創(chuàng)意思維設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文

　　1高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)作為視覺藝術(shù)的表現(xiàn)形式，是人類文明的傳播手段，它受社會(huì)環(huán)境所影響。創(chuàng)新藝術(shù)發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)人員有一定的專業(yè)要求之外，還需有較高的文化修養(yǎng)。高等藝術(shù)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在以下問題：藝術(shù)設(shè)計(jì)技能培訓(xùn)，創(chuàng)造性思維引導(dǎo)較弱，教師和學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間是比較少的，學(xué)生的積極性不是很高，所以很難提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　2創(chuàng)意思維的基本特點(diǎn)

　　創(chuàng)造性思維的基本特征是提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的思維活動(dòng)。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的特性的一個(gè)重要問題。人們完成某種任務(wù)，實(shí)際上是通過頭腦的思考來解決關(guān)鍵性的問題。因此，解決任務(wù)的傾向就賦予思維以問題的指向和探究的性質(zhì)。人們的思維產(chǎn)生于問題,又以解決問題為目的,這就是思維在頭腦中運(yùn)行的特點(diǎn)。老師準(zhǔn)確激勵(lì)學(xué)生、快速地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，具有十分重要的意義，比如設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練要打破傳統(tǒng)繪畫教學(xué)形式,防止落人某種偏見和模仿,探索與設(shè)計(jì)教學(xué)的結(jié)合。設(shè)計(jì)素描的訓(xùn)練由于對(duì)繪畫技巧的主導(dǎo)作用，過分強(qiáng)調(diào)，學(xué)生只有對(duì)自然形態(tài)和空間關(guān)系分析的客觀性認(rèn)識(shí)，可以容易地形成的本質(zhì)的膚淺理解，而教師的啟發(fā)和指導(dǎo)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確而快捷地完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有重要的意義。

　　3高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練研究

　　3.1創(chuàng)意思維之知識(shí)的積累

　　對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要前提是在藝術(shù)和設(shè)計(jì)知識(shí)的大量積累。藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)的積累是影響藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新活動(dòng)的關(guān)鍵因素。創(chuàng)意從每個(gè)元素的生活和經(jīng)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié)。因此，教師應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，去生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)美的世界，觀察生活，這種創(chuàng)造性思維會(huì)不斷地跳躍在學(xué)生心中，創(chuàng)作靈感會(huì)在最不經(jīng)意的時(shí)候出現(xiàn)。

　　3.2創(chuàng)意思維之聯(lián)想訓(xùn)練

　　創(chuàng)造性思維需要一些實(shí)踐知識(shí)積累、思維活躍，也離不開人們的聯(lián)想，聯(lián)想是創(chuàng)新的前提。在藝術(shù)設(shè)計(jì)中，聯(lián)想會(huì)使人的思維的擴(kuò)展和延伸，讓認(rèn)識(shí)事物的人發(fā)現(xiàn)更多新的內(nèi)容。聯(lián)想是思想的窗口，如著名的聯(lián)想思維訓(xùn)練的“頭腦風(fēng)暴”是用來思考和快速反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性的想象力。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成良好的聯(lián)想的思維習(xí)慣，啟發(fā)。

　　3.3創(chuàng)意思維之發(fā)散思維訓(xùn)練

　　發(fā)散思維是一種思考為出發(fā)點(diǎn)，在不同的方向的多維的方法。靈活性，平滑，獨(dú)創(chuàng)性是發(fā)散思維的主要特征。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，以培養(yǎng)發(fā)散思維可以拓展學(xué)生的思維，活躍學(xué)生的想象力，讓學(xué)生找到的東西，從許多不同的角度，創(chuàng)造美妙的想法。發(fā)散思維的培養(yǎng)是不能從知識(shí)積累的分離。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和積累更多的領(lǐng)域，圖形設(shè)計(jì)實(shí)踐的發(fā)散思維的使用是一種很好的方法。

　　4培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師若想在創(chuàng)意思維教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，須做好以下方面工作：第一，在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師的思維創(chuàng)新，必須有適當(dāng)?shù)娜颂剿骱桶l(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心內(nèi)容。在老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣我們就可以通過多種方式去思考。針對(duì)自己的情況，把資料完整的整理在一起，并通過具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的不同見解，展示他們的創(chuàng)造性思維能力，從一題多思路去詮釋問題并求知答案，努力做到舉一反三!進(jìn)而使學(xué)生具備全面思考問題的思維邏輯能力，以便使學(xué)生發(fā)散思維得到發(fā)展。第二，教師在設(shè)計(jì)思維創(chuàng)新教學(xué)中還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聚合思維的發(fā)展，只有聚合思維得到充分發(fā)展，才能使學(xué)生不斷提高創(chuàng)造性設(shè)計(jì)的技能和技巧水平，為此，一是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課題訓(xùn)練過程中要讓學(xué)生明確技能練習(xí)的目的和要求，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的練習(xí)程序和正確的操作步驟，避免形成單純重復(fù)的練習(xí)和機(jī)械的固定模式。二是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)事物的洞察能力。第三，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)新思維也意識(shí)到課堂和實(shí)踐的結(jié)合，因?yàn)樗囆g(shù)和設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有很強(qiáng)的專業(yè)性，因此應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)通過各種渠道聯(lián)系，進(jìn)程試圖讓學(xué)生學(xué)習(xí)的課程與實(shí)踐密切接觸，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)之前，除了介紹主題的知識(shí)和方法設(shè)計(jì)，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)案例。還介紹了通過訪問一些相關(guān)作品累積效應(yīng)良好的實(shí)踐使學(xué)生感受到設(shè)計(jì)作品在現(xiàn)實(shí)生活中,來評(píng)估它的總結(jié)，等有了更深層次的了解和理解的設(shè)計(jì)主題。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維的努力實(shí)現(xiàn)完整的發(fā)現(xiàn)，探索學(xué)生的創(chuàng)意和尊重思維過程和設(shè)計(jì)結(jié)果是非常重要的。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維在教學(xué)過程和過程，他們追求成就結(jié)果肯定和鼓勵(lì)尊重不同尋常，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程繼續(xù)深化和發(fā)展。對(duì)貧困學(xué)生的設(shè)計(jì)工作,應(yīng)該設(shè)計(jì)技術(shù)給正確的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生找出最好的解決方案來解決這個(gè)問題，使學(xué)生建立創(chuàng)造的激情和信心。

　　作者：張爽 董磊 孫瑩 單位：哈爾濱劍橋?qū)W院藝術(shù)學(xué)院

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