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一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-12-17 01:58:19 語文我要投稿

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一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　篇一：一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

一個小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

　　1．會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　4．聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體課件等。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　以質(zhì)疑定向，以讀書為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟；以體驗(yàn)、想象的方式來感受文章內(nèi)涵；以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.板書課題。

　　2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

　�。A(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊？這個小村莊究竟是什么樣的呢？村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）

　　二、初讀感知，讀文識字

　　1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

　　2、檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。認(rèn)讀詞語：

　　森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)深遠(yuǎn) 清新甜潤蓋房造犁裸露擴(kuò)大一棟棟柴煙各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

　　4、檢查課文朗讀情況

　　三、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？

　　1、體會早先村莊的.美麗。

　�。�1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香說說這是一個怎樣的地方？）

　　（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

　　（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

　�。ㄉ焦戎校缦扔幸粋€美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

　　2、這么美麗的小山村最后怎么樣了？（生答）你是從哪里知道的？了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

　　課件出示句子：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　�。�1）突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。

　　出示句子：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　（2）指名讀最后一自然段。

　　（3）你有什么感受?(惋惜、痛心…….)

　　3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　四、探究問題：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？

　　1、課件出示：朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀。

　　2、同桌議一議。

　　3、.抓住重點(diǎn)句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

　�。ㄈ嘟涣鳎┲干x句子

　　出示句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　　（1）這里的兩個“誰”指代什么？從兩個“誰家”體會到了什么？“裸露的土地”又指的是什么？

　　（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

　�。A(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

　　句二：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

　�。�1）“一年年，一代代”說明什么？

　�。�2）兩個“不斷”又說明什么？

　�。A(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，兩個“不斷”又表明了對森林的破壞還在繼續(xù)。）句三：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　�。�1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

　�。A(yù)設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

　�。�2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？

　�。A(yù)設(shè)：表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

　　句四：然而，不知過了多少年，多少代，在一個雨水奇多的八月，大雨沒喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來�？墒�，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

　�。�1）“大雨沒喘氣”是什么意思？指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：大雨沒喘氣”聯(lián)系上下文來理解。大雨一直下個不停�！芭叵北緛碇敢矮F的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

　�。�2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

　　（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

　　4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

　　五、體悟情感，明確主旨

　　全班交流。

　　1、師：同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻�。∫粓龊樗u來，小村莊還存在嗎？出示句子：

　　什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

　　到底沒有了什么？（房屋還有嗎？工具、家具還有嗎？人，還有嗎？一個都沒有了，都被洪水卷走了。）

　　2、文中幾處提到了斧頭？（三處）

　　出示句子：

　　1、誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

　　2、不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過的還都不錯。

　　3、什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。這里為什么特別提到斧頭？理解斧頭的含義。

　　六、小結(jié)：一個美麗的小山村，由于人們的亂砍濫伐，最后消失了。讀了全文以后你想對小山村的人們說什么？（生交流）

　　七、布置作業(yè)：（任選一題）

　　1、抄寫含義深刻的句子。

　　2、寫一段話

　　學(xué)了《一個小村莊的故事》我感觸很深

　　板書設(shè)計(jì)：7、一個美麗的小村莊

　　亂砍濫伐

　　美麗——————消失了

　　保護(hù)環(huán)境

　　篇二：三年級下冊第7課《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三維教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：會認(rèn) “郁、澈、湛”等9個生字，會寫 “森、郁、蔥”等13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、蓋房”等詞語。摘抄含義深刻的句子。

　　2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因；難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　教學(xué)課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　1.板書課題。

　　2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？

　�。A(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）

　　二、初讀感知，讀文識字

　　1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。

　　2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。

　　認(rèn)讀詞語：

　　山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、鋒利、蓋房、洪水

　　裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、喘氣兒、黎明

　　3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。

　　斧頭：也叫“斧子”�？持瘛⒛镜扔玫慕饘俟ぞ�，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。

　　裸露：沒有東西遮蓋。

　　應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。

　　鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。

　　咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。

　　4.說一說：課文主要講了一件什么事？

　　三、指導(dǎo)書寫生字

　　1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”

　　“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。

　　比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。

　　3.工整地抄寫生字及詞語

　　第二課時

　　一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：

　　有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？

　　1.體會早先村莊的美麗。

　�。�1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香說說這是一個怎樣的地方？）

　�。�2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！

　　（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？

　�。ㄉ焦戎�，早先有一個美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）

　　2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

　�。�1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的`村莊，什么都沒有了。

　�。�2）指名讀最后一自然段

　　（3）說說破折號的作用。

　　3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？

　　二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：

　　小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？

　　1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀。

　　2.分小組議一議。

　　3.抓住重點(diǎn)句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

　　句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�。�1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？

　�。�2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？

　�。A(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）

　　句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？

　�。A(yù)設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）

　�。�2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）

　　句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大

　　（1）“一年年，一代代”說明什么？

　�。�2）兩個“不斷”又說明什么？

　　預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）

　　句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處

　�。�1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）

　�。�2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？

　�。A(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）

　　三、體悟情感，明確主旨

　　1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？

　　2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關(guān)注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。

　　3.全班交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個小村莊的故事

　　美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水）

　　鋒利的斧頭（房子、家具）

　　什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

　　篇三：《一個小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　教學(xué)內(nèi)容：本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴(yán)重后果──不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰。

　　教學(xué)分析與處理

　　（一）教材分析

　　這篇文章短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　（二）學(xué)生分析

　　本文語言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。

　　2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達(dá)的效果。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

　　（三）領(lǐng)會愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。

　�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)的確立。

　　重點(diǎn)：

　　1.理解小村莊變遷的過程和原因。

　　2.理解含義深刻的句子。

　　難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

　　德育點(diǎn)：

　　1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

　　2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

　　創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護(hù)的感悟。

　　空白點(diǎn)： 多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。

　　教具的選擇與使用目的

　　本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。

　　教學(xué)過程：本課采用師生合作研究體驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。

　　一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）

　　1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。

　　2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會這樣呢？（板書課題）

　　二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，

　　指名讀，質(zhì)疑。

　　帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。

　�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）

　　2.自由研讀，分析理解

　�。�1）設(shè)計(jì)問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的.？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點(diǎn)后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點(diǎn)，同時滲透環(huán)保教育）（空白點(diǎn)、重點(diǎn)、德育點(diǎn)）

　�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

　�。�2）質(zhì)疑

　　指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點(diǎn)）（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）

　　A.理解“誰” B.理解“拎”（換詞方法） C.理解“裸露”（出示圖片對比理解） D.小結(jié)：（板書：隨意砍樹）

　　（3）指導(dǎo)朗讀（4）句子訓(xùn)練

　�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（），誰家（）就拎起斧頭到山坡上砍樹。

　�。òl(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補(bǔ)充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗(yàn)相合）（創(chuàng)新點(diǎn)、留空白）

　　這里省略號表示什么意思呢？

　�。�5）小結(jié)

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

　　設(shè)計(jì)問題，引發(fā)思考：

　　人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？