3、教師:接下來同學(xué)們一起欣賞上校特譜拉特那動(dòng)聽的歌聲。
4、初次演唱:演唱《雪絨花》。
5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美,它是一首3/4拍的歌曲,其節(jié)拍特點(diǎn)是使歌曲具有種非常強(qiáng)烈的動(dòng)蕩感,流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛,下面請(qǐng)同學(xué)們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍,可以為歌曲加上指揮,注意節(jié)奏和情緒,當(dāng)時(shí)上校的心情如何?(上校面對(duì)著天真、純潔、可愛的孩子,懷著激動(dòng),開心,欣喜的心情唱完這首歌。)懷著甜蜜美好的心情演唱。
。ǘ┩卣垢枨
1、老師扮演瑪利亞,讓我來為你們配個(gè)二聲部。接著可以讓部分同學(xué)和老師一起演唱二聲部。
2、和特拉普特上校一樣,用英文來演唱。歌詞注意,并非一個(gè)字一個(gè)音,有很多連音的部分,再注意英文的發(fā)音。教師教讀Edelweiss,evry,greet,Blossom,bloom,grow,Bless等英文單詞。二聲部演唱練習(xí)。
3、同學(xué)們演唱的很有_,有些同學(xué)也隨著音樂擺動(dòng)著身體,那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。(教師指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作要領(lǐng),可以請(qǐng)自己的伙伴一起舞蹈)
四、結(jié)束
師:同學(xué)們,歌曲《雪絨花》在影片《音樂之聲》中還出現(xiàn)了一次,那一次是在一個(gè)特殊的晚會(huì)上出現(xiàn)的,它更令人激動(dòng),歌聲讓劇場(chǎng)里聽眾的心都沸騰了,人們一起高唱,歌聲使敵人感到恐懼。這到底是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們課后利用網(wǎng)上資源查看有關(guān)《音樂之聲》的影片資料,下一課來講給老師聽,好嗎?
播放歌曲《雪絨花》,學(xué)生在歌聲中離開音樂教室。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息演唱合唱歌曲《靜夜思》,從中感受歌曲中思念故鄉(xiāng)的情感。
2.能正確地掌握四四拍的指揮圖示,并能用四四拍的指揮圖示指揮大家演唱歌曲。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.歌曲第二樂句中的八分休止符,要做到聲斷氣連。
2.正確地掌握四四拍的指揮圖示。
教材分析
《靜夜思》這首歌曲為兩段體,宮調(diào)式,四四拍,以級(jí)進(jìn)為主的旋律,舒緩的節(jié)奏,稍慢的速度,表現(xiàn)了思念家鄉(xiāng)的情感。第一樂段有三個(gè)樂句,前兩個(gè)樂句情緒比較平穩(wěn),第三樂句雖然在節(jié)奏上是第二樂句的重復(fù),但也不是可有可無的重復(fù),而是歌曲的高潮點(diǎn),第一小節(jié)的八度大跳,把思鄉(xiāng)的情緒推向了高潮。第二樂段是第一樂段的合唱形式,主要突出了第三樂句,使音樂顯得更加豐滿。
教學(xué)過程
一、進(jìn)行三度和聲練習(xí)
學(xué)生在練習(xí)大跳音程時(shí),先請(qǐng)學(xué)生注意聽琴,老師彈奏音程后學(xué)生再開口演唱。
教學(xué)要求:通過三度和聲練習(xí),培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的合唱能力。
二、導(dǎo)入新課
現(xiàn)在,我們來欣賞音樂家馬思聰創(chuàng)作的樂曲《思鄉(xiāng)曲》,聽一聽有什么感受?(學(xué)生談聽后感受。)
這首樂曲表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。我們每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng),當(dāng)我們離開家鄉(xiāng)時(shí),總免不了要思念家鄉(xiāng)的親人,有許多藝術(shù)家都留下了思念家鄉(xiāng)的藝術(shù)作品。像我國唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩《靜夜思》,就是表達(dá)了這種情感。同學(xué)們一定都非常熟悉,我們一起來朗誦一遍這首詩。
師生一起朗誦唐代詩人李白的詩《靜夜思》。
師:同學(xué)們朗誦得非常好,我國作曲家黎英海把這首詩譜寫成了一首歌曲,我們一起來聽一聽。
三、學(xué)習(xí)歌曲
1.欣賞《靜夜思》動(dòng)畫,學(xué)生整體感受音樂。
教師提出聆聽要求:注意聆聽歌曲的情緒,聽完以后說說你對(duì)這首歌曲的初步感受。
學(xué)生回答:這是一首優(yōu)美抒情的`歌曲。
2.聆聽《靜夜思》范唱。
教學(xué)要求:在聽范唱之前,老師提出問題:
。1)聽一聽這首歌曲的演唱形式,是一首幾幾拍的歌曲?
。2)這首歌曲的力度、節(jié)奏、速度是怎么樣的?
帶著問題,學(xué)生聽錄音范唱。(老師隨著旋律單手劃四四拍指揮手勢(shì)。)
聽完范唱以后,學(xué)生回答以上問題:這首歌曲的演唱形式為合唱,是一首四四拍的歌曲。力度較弱、節(jié)奏比較舒展、速度較慢。
師:同學(xué)們對(duì)這首歌曲有了初步的了解,下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3.《靜夜思》歌曲學(xué)習(xí)。
(1)這是一首合唱歌曲,我們先來學(xué)唱第一聲部。
要注意用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值;第二樂句的八分休止符,要做到聲斷氣連;唱準(zhǔn)第三樂句的八度音程;前倚音要唱得巧而連。
。2)學(xué)唱第二聲部。
注意聽第二聲部是在什么時(shí)候進(jìn)入的?指導(dǎo)學(xué)生用連貫、較長(zhǎng)的氣息唱滿全音符的時(shí)值。
(3)練習(xí)合唱。
、賹W(xué)生在演唱第二聲部時(shí),要注意聆聽這個(gè)聲部的準(zhǔn)確進(jìn)入。
、谠诤铣虒W(xué)時(shí),要求學(xué)生不僅唱好自己的聲部,還要聆聽另一聲部的旋律,做到聲部和諧統(tǒng)一。
教學(xué)要求:培養(yǎng)學(xué)生的合作感,使歌曲的和聲部分融合在一起,而不是產(chǎn)生對(duì)抗的效果。
4.學(xué)習(xí)歌詞。
。1)學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞,體會(huì)游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
。2)學(xué)生分小組有感情地朗讀歌詞,教師加以指導(dǎo)。
。3)全班學(xué)生再次有感情地朗讀歌詞。
教學(xué)要求:教師先范讀,然后,指導(dǎo)學(xué)生帶著感情朗讀歌詞。誦讀歌詞時(shí),要注意指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表現(xiàn)情緒。
5.學(xué)唱歌曲。
。1)聆聽《靜夜思》范唱,小聲哼唱歌曲。
。2)老師演唱歌曲,學(xué)生模仿老師的口形,隨《靜夜思》伴奏張口無聲地學(xué)唱歌詞。
。3)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲《靜夜思》。
。4)教師在學(xué)生學(xué)唱過程中,要注意隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
教學(xué)要求:在學(xué)生學(xué)唱過程中,教師要注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用較長(zhǎng)而連貫的氣息演唱歌曲,并隨時(shí)糾正學(xué)生演唱中的不足。
6.歌曲處理。
演唱歌曲時(shí),力度要隨旋律線的起伏而變化。指導(dǎo)學(xué)生用聲斷氣連的方法唱好第二樂句的八分休止符,更好地表達(dá)思念家鄉(xiāng)的情緒。在演唱倚音時(shí),要用弱的聲音演唱,不要太突出倚音。第三樂句的開始同第二樂句結(jié)束音是八度關(guān)系,演唱時(shí)力度要稍強(qiáng),突出思鄉(xiāng)的情感。歌曲的結(jié)尾要漸慢漸弱,表達(dá)了人們對(duì)自己的家鄉(xiāng)久久難以忘懷。
7.聆聽《靜夜思》伴奏演唱歌曲。
教學(xué)要求:學(xué)生用柔和的聲音、較弱的力度,優(yōu)美抒情的情緒演唱歌曲。
8.欣賞視頻《靜夜思》。
9.學(xué)習(xí)四四拍指揮圖示。
。1)教師在黑板上先畫出已學(xué)過的四二拍指揮圖示,讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。
。2)教師畫上四四拍的指揮圖示,讓學(xué)生觀察四四拍同四二拍在指揮圖示上有什么不同?
。3)然后,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)。
。4)最后,用四四拍的指揮圖示演唱歌曲。
四、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課,同學(xué)們掌握了四四拍的指揮圖示,感受到《靜夜思》這首歌曲的意境,體會(huì)到思念家鄉(xiāng)和親人的感情。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中,繼續(xù)鞏固四四拍指揮圖示。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)拍打正確的節(jié)奏。
2、學(xué)習(xí)看指揮演奏打擊樂器。
3、能正確使用樂器,遵守打擊樂活動(dòng)的規(guī)則。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
鈴鼓、小鈴、圓舞板、圖譜等。
三、活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入:(熟悉樂曲)小朋友,今天老師帶來了一段音樂,我們一起欣賞一下。這首樂曲的名字叫《楊柳青》。我們一起說一說。
2、熟悉音樂的旋律
師:這么優(yōu)美的音樂,我們一起伸出小手跟著拍一拍。
3、出示圖譜
師:剛才我們拍了這首樂曲,現(xiàn)在老師帶來了一副關(guān)于這個(gè)音樂的`圖譜。我們一起看看,看看能怎么拍?X X|X X|;X-| X-|; X X X|X X X|(小朋友可以伸出小手自己來拍一拍)誰來試一試?幼兒拍節(jié)奏
師:我們看著圖譜完整的來拍一拍。
4、看圖譜學(xué)習(xí)打擊樂
師:小朋友,剛才我們跟著圖譜拍了一遍,現(xiàn)在老師要換另一種方式來代替我們的小手。
師:我們用我們身體的部位(小腿、肩膀)演奏圖譜
師:現(xiàn)在小朋友看指揮分組用身體動(dòng)作來拍打節(jié)奏。
5、看指揮隨音樂做現(xiàn)有樂器的模仿動(dòng)作。
師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好,我們分組來演奏。
6、利用樂器演奏
7、交換樂器演奏樂曲
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解古琴、樂曲《流水》《廣陵散》背后的故事,加深對(duì)古琴音樂的熱愛。
2.鑒賞《流水》,以分組聽錄音的形式,感受古琴的音色美,提升音樂鑒賞能力。
3.欣賞、感受古琴曲《流水》,初步了解古琴的滾、拂等演奏技巧。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
欣賞《流水》體會(huì)音樂作品所要求的情緒或情感,了解古琴的音色和韻味。
【難點(diǎn)】
感受《流水》各個(gè)段落的音樂意境。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1.提出問題:關(guān)于古琴的歷史故事有很多,同學(xué)們知道有哪些呢?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.教師介紹:俞伯牙與鐘子期的故事。
(精通音律的琴師俞伯牙,在一個(gè)和風(fēng)舒暢,薄霧輕揚(yáng)的早晨,端坐山林,手撫伏羲琴,彈奏他新作的琴曲。琴聲穿越寂靜的山林,時(shí)而淺如墜玉,時(shí)而亢似龍吟,時(shí)而清冷纏綿,時(shí)而澎湃浩蕩,隨著陣陣松風(fēng),匯入山泉,漫入嵐岫,潺潺切切。此時(shí)路過的樵夫鐘子期,安靜地站在琴聲里,垂目凝神,直聽得物我兩忘,脫口贊曰:“洋洋乎志在流水!币徽Z深刻地道出了伯牙所彈奏琴曲的內(nèi)涵,從此伯牙視子期為“知音”,彼此間結(jié)下了深厚的友誼。后來子期不幸早亡,伯牙斷弦摔琴,“一曲情思隨風(fēng)去,歸來化做斷弦琴”,終身不再鼓琴。二人默契篤深的友情被傳為千古佳話,世間也多了“知音”這么一個(gè)意味深長(zhǎng)的詞語。)
3.順勢(shì)引入新課,試著感受俞伯牙與子期的知音之情,感受這曲《流水》。
(二)初步感知
1.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴:展示圖片古琴和古箏,說出它們是什么樂器?比較它們從外形上有什么主要的不同?
學(xué)生回答:它們分別是古琴和古箏。它們的弦不一樣多,古箏明顯多一些。
2.教師總結(jié):“古琴”本名“琴”或“七弦琴”,五千多年的歷史,是古圣先賢、文人雅士最鐘愛的樂器,列于“琴棋書畫”四藝之首。
3.看視頻比較探討古琴的演奏姿勢(shì),電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》林黛玉撫琴圖片及《甄嬛傳》甄嬛撫琴圖片,拉近古琴與學(xué)生的距離。
4.初次欣賞《流水》,提問:古琴的音色有什么特點(diǎn)?(悠長(zhǎng)、典雅)
(三)探究學(xué)習(xí)
1.介紹古琴的常見演奏方法。
(1)空弦發(fā)音,叫作散聲或散音,演奏時(shí)左手不按弦,僅以右手撥弦,發(fā)音剛勁渾厚,常用于曲調(diào)中的骨干音;(2)按弦發(fā)音,叫作按聲或按音,演奏時(shí)左手按弦,右手撥弦,移動(dòng)按指可以改變音高,發(fā)音圓潤細(xì)膩,富于表情,有如歌聲,又叫作實(shí)音;(3)泛音,輕碰琴弦發(fā)音。演奏時(shí)左手對(duì)準(zhǔn)某一徽位輕觸琴弦,右手撥弦,發(fā)出比較清澈、輕盈虛飄的樂音,適于快速華彩性曲調(diào);(4)滾:由高音到低音;(5)拂:由低音到高音;(6)綽:上滑音;(7)注:下滑音。
2.完整聆聽《流水》,為樂曲分段,提問:每段有怎樣的特點(diǎn)(音樂的`力度、速度怎樣,古琴音色怎樣、運(yùn)用了什么演奏技法,描繪了怎樣的情景,哪兩段音樂相似等角度作答)學(xué)生分小組討論自學(xué)。
教師總結(jié):全曲共九段,分為起、承、轉(zhuǎn)、合四個(gè)部分。第二、第三段為“起”部,第四、第五段為“承”部,第六、第七段為“轉(zhuǎn)”部,第八、第九段為“合”部。
第一段為引子,簡(jiǎn)單的曲調(diào)引出后面的主題。
第二段為主題,用泛音手法,表現(xiàn)輕盈、亮晶的流水,自山間淙淙歡快而出。
第三段為高八度重復(fù)主題,仍基本上使用泛音,表現(xiàn)陽光下水流的晶瑩剔透。
第四、五段使用按音(實(shí)音)演奏,是主題音調(diào)的變化發(fā)展,曲調(diào)中增加了十六分音符的流動(dòng),旋律如歌,似山泉匯成江河,穩(wěn)健扎實(shí)的一瀉千里。
第六、七兩段即張孔山以流拂手法增加的兩段,第一段中大幅度的滑音和速度變化的對(duì)比,似“宛然坐危舟過巫峽,回眩神移驚心動(dòng)魄,幾疑此身已在群山奔赴,萬壑爭(zhēng)流之際矣”。第八段又出現(xiàn)泛音上下起伏式的級(jí)進(jìn),如經(jīng)過剛才的起伏,又趨于平靜。
第八、九段再現(xiàn)如歌的旋律,自信、積極又充滿激情,重新出現(xiàn)以滾拂手法演奏的流水形象前后呼應(yīng)貫穿首尾,似水激越,從容不迫地匯入大河。尾聲又以泛音奏出主題主調(diào)的片段,簡(jiǎn)潔輕盈地由動(dòng)入靜,結(jié)束全曲。
3.再次欣賞:古琴曲——《流水》學(xué)生欣賞并結(jié)合所學(xué)的與古代音樂、詩詞相關(guān)的知識(shí)談感受。
4.教師總結(jié):《流水》以生動(dòng)的形象,描寫壯麗的山川、抒發(fā)寬廣的胸懷和堅(jiān)定不移的志向。
(四)拓展延伸
1.學(xué)生分成四個(gè)小組,自創(chuàng)舞蹈律動(dòng)去表現(xiàn)音樂。
2.教師評(píng)價(jià)總結(jié),以小組為單位,推薦學(xué)生表演。
3.聆聽《廣陵散》分組討論:《廣陵散》這首古琴曲是如何表現(xiàn)“聶政刺韓王”故事的?《廣陵散》與《流水》在表現(xiàn)手法及古琴演奏技法上有什么不同?
(五)小結(jié)作業(yè)
1.教師總結(jié)本課的知識(shí)以及情感表達(dá):古琴以其獨(dú)特的魅力位列中國傳統(tǒng)文化四藝“琴棋書畫”之首,被文人視為高雅的代表,亦為文人吟唱時(shí)的伴奏樂器,是漢文化中的瑰寶,是人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作。我們作為炎黃子孫,應(yīng)該認(rèn)識(shí)它、了解它,并有義務(wù)傳承它、發(fā)揚(yáng)它。
2.作業(yè):讓我們一起思考,現(xiàn)今的中學(xué)生可以通過什么形式共同維護(hù)和傳承中華文化?
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)作品《勇敢的鄂倫春》,感受鄂倫春族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),產(chǎn)生對(duì)少數(shù)民族音樂文化的熱愛之情。
2.通過對(duì)《勇敢的鄂倫春》的演唱,并配以小組討論、分析等活動(dòng),學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型,提高演唱能力。
3.掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型,并能夠用歡快、自豪的情緒完整有感情地演唱歌曲,能夠用打擊樂器為歌曲編配伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能用歡快、自豪的情緒演唱歌曲《勇敢的鄂倫春》。
【難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)并掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏類型。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
提問:我們國家有多少個(gè)民族?你們都知道哪些民族?
學(xué)生自由發(fā)言。(56個(gè);傣族、蒙古族等)
教師總結(jié):中國自古以來就是一個(gè)多民族國家,一共有56個(gè)民族,其中有大家熟知的傣族、蒙古族、回族、藏族、維吾爾族等。今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)神秘的民族——鄂倫春族,讓我們一起去領(lǐng)略一下鄂倫春族的風(fēng)采!
順勢(shì)揭示課題《勇敢的鄂倫春》。
(二)初步感知
1.教師播放歌曲《勇敢的鄂倫春》,并提問:這首歌曲的速度和情緒是怎樣的呢?
學(xué)生舉手發(fā)言。(快速;歡樂地)
教師總結(jié):這首歌曲的速度是稍快,情緒是歡快、自豪地。
2.分享環(huán)節(jié):分享有關(guān)鄂倫春民族的資料。
學(xué)生自由分享。
教師總結(jié):鄂倫春族是世居我國東北部地區(qū)的人口最少的民族之一。主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)呼倫貝爾黑龍江省北部。在長(zhǎng)期的狩獵生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐中,鄂倫春人創(chuàng)造了豐富多彩的精神文化,有口頭創(chuàng)作、音樂、舞蹈、造型藝術(shù)等。
(三)學(xué)唱歌曲
1.趣味發(fā)聲練習(xí),教師提醒學(xué)生模仿動(dòng)物小貓的叫聲進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。唱得時(shí)候,告訴學(xué)生需要注意音量不需要大,歌唱時(shí)保持好吸氣的狀態(tài),要保護(hù)好自己的嗓子。
2.教師播放音頻,學(xué)生跟唱。
教師提問:這首歌曲是幾拍子?
拍是以四分音符為一拍,每小節(jié)有2拍。它的.強(qiáng)弱規(guī)律為:強(qiáng)、弱。我們用拍手表示強(qiáng)拍,用捻指表示弱拍,一起來感受一下二拍子的律動(dòng)。
3.教師范唱,其余學(xué)生演唱譜例。
教師提問:發(fā)現(xiàn)了什么節(jié)奏問題?
學(xué)生舉手發(fā)言。
教師引導(dǎo)學(xué)生先探索,之后總結(jié)并講解:X X|是以四分音符為一拍,每小節(jié)有兩拍,嗒嗒;XX X|是前面兩個(gè)八分音符,后面一個(gè)四分音符,嗒嗒嗒;X XX|是前面一個(gè)四分音符,后面兩個(gè)八分音符,嗒嗒嗒。
教師帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用拍手的方式,逐漸掌握節(jié)奏類型,并且?guī)胄僧?dāng)中進(jìn)行練習(xí)。(突破難點(diǎn))
4.完整演唱譜例。(關(guān)注難點(diǎn)的二次演唱)
5.教師朗誦歌詞,要求學(xué)生閉上眼睛,并提問:能夠想象到一幅怎樣的畫面呢?
學(xué)生自由舉手。(大森林)
教師總結(jié):在茂密的大森林中,有一群鄂倫春人,他們正在巡邏、打獵、守護(hù)山林。
6.運(yùn)用歡快、自豪的情緒完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
教師以《勇敢的鄂倫春》為主題,將學(xué)生分成4組,請(qǐng)學(xué)生用打擊樂為歌曲編配伴奏,給學(xué)生8分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備過程中教師巡視指導(dǎo)(節(jié)奏、力度等),之后學(xué)生分組合作進(jìn)行展示。教師針對(duì)學(xué)生的表演給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)并總結(jié)。
(五)小結(jié)作業(yè)
師生共同回顧節(jié)奏類型,教師呼吁學(xué)生尊重、熱愛少數(shù)民族音樂文化。
布置課后作業(yè):搜集有關(guān)鄂倫春族的其他音樂作品,下節(jié)課分享。
四、板書設(shè)計(jì)
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)理念:
1、以學(xué)生發(fā)展為本
2、面向全體學(xué)生,注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
2、能用歡快、自豪的情緒,富有節(jié)奏感的動(dòng)作來表達(dá)對(duì)新疆音樂的喜愛。
教學(xué)重點(diǎn):
能用正確的音準(zhǔn)以及節(jié)奏演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及切分音節(jié)奏、一音多字的部分。
教學(xué)策略:
本節(jié)課綜合運(yùn)用了律動(dòng)法、聽唱法、體驗(yàn)法、情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法。通過感受、體驗(yàn)、游戲、表現(xiàn)、演唱等環(huán)節(jié)完成聆聽、演唱教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。利用多媒體作為教學(xué)輔助工作,提高課堂學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的理解能力以及表現(xiàn)能力。
教具準(zhǔn)備:電子琴、多媒體
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、初聽音樂,體驗(yàn)新疆音樂鮮明的特點(diǎn)
1、感受音樂,律動(dòng)體驗(yàn)。
師:在上課之前請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。(播放《新疆是個(gè)好地方》伴奏音樂)
2、禮節(jié)問候。
師:新疆人熱情好客,對(duì)人禮貌大方,他們?cè)谝娒鏁r(shí)總是以特有的禮節(jié)“薩拉姆里空” (師邊說邊做動(dòng)作)進(jìn)行問候,意思是祝福親人朋友平安吉祥,我們也來學(xué)一學(xué)吧。(右手五指并攏,手心按在左胸口)
師:今天來了聽課的老師,讓我們把吉祥平安的祝福送給他們,用新疆的禮節(jié)向他們問好吧。
二、引導(dǎo)表現(xiàn)新疆音樂常用節(jié)奏
1、新疆常用節(jié)奏感受。
師以手鈴鼓伴奏音樂《新疆是個(gè)好地方》讓學(xué)生感受切分音。
師:新疆的音樂大多活潑歡快,他們的節(jié)奏也別具特色。
師:老師這有一小段新疆節(jié)奏風(fēng)格特別鮮明的.音樂,老師要用鼓代替新疆手鼓進(jìn)行伴奏。大家仔細(xì)聽一聽,手鼓在這是怎么敲的,讓我們到音樂里去尋找答案。(師播放《新疆是個(gè)好地方》的第一段,讓學(xué)生感受切分節(jié)奏。)
師:同學(xué)們真聰明,你們今天找到的是新疆音樂中很有特色的節(jié)奏,叫“切分節(jié)奏”。
師:誰能用一個(gè)擬聲詞來模仿鼓聲,把這條節(jié)奏讀一讀?
師:為了使節(jié)奏更生動(dòng)一些,老師將它稍做變化,你們瞧——(點(diǎn)擊課件節(jié)奏譜下方出現(xiàn)、咚 噠、噠| 咚、噠 ‖)
師:請(qǐng)大家跟著老師把這條節(jié)奏讀一讀、拍一拍。
2、新疆常用節(jié)奏的初步表現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生以正確的強(qiáng)弱節(jié)奏伴奏歌曲《新疆是個(gè)好地方》。
師:請(qǐng)同學(xué)開動(dòng)腦筋想辦法,能不能利用教室的現(xiàn)有條件找一件物品代替手鼓?(生:椅子、桌子、門等)
師:同學(xué)們大多想到了椅子。咱們就用椅子試一試。
全班邊念鼓點(diǎn)邊拍椅面合奏,教師進(jìn)行情緒啟發(fā),強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱變化、感情投入和身體放松?上确怕毷,再加快,將速度提到樂曲的速度,配樂《新疆是個(gè)好地方》。
三、學(xué)習(xí)歌曲《新疆是個(gè)好地方》
1、觀看新疆風(fēng)情介紹課件
師:敲過新疆手鼓,跳過新疆舞,還看了有關(guān)新疆的介紹,你對(duì)新疆印象最深的是什么?能把它編成一句話來夸夸新疆嗎?
師:老師這有一首夸贊新疆的歌謠。點(diǎn)擊課件。
新疆是個(gè)好地方吔
天山南北好風(fēng)光
富饒的花園結(jié)瓜果
肥沃的草原放牛羊
師:你們能用老師給的不同節(jié)奏,分別把它們念出來嗎?(師點(diǎn)一句詞,就出現(xiàn)相應(yīng)節(jié)奏,師用手鼓敲節(jié)奏,學(xué)生按節(jié)奏讀詞,敲一句讀一句。)
2、引出課題
師:看來,新疆不僅風(fēng)景優(yōu)美賽江南,而且物產(chǎn)豐富遍地寶。用一句話來概括,新疆真是個(gè)——(師生齊答)好地方!(師點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)課題)知道新疆語中“好”怎么說嗎?對(duì),是“亞克西”,讓我們一起夸一夸:“新疆亞克西!”
師:新疆人非常熱愛自己的家鄉(xiāng),他們把對(duì)家鄉(xiāng)的贊美匯成了一首動(dòng)聽的歌,歌名就叫——(師生齊答)《新疆是個(gè)好地方》!這首歌就是我們剛才聽音樂進(jìn)教室、學(xué)新疆節(jié)奏、學(xué)新疆舞時(shí)多次聽到的音樂。下面,同學(xué)們看著歌譜聽老師唱一遍。
3、 ①學(xué)習(xí)歌曲第一段(以教授、模仿的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)第一段)。
、诟枨诙我苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱,一組學(xué)唱一句的形式讓學(xué)生在學(xué)會(huì)后串聯(lián)起來,如有一組唱不好的地方以全班一起幫忙的方式學(xué)唱老師糾正。
、鄹枨谌瓮瑯右苑中〗M的形式學(xué)生自主跟琴學(xué)唱,一組學(xué)唱一句,每組一個(gè)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),如有唱得不好本組給予幫助,學(xué)會(huì)后串聯(lián)起來老師從中加于糾正。
、芨樽嗤暾莩。
、蒽柟萄莩ㄕ(qǐng)喜歡不同段的同學(xué)自由上來演唱)。
、抻懈星榈难莩▎l(fā)學(xué)生以自豪、高興的情緒演唱歌曲)。
四、舞蹈拓展
1、老師表演新疆舞。
師:亞克西!大家唱得真不錯(cuò)!這次的新疆之旅同學(xué)們有收獲嗎?誰來談一談?用一句話概括,新疆——亞克西!
師:接下來老師用跳舞來表達(dá)我的喜悅之情。
2、學(xué)生表現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生說收獲。
2、師小結(jié)。
師:新疆美,新疆好,新疆真是個(gè)好地方。其實(shí)我們祖國五十六個(gè)民族,每個(gè)民族都有自己的特色,等待著同學(xué)們以后去感受,去發(fā)現(xiàn)。最后讓我們?cè)俅巫8碣e吉祥、平安,“薩拉姆里空!”“再見!”(向來賓行禮)
師:同學(xué)們,在音樂聲中結(jié)束這次新疆之旅,跟著老師出發(fā)吧。ɡ蠋熇^續(xù)播放音樂,同學(xué)們走出教室。)
教學(xué)檢測(cè):
本課時(shí)是《跳起舞》的第一課時(shí),在二年級(jí)其他班級(jí)試教的基礎(chǔ)上檢測(cè)。
板書設(shè)計(jì):
板書課題:新疆是個(gè)好地方
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)8
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受歌曲生動(dòng)、活潑的說唱情趣,體驗(yàn)歌唱的快樂。
2、知道“功夫茶”是廣東潮汕地區(qū)的民間習(xí)俗;嘗試用潮州話說對(duì)白;學(xué)習(xí)用歌聲表現(xiàn)“廣東小主人”的熱情和好客。
3、學(xué)習(xí)∣×0×∣x∣xx∣×—∣的節(jié)奏型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:磁帶、錄相帶各一盒。
活動(dòng)過程:
一、欣賞歌曲
1、幼兒隨歌曲旋律拍手進(jìn)活動(dòng)室。
2、練聲、節(jié)奏型練習(xí)。
。1)以“拍手向客人打招呼”的形式,學(xué)習(xí)節(jié)奏型:
∣×0×∣x∣xx∣×—∣
(2)“用歌聲歡迎客人”歡迎客人的形式練聲,唱準(zhǔn)旋律。
。3)“唱一首歡迎客人老師的歌”,幼兒欣賞并學(xué)說潮州話對(duì)白。
3、幼兒在歌曲音樂的伴奏下觀看有關(guān)“功夫茶”的`錄相。
二、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
。1)師生在一問一答中學(xué)習(xí)歌詞的第一、第二句。
。2)在動(dòng)作表現(xiàn)中學(xué)習(xí)歌詞的后半部分。
2、欣賞老師范唱歌曲。
3、幼兒用動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
。1)幼兒聽音樂,邊用手打節(jié)拍邊輕輕跟唱。
。2)學(xué)習(xí)有感情地唱好×0×∣x∣xx∣×—∣
請(qǐng)你品嘗功夫茶
。3)請(qǐng)小木偶喝茶的形式,鼓勵(lì)幼兒用歌聲表現(xiàn)小主人的熱情
好客。
三、游戲、表演
師生共同扮演角色隨音樂邊唱邊表演。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過程:
一·導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們知道有哪些歌曲是跟季節(jié)有關(guān)系的嗎?
生:《春天在哪里》……等等。(給多點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考)
師:今天啊,老師帶來了4首有關(guān)于季節(jié)的歌曲,同學(xué)們來猜一下每首歌的
歌名,看誰猜得又快又準(zhǔn)確。好,準(zhǔn)備好拉,我們來聽第一首。
師:第一首聽完了,有哪位同學(xué)聽出來拉?
生:…………(每播放一首曲子,要給足夠的時(shí)間給學(xué)生思考)
師:同學(xué)們都很不棒,老師提出來的問題能夠積極的回答。這一點(diǎn)很值得表揚(yáng)
哈。沒錯(cuò),跟季節(jié)有關(guān)的歌曲有很多,比如說我們以前學(xué)過的兒歌《春天在哪里》、流行歌曲《夏天的風(fēng)》、網(wǎng)絡(luò)歌曲《秋天不回來》、經(jīng)典老歌《大約在冬季》等等。下面我們一起來學(xué)唱一首日本的民歌——《四季歌》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本的18頁。二、:聽賞《四季歌》
1·播放歌曲《四季歌》
師:同學(xué)們,聽完了這首歌曲,有什么感想啊?
生:……
師:如果把速度分成快、中、慢三種類型,那《四季歌》應(yīng)該是什么速度?生:中速。
師:那這首歌給你的感覺是怎么樣的。渴鞘闱榈倪是慷慨激昂的呢?生:抒情。
師:我們?cè)谏斓臅r(shí)候,聽到的國歌是抒情的還是慷慨激昂的呢?
生:慷慨激昂的。
師:對(duì)了,兩首歌給人的感是完全不一樣的。同學(xué)們真棒,已經(jīng)學(xué)會(huì)欣賞不同類型的歌曲了。
2、教唱。
。1)、老師帶唱一遍譜,然后跟電子琴唱一遍譜。(提示本課重點(diǎn))
。2)、老師加上歌詞帶唱第一段,(其余三段讓學(xué)生自己來表現(xiàn))。
。3)、學(xué)生邊擊拍邊朗誦歌詞,老師伴奏。(第一段由老師示范)
。4)、分組比賽,每組唱一段,老師伴奏。(結(jié)束后自評(píng)、互評(píng)或者師評(píng))
3,分析歌曲。
(1)、作者【日】荒木豐尚
。ɑ哪矩S尚有一次因?yàn)榛┦軅结t(yī)院進(jìn)行治療,護(hù)士們對(duì)他進(jìn)行了經(jīng)心的照顧;哪矩S尚為了表達(dá)感激之情啊,于是就……寫了這首曲子送給了這些可愛的護(hù)士們。所以我們?cè)谘莩@首曲子時(shí)候,是不是要帶上情感去唱?)
。2)、節(jié)拍:4/4拍子(教學(xué)生揮拍,接著叫代表出來做指揮)
(3)、旋律流暢,深刻感人。
。4)、音樂結(jié)構(gòu);ab兩個(gè)分句。(提示學(xué)生兩句的不同點(diǎn))
4、表現(xiàn)
。1)、老師示范日本基本舞蹈動(dòng)作。(正面示范和背面示范)
(2)、學(xué)生模仿老師學(xué)舞蹈動(dòng)作。
。3)、請(qǐng)學(xué)生代表出來表演,其他學(xué)生伴唱,老師伴奏。
5、拓展
師:同學(xué)們,大家知道日本的國花是什么花嗎?
生:櫻花。
師:我們的中國有萬里長(zhǎng)城,那日本最有名的地方是哪里呢?
生:富士山。
師:沒錯(cuò),日本的國花是櫻花,日本最有代表性的地方就是富士山了。日本有很多值得我們學(xué)習(xí)的`地方,比如說尊敬長(zhǎng)輩等等。我們作為一名新時(shí)代的中國公民,就需要學(xué)習(xí)其他國家一些好的東西,就像其他國家要學(xué)習(xí)我們中國的優(yōu)良的傳統(tǒng)美德一樣。
小結(jié):
這節(jié)課我們不僅學(xué)會(huì)唱這首《四季歌》,更重要的是在這首歌里學(xué)會(huì)怎么去做人。希望同學(xué)們從現(xiàn)在開始,學(xué)會(huì)去尊重你的父母,你的老師,你的朋友,包括你身邊的每一個(gè)人。只有這樣我們才會(huì)得到別人尊重。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)唱《叫我唱歌我唱歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)唱南京六合民歌“叫我唱歌我唱歌”,感受歌曲的地方色彩,以及對(duì)“勞動(dòng)號(hào)子”的初步了解。
2、學(xué)做音樂游戲:跳格子,將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi),在按不同順序方向邊唱邊跳。
3、用“sol、la、si”三個(gè)音,做“豎笛接龍”游戲。
教學(xué)重點(diǎn)
用“田間勞動(dòng)”的過程,感受歌曲的內(nèi)容與情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
創(chuàng)意采用“一領(lǐng)眾唱,體驗(yàn)“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
首先學(xué)生拍手律動(dòng)走進(jìn)教室,用鋼琴進(jìn)行師生問好。
師:今天老師給你們帶來了幾個(gè)小動(dòng)物,請(qǐng)你們看?(出示圖畫:小動(dòng)物、雞、鳥、蝴蝶等。)
師:你們都喜歡哪些動(dòng)物啊?能不能模仿這些動(dòng)物的叫聲,并且老師準(zhǔn)備一些樂器你們可以用這些樂器把動(dòng)物的叫聲模仿出來。(木魚、三角鐵、沙槌等)
生:雞:嘰嘰嘰×××用木魚敲擊節(jié)奏。
鳥:吱吱××三角鐵敲擊節(jié)奏。
蜜蜂:嗡嗡嗡嗡××××沙槌敲擊節(jié)奏。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)很不錯(cuò),大家都知道美好的生活從哪里來嗎?
生:
師:對(duì)了,要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造的。
二、導(dǎo)入課題。
師:請(qǐng)同學(xué)們觀賞“隔上段”(讓同學(xué)感受音樂情緒及勞動(dòng)情景。)
師:聽了這首歌曲有什么感受?歌詞表現(xiàn)了什么情緒?
生:活潑、有力。他們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:下面老師為大家演唱一首我們南京六合民歌,這也是表現(xiàn)田間勞動(dòng)過程的歌曲。
師:下面我們?cè)俑魳穪砀惺芤幌逻@首歌曲。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的鋼琴用啦哼來唱歌曲的旋律。
生:
師:下面同學(xué)們可以跟著老師的鋼琴輕輕聲模唱歌詞?锤柙~,辨認(rèn)歌曲中重復(fù)部分的變化。
生:
師:請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱,邊唱邊感受歌曲描寫勞動(dòng)時(shí)的'心情是怎樣的。
生:
師:通過這首歌的學(xué)習(xí)同學(xué)們可以體驗(yàn)一下一領(lǐng)眾唱及“勞動(dòng)號(hào)子”的獨(dú)特演唱效果。
三、創(chuàng)編活動(dòng)
師:同學(xué)們可以集體創(chuàng)編插秧、拋秧、收割等動(dòng)作。一邊唱歌,一邊進(jìn)行表演。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)編的能力,還可以讓課堂氣氛更加活躍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。)
四、音樂游戲
師:下面我們來進(jìn)行跳格子的游戲,首先我將“re、fa、la”三個(gè)音符任意放入格內(nèi),再按不同的順序和方向邊唱邊跳。
生:
五、豎笛練習(xí)
師:下面我們來做一個(gè)“豎笛接龍”游戲,同學(xué)們先用豎笛把“sol、la、si”這三個(gè)音吹奏出來,然后老師某位同學(xué)吹“sol”下面一位吹“l(fā)a”再下一位吹“si”。以此內(nèi)推,爭(zhēng)取大多數(shù)人都能參加。
生:
六、課堂小結(jié)
通過《叫我唱歌我唱歌》這首歌曲的學(xué)習(xí),發(fā)揚(yáng)了愛勞動(dòng)的好品質(zhì),體驗(yàn)了民歌的特點(diǎn)。通過創(chuàng)編活動(dòng)、音樂游戲等內(nèi)容不但豐富了我們的課堂內(nèi)容,還活躍了我們的課堂氣氛,而且還培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識(shí)。這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很好,課堂氣氛活躍。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)11
設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中明確提出:要利用藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒情趣,幫助幼兒體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂,體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。因此,對(duì)于大班幼兒,我想通過引導(dǎo)其欣賞中國經(jīng)典樂曲,提高幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力,讓幼兒體會(huì)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
活動(dòng)目標(biāo):
1、隨音樂做團(tuán)、搓、捏、刻泥人的動(dòng)作,感受樂曲的歡樂。
2、嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
3、與同伴合作完成,體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)團(tuán)、搓、捏、刻等動(dòng)作,感受樂曲的歡樂。
活動(dòng)難點(diǎn):
嘗試將自己的想法運(yùn)用動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂《喜洋洋》
2、捏泥人的圖片
活動(dòng)過程:
一、激趣導(dǎo)入,完整欣賞音樂
1、師:今天老師帶來了一段音樂,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽。聽了這段音樂后,你的心情是怎樣的'?
幼兒自由回答。
2、教師小結(jié):我們的心情是開心的,就像過年一樣。北方的人們?cè)谶^年會(huì)吃餃子、放鞭炮、貼對(duì)聯(lián),那南方的人們?cè)谶^年時(shí)還會(huì)做一件特別有意義的事情,我們一起來看看吧!
二、學(xué)習(xí)“捏泥人”
1、教師先做一遍動(dòng)作,請(qǐng)幼兒猜猜這是什么活動(dòng)。
2、請(qǐng)幼兒觀看圖片:捏泥人。
3、請(qǐng)配課老師配合當(dāng)泥人讓幼兒觀看捏泥人的整個(gè)過程。
(1)提問:捏泥人的時(shí)候要先做什么?再做什么?最后做什么?(豐富幼兒捏泥人的動(dòng)詞:團(tuán)、搓、捏、刻)
。2)師:我們要團(tuán)泥巴,捏身體,搓手臂,刻眼睛和嘴巴。
4、幼兒完整的將動(dòng)作連起和跟教師一起表演。
5、幼兒隨音樂進(jìn)行練習(xí),教師觀察幼兒動(dòng)作。
6、幼兒再次欣賞,進(jìn)行分解動(dòng)作練習(xí)。
三、游戲:捏泥人
1、幼兒兩兩合作游戲。
要求:兩個(gè)小朋友商量好,誰捏泥人,誰是泥匠,進(jìn)行表演。
3、交換角色表演。
四、小結(jié)
師:我們今天不僅學(xué)會(huì)了小泥匠的本領(lǐng),而且還學(xué)會(huì)了根據(jù)小泥匠刻刀的變動(dòng)變成小泥人,你們真棒!
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)幼兒把學(xué)到的本領(lǐng)展示給爸爸媽媽。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞歌曲《西風(fēng)的話》和《在希望的田野上》、《豐收鑼鼓》、《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,感受相同題材的音樂,不同的表現(xiàn)方法,所產(chǎn)生的不同音樂效果。
2、能夠選擇合適的打擊樂器來表現(xiàn) 秋天豐收的氣氛,并且可以了解幾種打擊樂器。
3、聽辨民樂合奏《豐收鑼鼓》中各種樂器的效果,并能夠排列出現(xiàn)順序。
4、能夠自選樂器為《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》伴奏,并隨著音樂模仿馬蹄聲和動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)音樂如何渲染氣氛,描繪場(chǎng)景
教學(xué)重點(diǎn):
聽辨民族樂器的音色并排序
教學(xué)媒體:
多媒體,云鑼,木魚,碰鈴,小鈸,響板
教學(xué)過程:
導(dǎo)入
教師聯(lián)系秋天的自然景色變化,引導(dǎo)學(xué)生說出秋天應(yīng)該有的情緒,秋天是收獲的季節(jié),從而,引出音樂作品是如何運(yùn)用多種形式來表現(xiàn)秋天落寞的情緒,以及秋天豐收人們喜慶的場(chǎng)面。
展開新課
1、播放音樂《西風(fēng)的話》
設(shè)計(jì)提問:該曲的音樂風(fēng)格,節(jié)奏特點(diǎn),以及它所表達(dá)的音樂感覺是什么樣的。
。ㄊ闱楦枨,速度中速,表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn),余味無窮的意境,有點(diǎn)淡淡的憂傷。)
2、播放歌曲《在希望的田野上》。
設(shè)計(jì)提問:① 歌曲表達(dá)了怎樣的情緒?
。g快,熱烈,喜氣洋洋的情緒。)
、 音樂中出現(xiàn)了哪些事物?表現(xiàn)了什么場(chǎng)景?
(炊煙、小河、冬麥、高粱、荷塘、果香等等,表現(xiàn)了一副農(nóng)村欣欣向榮的景象。)
3、從農(nóng)村富了,糧食豐收了開始,引出農(nóng)民歡慶豐收的場(chǎng)面。
4、選擇合適的樂器。來表現(xiàn)豐收?qǐng)鼍啊?/p>
主要樂器:笛子、二胡、云鑼、木魚、嗩吶等等。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自主選擇樂器,更有利的加深印象。
5、播放民樂合奏《豐收鑼鼓》,請(qǐng)聽辨先后出現(xiàn)的演奏樂器。
、偬霉蘑趩顓娶蹎顓娶芏菰畦
設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的'聽覺靈敏度,也可以加深對(duì)民族樂器的印象。
6、 給音樂分段。每一段表現(xiàn)了什么內(nèi)容。
第一部分:開鐮收割,你追我趕的勞動(dòng)場(chǎng)面。
第二部分:竹笛開始,表現(xiàn)秋天美景,抒發(fā)勞動(dòng)者歡快的心情。
第三部分:全曲高潮,表現(xiàn)歡慶豐收的熱烈場(chǎng)面。
7、 播放音樂《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
設(shè)計(jì)提問:①音樂表達(dá)了又是怎樣的一種情緒? 興高采烈,愉快的
② 音樂中反復(fù)出現(xiàn)的聲音是什么? 馬蹄聲
8、請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,扮演角色,全班分組,一組用打擊樂器模仿馬蹄聲,為音樂伴奏,另一組隨音樂做動(dòng)作,表現(xiàn)音樂中的場(chǎng)景。
設(shè)計(jì)意圖:律動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)造性。
小結(jié):
選擇不同的樂器,不同的節(jié)奏,不同的力度,可以表現(xiàn)不同的音樂風(fēng)格。多種音樂做比較,可以使學(xué)生從聽覺上感受到不同的音樂情緒,《西風(fēng)的話》速度舒緩,表現(xiàn)的是秋天落寞的感覺,其他音樂使民族樂器伴奏,速度稍快,力度強(qiáng),表現(xiàn)的是一種熱烈歡快的情緒。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
一、通過聽、唱、說、演,感受表現(xiàn)大象的音樂,從而懂得愛護(hù)動(dòng)物。
二、能夠用有感情的聲音表觀歌曲。
三、能夠準(zhǔn)確地拍擊二、三聲部的節(jié)奏。培養(yǎng)合作意識(shí)。
第一課時(shí)
一、律動(dòng):
聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的動(dòng)作,感受音樂的節(jié)拍和情緒。
二、聆聽《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地初聽前,教師可提示學(xué)生是否知道有關(guān)大象的事物,吃什么、住在哪?提示學(xué)生用手指指點(diǎn)小象的腳印。
2、復(fù)聽時(shí),隨著樂曲表演、模仿小象的'叫聲。注意要求學(xué)生合著音樂和節(jié)拍。
三、表演《小象》教學(xué)基本要求
1、完整地聆聽歌曲演唱,邊聽邊用手指按課本上的圖示劃動(dòng),體會(huì)旋律的起伏。
2、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲,分小組編創(chuàng)歌詞,可用其它小動(dòng)物,找出它們的特點(diǎn)編唱,看哪一組編唱得好。
3、采用對(duì)唱的形式演唱歌曲,邊唱邊表演。
4、請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng):
六、教師小結(jié),下課。
第二課時(shí)
一、律動(dòng):
聆聽《大象》,感受音樂所表現(xiàn)的情緒。
二、聆聽《大象》教學(xué)基本要求
1、完整初聽前,提示學(xué)生:大象的音樂是緩慢沉重的?還是輕快活潑的?為什么音樂緩慢沉重。讓學(xué)生理解音樂的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。
2、復(fù)聽音樂做動(dòng)作。
三、表演《兩只小象》教學(xué)基本要求
1、完整聆聽歌曲演唱。采用聽唱法教學(xué)。演唱歌曲時(shí)要注意提示學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱得強(qiáng)。歌中的襯字“呀”不要唱得又重又長(zhǎng),要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。
2、歌曲學(xué)會(huì)后,為小組創(chuàng)編動(dòng)作,要讓學(xué)生聽著演唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作,一方面通過聽覺加深印象,一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。
3、有感情地邊唱邊表演。請(qǐng)幾位自愿敲擊打擊樂的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂為大家演唱伴奏。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)
五、課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)
六、教師小結(jié),下課。
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)14
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)并演唱《花非花》,體會(huì)歌曲的藝術(shù)氣息和朦朧美。
知識(shí)目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)此歌,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識(shí)。
能力目標(biāo):
靈活滲透歌唱的姿勢(shì)與歌唱的氣息知識(shí),努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵,恰如其分的表達(dá)。
2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。
教學(xué)方法:
講解、分析、啟發(fā)、合作交流法
教學(xué)準(zhǔn)備:
手風(fēng)琴、豎笛
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容
二、發(fā)聲訓(xùn)練
三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱《花非花》
1、作品簡(jiǎn)析:
白居易(772—846),唐代大詩人。字樂元,晚年局香山,自號(hào)香山居士。原籍山西太原,生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時(shí)因避戰(zhàn)亂“衣食不充,凍餒并至”直接體驗(yàn)了民間疾苦。公元800年考中進(jìn)士,以后做過一些小官,但因直言敢諫被貶。后又任杭州,蘇州刺史,管至刑部尚書。晚年閉居洛陽,75歲去世。終身主張“窮則獨(dú)善其身,達(dá)則兼濟(jì)天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明,主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》更是曲折生動(dòng),文彩精致的大作,顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。
黃自(1904—1938)字今吾,江蘇川沙(今屬上海市)人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國,先后在多所大學(xué)任教,培養(yǎng)了不少音樂人才。同時(shí),從事音樂創(chuàng)作和著述,寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),線條分明,層次分明,具有很高的藝術(shù)價(jià)值。
白居易的詩大都以言語淺近,意境顯露見長(zhǎng)(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花,霧非霧”,就首先給人一種非花似花,非霧似霧的捉摸不定的感覺,可畢竟又似花還是非花,似霧還是非霧。第二句從“夜半來,天明去”的敘寫,似在說短暫易逝的夢(mèng)。但第三四的“來如春夢(mèng)”“去似朝霞”,即告訴我們“春夢(mèng)”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水,環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻,只喻體(用作比喻的物體),而不喻本(被喻之物),確實(shí)詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步,從他同期的,甚至為同一目的而作的《漸簡(jiǎn)吟可知,《花非花》可能表現(xiàn)的是對(duì)一種生活中存在過的,而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整,奇麗纏綿,為千古傳頌之佳作。
2.從復(fù)習(xí)學(xué)過的歌曲《西風(fēng)的話》導(dǎo)入,唱完后請(qǐng)學(xué)生回顧歌曲的曲作者是誰,從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
3.哼唱旋律。
邊唱邊劃旋律線,感受旋律的線條美?紤]部分學(xué)生進(jìn)入變聲期,教師可適當(dāng)降低音高。
4.聆聽歌曲范唱,理解歌詞表達(dá)的意境。請(qǐng)學(xué)生用輕而高位置的聲音來朗讀歌詞,用高位置的.發(fā)聲感覺幫助學(xué)生感受這首朦朧詩的意境。朗讀后,可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這首詩的理解。教師還可抓住歌詞中“花非花”、“霧非霧”和“夜半來、天明去”啟發(fā)學(xué)生理解詩詞所比喻的短暫易逝,難持長(zhǎng)久的含義。
5.有情感地吟誦歌詞,體會(huì)詞曲音調(diào)的緊密結(jié)合。
可先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)詩中每個(gè)字的聲調(diào),適當(dāng)?shù)胤怕俣取⒀娱L(zhǎng)韻母來吟誦,然后請(qǐng)一組同學(xué)吟誦一句歌詞,一組同學(xué)哼唱一句旋律,其他同學(xué)對(duì)照。感知詞的聲調(diào)和旋律的音調(diào)之間的聯(lián)系。
6.學(xué)唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的意境。
在學(xué)唱時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音來演唱。每個(gè)字的字頭可唱得稍為、虛幻而柔美些,體現(xiàn)、朦朧詩的意境,唱好歌中的力度變化。注意氣息的運(yùn)用,尤其是最后一句“去似朝云無覓處”的漸慢與漸弱的處理,氣息要控制好。
四、拓展
根據(jù)教學(xué)提示的要求,復(fù)習(xí)和交流學(xué)生已掌握的有關(guān)詩詞歌曲,可以個(gè)人或設(shè)計(jì)小組演唱等多種表演形式,與同伴分享和分組展示。
五、小結(jié)
教師進(jìn)行
音樂教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知能力
通過演唱。演奏與欣賞活動(dòng),以積極的態(tài)度和趣味感受非洲民族民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。喜愛非洲民族民間音樂,從而達(dá)到對(duì)不同種族音樂文化了解。理解與認(rèn)同。實(shí)踐能力
理解鼓樂的原始〝意味〞。通過節(jié)奏創(chuàng)編。演奏和動(dòng)作(聲勢(shì)及律動(dòng))體驗(yàn)非洲古老鼓樂的精神氣質(zhì)及現(xiàn)代歌舞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。情感態(tài)度
在師生互動(dòng)與聆聽比較中,進(jìn)一步了解并喜愛非洲音樂風(fēng)格及其響譽(yù)世界的文化價(jià)值。
重點(diǎn)
感受體驗(yàn)非洲音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)
體驗(yàn)非洲鼓樂。舞蹈的風(fēng)格魅力。辨別節(jié)奏特點(diǎn)。
教材分析
非洲音樂對(duì)我們來說是非常陌生的,怎樣讓學(xué)生了解,體驗(yàn)并喜歡非洲音樂呢?我從非洲音樂文化的角度入手,通過多媒體探討。了解。感受非洲音樂中鼓。舞復(fù)雜的節(jié)奏風(fēng)格與藝術(shù)魅力。以及在宗教祭祀活動(dòng)中的特殊地位與作用。我設(shè)計(jì)了用〝聲勢(shì)〞〝身體律動(dòng)〞〝非洲鼓〞演奏等教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生發(fā)揮想象力,提供創(chuàng)作與表現(xiàn)的空間。激發(fā)學(xué)生對(duì)古老〝非洲音樂〞的興趣與了解。
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖
一、組織教學(xué)及導(dǎo)入在師生的節(jié)奏問答中導(dǎo)出非洲
二、新授
1.欣賞與體驗(yàn)非洲鼓的演奏方法及非洲鼓樂的典型節(jié)奏
2.非洲鼓還具有一定的意味
3.創(chuàng)編鼓的意味及師生的即興表演
4.欣賞非洲《達(dá)瑪儀式》
5.欣賞非洲舞蹈6.欣賞與體驗(yàn)非洲《馬里音樂》
三、課堂小結(jié)
1.放一段非洲的鼓樂
2.由此引出非洲,讓學(xué)生說出非洲在自己心目中的印象3.師補(bǔ)充并導(dǎo)入新課:非洲不僅有廣袤的草原和沙漠,還有風(fēng)俗奇異的土著人,更有自由自在漫步的各種野生動(dòng)物,我們平日在電視上看到的動(dòng)物世界大多在這里拍攝,但是非洲至今仍存在著尖銳的種族問題,經(jīng)濟(jì)落后,戰(zhàn)亂不止,這里是一片神奇的土地,這里的'一切都會(huì)引起我們的好奇,例如他們的見面方式就很特別,西非人的見面方式是初次見面用右手拍打前胸,中非人互致問候的方式是先鞠躬,后鼓掌再互相祝福,如果你去非洲和人握手時(shí),有氣無力會(huì)被認(rèn)為沒有禮貌,越用力,越表示尊敬。非洲在地理概念上是指整個(gè)非洲大陸,而今天我們學(xué)習(xí)的非洲音樂是指撒哈拉以南的黑非洲,鼓在非洲是最古老最流行的樂器。
今天就讓我們共同走進(jìn)這神奇的非洲:
1.介紹非洲鼓:據(jù)文獻(xiàn)記載非洲鼓有上千種,我們今天著重來欣賞幾種常見鼓的演奏方法及音色,請(qǐng)注意觀看金貝。非洲大鼓?导庸牡难葑喾椒耙羯蕾p金貝和非洲大鼓吹的合奏。
2.學(xué)習(xí)康加鼓及邦戈的基本演奏方法:引領(lǐng)學(xué)生用拍腿。拍手。跺腳等形式感受非洲鼓。要求節(jié)奏準(zhǔn)確音色統(tǒng)一。
3.欣賞非洲鼓樂,聽辨它的節(jié)奏:這段鼓樂最典型的節(jié)奏是什么?引領(lǐng)學(xué)生感受非洲鼓,合著音樂演奏并找學(xué)生到前面表演。
4.介紹鼓的意味:鼓的擊打除了用于音樂外,它還具有一定意味,它還會(huì)說話。比如,我們都是生活在大都市里的人,當(dāng)行走到十字路口,遇到紅燈時(shí),紅燈意味著停,當(dāng)聽到學(xué)校的鈴聲,鈴聲意味著,上課,下課,這就是意味。了解非洲鼓樂的〝意味〞——〝語義〞非洲人用鼓表達(dá)他們的喜.怒.哀.樂,鼓是黑非洲民族生命的一部分。鼓樂滲透在他們每一位子孫的血脈中,鼓是非洲音樂的靈魂。
5.設(shè)計(jì)鼓的意味:今天就讓我們共同體驗(yàn)一次非洲土著人的狩獵生活。出示畫面,題目是狩獵。共四幅畫面,根據(jù)畫面,設(shè)計(jì)鼓的意味。
6.體驗(yàn)鼓的意味:引導(dǎo)學(xué)生注意觀看圖形譜,師生共同演奏鼓并體驗(yàn)鼓的意味。
7.即興表演創(chuàng)編:找兩個(gè)同學(xué)到前面演奏,下面同學(xué)和老師表演,現(xiàn)場(chǎng)排練,第一個(gè)動(dòng)作起床,集合,第二個(gè)動(dòng)作行進(jìn),第三個(gè)動(dòng)作圍獵,第四個(gè)動(dòng)作是舞蹈。第一排同學(xué)跟教師做表演,后面同學(xué)做鼓的意味。總結(jié):剛才我們做的整個(gè)過程為不帶再現(xiàn)的單三部曲式。圖示:引子+a+b+過度句+c+尾聲
8.欣賞非洲《達(dá)瑪儀式》:有這樣的一個(gè)學(xué)派認(rèn)為音樂藝術(shù)起源于遠(yuǎn)古人類的祭祀活動(dòng),果真是這樣嗎?請(qǐng)看一段非洲達(dá)馬儀式。師小結(jié):這個(gè)片子記錄了非洲人民在祭祀活動(dòng)中對(duì)各種動(dòng)物的模仿,是原始部落最古老的活動(dòng),從中我們可以看出,鼓,舞蹈,服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。
9.欣賞非洲舞蹈:鼓是非洲音樂的靈魂。它滲透在非洲每一位子孫的血液中。有鼓就有舞。下面我們觀看一段非洲舞蹈。問:跟你見過的其它種族音樂舞蹈有什么不同?插播一段新聞,欣賞布什跳非洲舞。
總結(jié)非洲音樂特點(diǎn)和舞蹈特點(diǎn):身體協(xié)調(diào)。賦于彈性。熱情奔放,身體的每個(gè)部位都在均衡的扭動(dòng)。和世界上其它民族的舞蹈皆不同,獨(dú)具藝術(shù)魅力。
欣賞非洲《馬里音樂》:古老的非洲音樂走到今天已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的民間音樂,它已和現(xiàn)代的生活更有機(jī)會(huì)地結(jié)合請(qǐng)學(xué)生觀看非洲的馬里音樂,仔細(xì)聽它的旋律和節(jié)奏。視唱旋律,擊打節(jié)奏,找同學(xué)到前面用現(xiàn)有的樂器演奏。同學(xué)做律動(dòng)。簡(jiǎn)單回顧全課內(nèi)容。結(jié)束語:剛才我們是隨著非洲〝鼓與舞〞的體驗(yàn)過程一起走進(jìn)非洲的,就讓我們跳著非洲的舞步走出教室吧!
1.聽一段非洲的鼓樂,隨節(jié)奏走進(jìn)教室。
2.結(jié)合各種渠道獲得的信息談?wù)勛约簩?duì)非洲的認(rèn)識(shí)。
3.相鄰的兩個(gè)同學(xué)把手握緊,互致問候:
1、看屏幕,欣賞
2、用拍腿。拍手。跺腳等形式感受非洲鼓,并按照要求力求節(jié)奏準(zhǔn)確音色統(tǒng)一。
3、聽辨節(jié)奏,并在老師引領(lǐng)下用腿當(dāng)鼓,左手拍左腿,右手拍右腿,后到前面參與感受非洲鼓,合著音樂演奏。
4、聆聽,并結(jié)合生活常識(shí)體會(huì)到底什么是非洲鼓的意味。
5、分兩組,以狩獵為題目,創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景營造氛圍。
6、創(chuàng)編短小的鼓樂片段進(jìn)行表演。
7、找兩個(gè)同學(xué)到前面演奏,下面同學(xué)和老師表演。第一排同學(xué)跟教師做表演,后面同學(xué)做鼓的意味。
8、欣賞片段
9、欣賞舞蹈。
總結(jié)特點(diǎn):全身都在動(dòng),沒有呈示化的語匯等。
1.聆聽旋律與節(jié)奏。
2.找?guī)讉(gè)同學(xué)到前面用現(xiàn)有的樂器演奏。其他同學(xué)在下面做律動(dòng)。最后合著音樂一起演奏。
3.合著音樂跳著非洲的舞步走出教室。創(chuàng)設(shè)情境:讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂的狀態(tài)。既讓學(xué)生體會(huì)非洲文化的與眾不同,也調(diào)動(dòng)學(xué)生了解非洲及欣賞非洲音樂興趣。
通過鼓分類的介紹,加深學(xué)生對(duì)非洲鼓的印象及演奏技巧。通過身體律動(dòng)和樂器,師生共同表現(xiàn)非洲音樂的特點(diǎn)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生創(chuàng)編及師生的合作演奏,進(jìn)一步體會(huì)非洲音樂的特點(diǎn)。
通過模仿和創(chuàng)編,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力有所啟發(fā),看來鼓和非洲人民的生活是分不開的通過欣賞,了解鼓,舞蹈,服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。了解非洲音樂和舞蹈的特點(diǎn)。讓學(xué)生了解舞蹈是非洲音樂另一重要元素,同樣有著獨(dú)特的魅力。師生互動(dòng),用身體律動(dòng)和樂器共同表現(xiàn)非洲音樂獨(dú)有的精神氣質(zhì)。通過師生身體律動(dòng)及樂器演奏,讓學(xué)生知道非洲音樂的發(fā)展及在世界音樂寶庫中價(jià)值,在世界音樂藝術(shù)的發(fā)展中起著重要的作用。
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