信息技術(shù)教學(xué)論文(必備)
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都有寫論文的經(jīng)歷，對(duì)論文很是熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫論文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息技術(shù)教學(xué)論文1
一、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維
在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體啟發(fā)學(xué)生的靈感，學(xué)生的想象力是無止境的，如《天上的街市》的教學(xué)，將天上明星和地上街燈交相輝映，牛郎織女天街閑游等畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前，再配以背景音樂，一方面加強(qiáng)了學(xué)生的感悟，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)可以強(qiáng)化學(xué)生的直觀感受，加深對(duì)文本的理解，并有利于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，形成深刻的印象。
二、信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)性
教學(xué)的重要任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，必須在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、樂于思考、善于思考，真正做到自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展，教師就應(yīng)充分運(yùn)用多媒體，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。如在教授《詠雪》之前，我先讓學(xué)生看《陳太丘與友期》的'課堂實(shí)錄，學(xué)習(xí)課堂實(shí)錄中的學(xué)生們：看看他們是怎樣預(yù)習(xí)，怎樣討論，怎樣解決疑難。然后我問學(xué)生有沒有信心自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因?yàn)橛辛朔独�，同學(xué)們信心百倍，躍躍欲試。
三、借助豐富的網(wǎng)上資源，搜集篩選資料，主動(dòng)獲取知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，在理解語言的基礎(chǔ)上運(yùn)用語言
教師依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集資料，獲取新知。將網(wǎng)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)代語文教材中，教師想方設(shè)法把孩子的眼光引向無邊無際的知識(shí)海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識(shí)，學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)去組合、去創(chuàng)新。體現(xiàn)了我們的課堂是動(dòng)態(tài)的課堂，是開放的課堂。如在教授《三峽》時(shí)，我設(shè)計(jì)在學(xué)生理解課文內(nèi)容、練習(xí)有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材內(nèi)容，再自己課下收集資料，查找資料的同時(shí)，或以導(dǎo)游身份，或以游人身份，或以三峽人、作者、詩(shī)人等不同的身份，介紹三峽。這一教學(xué)設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生多方面的語文學(xué)習(xí)能力。
總之，信息技術(shù)特點(diǎn)的多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它是語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的更新，也形成師生角色的新轉(zhuǎn)化。它不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的教學(xué)綜合水平。我認(rèn)為作為一名語文教師，要善于通過多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，使學(xué)生達(dá)到樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。因此，我們要在語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用信息技術(shù)不斷探索，不斷更新，讓它在我們的語文教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。
信息技術(shù)教學(xué)論文2
智障兒童對(duì)事物的注意范圍較為狹窄，對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的興趣和關(guān)注度持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，注意力容易分散，對(duì)知識(shí)的理解難于用口頭表達(dá)。這些特點(diǎn)對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)有很大的難處，而對(duì)于具有一定抽象度的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，如何采取更為科學(xué)的教學(xué)手段與策略，讓學(xué)生更好地掌握好學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)與提高智障兒童的學(xué)習(xí)能力，是一件事關(guān)他們健康成長(zhǎng)的重要事項(xiàng)�，F(xiàn)依托于信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)取得較大反響，對(duì)于智障兒童來說，引入信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)概念和原理化解為淺顯易懂的直觀具體問題，這將發(fā)揮著極其重要而獨(dú)特的作用。
一、以信息技術(shù)的吸引力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于思維能力低下、接受能力弱的智障學(xué)生來說，采取傳統(tǒng)普通的板書教學(xué)，顯然很難架起良好而順暢的教學(xué)橋梁，難以促使他們保持強(qiáng)勁而持續(xù)的關(guān)注力，自然也難以激發(fā)他們深厚的學(xué)習(xí)興趣。而通過借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，可以將課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加貼近學(xué)生實(shí)際生活的具體事例，可以將文字、圖形、圖片、聲音、視頻與動(dòng)畫等多類教學(xué)元素聚集在一起，并融為一體，為智障兒童展現(xiàn)出耳目一新的畫面，或優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，或生成有趣的視頻動(dòng)畫，可以促使智障兒童以聽覺、視覺、肌肉感覺乃至其他觸覺在全方位的刺激，以強(qiáng)大的吸引力牽引學(xué)生的注意力。從而激發(fā)他們的求知欲與探究欲，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的理解力，提高他們的思維層次與水平，從而煥發(fā)出更加強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終獲得更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
例如，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行4的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程中，引入信息技術(shù)處理完成的課件，呈現(xiàn)出3只小鳥在小樹上飛來飛去的動(dòng)畫場(chǎng)景，并帶領(lǐng)大家一起數(shù)多少只小鳥，并提問動(dòng)畫中一共有幾只小鳥，當(dāng)大家異口同聲地回答3只之后，點(diǎn)擊電腦鼠標(biāo)，讓一只色彩不同于此前的3只的鮮艷小鳥徐徐飛入畫面，然后久留于其中，接著配合著電腦播放的悅耳音樂對(duì)孩子們提問：小朋友，大家都看到了吧，又有一只小鳥飛進(jìn)來了，那現(xiàn)在畫面上有幾只小鳥呢顯然，此時(shí)孩子們的注意力被悅耳的聲音和色彩鮮艷而各異的小鳥所吸引，從而將精力集中于課堂教學(xué)，并投以專心致志的聽講之中，沉睡的思維也得以激活，將被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)入到主動(dòng)式中來，極大地提高了孩子們的.學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性與自覺性。并通過展現(xiàn)一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的國(guó)旗，讓他們更好地掌握4的字形，同時(shí)配合順口溜4像國(guó)旗空中飄來幫助記憶，由此，這樣不僅促使學(xué)生較快地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還有助于他們審美能力的提升，還提高了語言表達(dá)能力。
二、以信息技術(shù)的鮮活性引入生活化問題情境
數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活、在日常生活中隨處可應(yīng)用的知識(shí)，同時(shí)又是高度濃縮的抽象知識(shí)。當(dāng)前信息技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面，而在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以為課堂教學(xué)增添生活情趣，增強(qiáng)時(shí)代感，促使教學(xué)與日常生活建立起更加形象、生動(dòng)而具體的聯(lián)系橋梁。而對(duì)于智力上存在一定問題的孩子來說，通過信息技術(shù)引入生活化素材，可以促使他們的思維和記憶得到更好地喚醒，讓他們體驗(yàn)和感悟貼近生活實(shí)際的事例，幫助他們正確剝離數(shù)學(xué)知識(shí)，感受生活化的數(shù)學(xué)魅力，讓數(shù)學(xué)問題展現(xiàn)得更加逼真和鮮活，從而更加有效地促使他們的數(shù)學(xué)能力得到更好地提升。例如：在引領(lǐng)智障兒童進(jìn)行方程的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過程中，通過引入信息技術(shù)處理過的多媒體，創(chuàng)設(shè)非常鮮活的生活化情境，比如，周末小明同媽媽來到超市進(jìn)行購(gòu)物，在畫面上呈現(xiàn)出鮮活的超市售貨架，以及日常生活用品以及孩子們喜愛玩的小玩具，并呈現(xiàn)出一些簡(jiǎn)明的標(biāo)價(jià)。接著，示意小明手中只有1張100元的鈔票，然后引導(dǎo)孩子們挑選畫面中的幾種商品，嘗試著不同組合，分別可以采購(gòu)到多少數(shù)量。進(jìn)而引導(dǎo)他們建立關(guān)系式。或者利用電腦隨機(jī)抽取的方式，選擇幾類商品，通過人機(jī)交互的方式，引領(lǐng)他們構(gòu)建抽象的數(shù)學(xué)模型，從而為他們學(xué)習(xí)關(guān)系等式這一新知獲得切入點(diǎn)，搭建通俗易懂的理解橋梁，喚起多元數(shù)學(xué)認(rèn)知能力。
三、借助信息技術(shù)的啟迪力提升思維能力
將信息技術(shù)引入課堂教學(xué)，可以極大地豐富教學(xué)的思維方式，促使數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯推理得以更加直觀地呈現(xiàn)，有效降低知識(shí)的抽象度。這對(duì)于思維發(fā)展較為滯后的智障兒童來說，顯然更加有利于促進(jìn)他們以直觀的感知增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)，由此產(chǎn)生思維啟迪，漸進(jìn)于對(duì)抽象數(shù)理的感悟和認(rèn)識(shí)。例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)字的加減法過程中，可以引入以信息技術(shù)為核心的多媒體課件，比如：在畫面中展現(xiàn)出1只可愛的小雞，接著又有2只小雞跳躍著進(jìn)入到畫面，此時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生問1只小雞加1只小雞，是幾只小雞呀，顯然，他們很快便可以得到1+1=2直觀而具體的認(rèn)知；接著變換畫面，在水中游動(dòng)著2只小鴨，接著又游入2只小鴨，引領(lǐng)孩子們認(rèn)知2+2=4。繼而，出示4只小馬在草地上跑，接著又跑來者4只小馬，不斷地引入難度更高的問題，在不斷啟迪中，提升他們的思維力，在不知不覺中愉悅地消化和吸收了新知識(shí)。
綜上，智障兒童的認(rèn)知與思維方式大多停留在較為形象而具體的思維階段，綜合思維能力、邏輯推理分析能力、抽象概括能力、獨(dú)立性思維能力以及思維的批判性都較為缺乏。充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)直觀、簡(jiǎn)潔、形象而生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，促使在智障兒童的數(shù)學(xué)教學(xué)中，多種感官得以更加有效地激發(fā)與調(diào)動(dòng)，生成濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提孩子們的升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
信息技術(shù)教學(xué)論文3
1、信息技術(shù)應(yīng)用到初中物理教學(xué)中的重要性
首先，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，最終能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生興趣。毋庸置疑，多媒體技術(shù)是營(yíng)造良好課堂氛圍最常用的有效手段，通過多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，可以使學(xué)生集中精力聽課，可以取得事半功倍的效果。比如，教師講授聲音傳播的時(shí)候，能夠通過多媒體先給學(xué)生播放一段熱門電影或者動(dòng)聽的歌曲，通過這種方式能夠使他們提前進(jìn)入到教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)專題產(chǎn)生興趣，從而使教學(xué)質(zhì)量有所提高。其次，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，可以把那些比較抽象難懂的理論非常形象的展示給學(xué)生，使后者能夠非常輕松的理解教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)難度降低，改善教學(xué)效果。比如，教師在講解電流這一課的時(shí)候，對(duì)于產(chǎn)生原因，能夠自己制作或者下載有關(guān)視頻，將其播放給學(xué)生，使他們觀察和思考，引導(dǎo)他們對(duì)比分析有、無電壓兩種情況，這樣學(xué)生就能夠逐漸理解其產(chǎn)生的原因。再次，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，能夠在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。過去教師在物理教學(xué)過程中均通過板書與口述兩種方式進(jìn)行，而通過引入信息技術(shù)，教師能夠針對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)展開教學(xué)，其余的內(nèi)容則能夠通過多媒體來展示給學(xué)生，從而能夠使得教學(xué)質(zhì)量明顯提高。第四，將信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)之中，使師生雙方均能夠充分拓寬知識(shí)面，對(duì)于教師來說，其在備課的過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)細(xì)致深入的搜集相關(guān)資料，獲得較為全面的講解，而與此同時(shí)，對(duì)于教師布置的作業(yè)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料來將其完成。因此，通過信息技術(shù)，尤其是網(wǎng)絡(luò)，能使師生的知識(shí)面得到拓展。最后，把信息技術(shù)引入到初中物理教學(xué)中，有助于不斷改善教學(xué)模式，同時(shí)與新課改的需求相符合。在教學(xué)中引入信息技術(shù)，能夠進(jìn)一步提高物理教學(xué)的開放性，使學(xué)生的主體地位不斷提高，教學(xué)方式得以豐富，教學(xué)模式得以更新，最終能夠推動(dòng)教學(xué)向著更加精進(jìn)的方向發(fā)展。
2、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
2.1教師方面
現(xiàn)階段，大部分初中物理教師具有相對(duì)較高的理論與教學(xué)技能素養(yǎng)，然而，他們的信息技術(shù)素養(yǎng)卻不容樂觀，他們根本沒有從根本上理解信息技術(shù)的應(yīng)用，他們應(yīng)用信息技術(shù)僅僅停留在播放多媒體課件的層面上，一味的利用這種方式來刺激學(xué)生的視覺，而根本不注意通過信息技術(shù)來優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。尤其是對(duì)于一些農(nóng)村初中的物理教師，有很大一部分甚至不會(huì)熟練操作計(jì)算機(jī)。應(yīng)用信息技術(shù)開展初中物理教學(xué)，尤其關(guān)鍵的是利用這一技術(shù)來對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。
2.2學(xué)生方面
初中生處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們思想活躍，對(duì)新事物充滿好奇。他們對(duì)于計(jì)算機(jī)并不陌生，甚至很多學(xué)生應(yīng)用電腦比老師還熟練，但是他們的應(yīng)用知識(shí)局限在玩游戲、看電影和聊天等方面，對(duì)于利用網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)物理，他們非常陌生，在初中物理學(xué)習(xí)中引入信息技術(shù)，即讓學(xué)生充分利用這一工具將這門課程學(xué)好。但是在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)掌握熟練度不夠，在今后有待于加強(qiáng)。
3、初中物理教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)要求
3.1教師必須首先要熟練掌握這一技術(shù)
對(duì)物理教師來說，其應(yīng)當(dāng)熟練操作計(jì)算機(jī)，同時(shí)能夠掌握各種教學(xué)軟件的應(yīng)用，比如制作圖像、制作教學(xué)課件等，唯有如此，他們才能夠在備課、教學(xué)中非常從容，才能提高教學(xué)質(zhì)量。要是他們連最基礎(chǔ)的信息技術(shù)都不能熟練掌握，那么他們?cè)趥湔n的時(shí)候必然要投入比傳統(tǒng)教學(xué)模式更多的精力，同時(shí)，當(dāng)教學(xué)過程中有許多突發(fā)問題出現(xiàn)時(shí)，他們往往不會(huì)如何進(jìn)行處理，使得課堂教學(xué)不能順利開展，所以，教師必須養(yǎng)成較高的信息技術(shù)素養(yǎng)。
3.2教師需通過這個(gè)技術(shù)不斷完善教案
伴隨網(wǎng)絡(luò)普及程度的日益提高，教師必須盡可能的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的.作用，將相對(duì)較好的教案提供給學(xué)生，因此，需要他們預(yù)先做好準(zhǔn)備工作，通過網(wǎng)絡(luò)廣泛搜集物理資料，然后進(jìn)行分析總結(jié)，通過信息技術(shù)對(duì)教案進(jìn)行改進(jìn)，最終能夠使教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
3.3教師需要利用這個(gè)技術(shù)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
初中生思想非常活躍，他們對(duì)各種新事物充滿好奇，例如手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等，同時(shí)各種信息產(chǎn)品均與物理存在著一定的聯(lián)系，教師必須要是當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們能夠注意到平時(shí)的物理問題，尤其是與我們生活密切相關(guān)的產(chǎn)品，認(rèn)真進(jìn)行思考，最終就能夠充分理解物理問題。另一方面，教師可給學(xué)生安排信息技術(shù)方面的家庭作業(yè)，要求他們通過信息技術(shù)搜索某個(gè)領(lǐng)域的信息，然后制作成課件，并開展課堂展示與集體討論，這樣一方面能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)思考、自己動(dòng)手利用信息技術(shù)能力，另一方面還可以提高教學(xué)效率。
4、結(jié)束語
伴隨信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域之中。在教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
信息技術(shù)教學(xué)論文4
本文主要就當(dāng)今社會(huì)、家庭、學(xué)校意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，談“網(wǎng)”色變，提出自己的觀點(diǎn)：不能“因噎廢食”，采用創(chuàng)建班級(jí)博客、校園博客的方法，因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自主管理，建立起生生、師生互動(dòng)，家校溝通的橋梁，構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代離我們?cè)絹碓浇恕?0xx年7月18日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布《第20次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。CNNIC報(bào)告顯示，截止20xx年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達(dá)到1．62億，青少年學(xué)生網(wǎng)民已經(jīng)接近6000萬，學(xué)生在網(wǎng)民中占有率達(dá)1/3（36．7%），所以規(guī)范青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，顯得很迫切。20xx年4月1日《北京青年報(bào)》在《中學(xué)生網(wǎng)上生活有滋有味》一文中的調(diào)查表明，中學(xué)生上網(wǎng)60．7%的人數(shù)在玩游戲，34．1%的人找朋友聊天，可見，目前中學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂和交友。
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)闖入學(xué)生學(xué)習(xí)和生活之中猶如一柄雙刃劍，一方面給學(xué)校教育注入活力，帶來生機(jī)；而另一方面給學(xué)生的思維方式和道德行為帶來不良效果，影響學(xué)生的健康發(fā)展。有關(guān)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)拓展了學(xué)生獲取大量信息的渠道，拓寬了學(xué)生的求知途徑，通過網(wǎng)絡(luò)查閱、下載、剪輯、重組資料都很容易。然而，毋庸諱言，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也十分突出，尖銳。網(wǎng)絡(luò)信息真假難辨、良莠并存。缺乏判斷和自控能力的青少年往往出于好奇或沖動(dòng)心理，刻意去尋找一些色情、暴力內(nèi)容，沉溺于虛幻世界，導(dǎo)致學(xué)生道德、行為發(fā)生變化，不少學(xué)生為此出現(xiàn)說謊、厭學(xué)、逃學(xué)而荒廢學(xué)業(yè)，有的甚至擾亂社會(huì)秩序，給今后的人生歷程留下難以抹掉的陰影，從而貽誤一生。因此反對(duì)青少年使用網(wǎng)絡(luò)的聲音不絕于耳，而網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的正面影響卻被淹沒其中。我們都明白“因噎廢食”的道理，作為一個(gè)教育工作者，必須以正確的態(tài)度積極對(duì)待，采取導(dǎo)、禁有機(jī)結(jié)合的手段，正確引導(dǎo)他們，使其健康發(fā)展。因此我認(rèn)為信息技術(shù)課程要擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任與重?fù)?dān)，把中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活引導(dǎo)到正確的軌道上來，使學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行方向正確的、卓有成效的學(xué)習(xí)和生活。
基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為信息技術(shù)課程應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為核心，“將計(jì)就計(jì)”，利用學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，適時(shí)建立起班級(jí)博客，校園博客，利用博客為學(xué)生們構(gòu)建起一個(gè)全球化、數(shù)字化的班集體建設(shè)平臺(tái)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、人人平等、人人參與……由于博客具備“發(fā)布、分享、交流”的功能，它讓學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)與周圍的群體交流結(jié)合在一起，形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。學(xué)習(xí)共同體中的成員進(jìn)行信息共享、資源共享、思想共享、生命歷程共享。在這個(gè)學(xué)習(xí)共同體中，每一個(gè)Blog，都是一顆跳動(dòng)著的生命，都是一束閃爍著的火花。生命彼此感應(yīng)，火花彼此碰撞……
1．記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡
有人說“凡走過必留下痕跡”。每個(gè)人的童年生活都有笑，有淚，有酸楚，也有甜蜜，如此刻骨銘心的生活怎能不留下點(diǎn)點(diǎn)痕跡呢？它的五彩繽紛、多姿多彩，一切都顯得那么美好，同時(shí)又值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地體味、咀嚼。當(dāng)我們回憶起童年的一幕幕，是那么的.幸福。為此，通過博客，記錄下學(xué)生成長(zhǎng)過程的足跡，讓他們?cè)谶@些足跡中不斷成長(zhǎng)。相信等他們長(zhǎng)大以后再回首時(shí)，他們一定會(huì)無比地快樂，哪怕是只言片語，哪怕是瞬間精彩一掠，哪怕是一個(gè)成長(zhǎng)的小腳印……
2．給學(xué)生提供傾訴的機(jī)會(huì)
每一個(gè)有血有肉的人，都需要適當(dāng)?shù)膬A訴。雖然我們的學(xué)生年齡還小，同樣是個(gè)富有情感的人，他們同樣有很多的話要說，但就是缺少合適的傾訴對(duì)象。他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中的感受的成功與快樂，需要人來分享；生活、學(xué)習(xí)中的不快與困惑，同樣需要對(duì)象來傾訴；尤其是傷傷感時(shí)，更需要來傾泄。班級(jí)博客就給了孩子們一個(gè)最好的傾訴機(jī)會(huì)，他們可以通過博客淋漓盡致地表達(dá)自己的喜、怒、哀、樂。
3．豐富學(xué)生的內(nèi)心情感
生活是絢爛多彩、波翻云卷的，當(dāng)孩子們記錄下每一天學(xué)習(xí)生活中的真實(shí)感受，表達(dá)自己的真情實(shí)感。讓他們的智慧在博客上得到閃現(xiàn)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的生活感受就會(huì)得以豐富，細(xì)膩的情感得以培養(yǎng)，有助于學(xué)生形成健全的人格、正確積極的人生態(tài)度，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。
4．可以提高學(xué)生的寫作水平
寫作水平低，是現(xiàn)在學(xué)生的通病。要提高學(xué)生的寫作水平，多練是一條重要的方法。學(xué)生通過博客，在大量的練筆中，思路得以開闊，文筆更為流暢，寫作水平就潛移默化地得到了培養(yǎng)、提高。
5．加強(qiáng)師生間真誠(chéng)的交流
現(xiàn)在的學(xué)生懂得的事情很多，同時(shí)，碰到的困惑也不少。再加上他們辨別是非的能力又不強(qiáng)，很需要我們大人給他們指導(dǎo)。但實(shí)際上，很多學(xué)生不愿面對(duì)面地對(duì)老師、長(zhǎng)輩傾吐訴說。博客就給了孩子們一個(gè)健康、積極向上的網(wǎng)絡(luò)空間，讓他們暢所欲言、真言不盡。通過博客，孩子們與老師交流，傾訴自己的情感與迷惑。通過博客，我們老師也與他們交流，與他們共同探討，為他們排憂解難、指導(dǎo)行為，讓他們得以健康、快樂地成長(zhǎng)。
6．家校溝通的橋梁
學(xué)生的成長(zhǎng)離不開學(xué)校與家長(zhǎng)經(jīng)常性的交流、反饋�？梢哉f有了溝通才有理解，有了理解才有真正的教育。而傳統(tǒng)的家校溝通主要是家訪活動(dòng)、開家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系等方式，而博客跨時(shí)空的優(yōu)勢(shì)給傳統(tǒng)家校溝通提供了便利。
學(xué)生班級(jí)博客這個(gè)平臺(tái)是心靈獨(dú)白的港灣，是展示風(fēng)采的舞臺(tái)。讓我們每一個(gè)孩子都拿起手中的筆，傾吐激蕩的心聲，描繪斑斕的生活。在鍵盤上彈指，擊出充滿朝氣的火花，在熒屏前留眸，解讀生命的真諦。讓我們用網(wǎng)絡(luò)載起心靈的小舟，用激情揚(yáng)起遠(yuǎn)航的風(fēng)帆，遨游在這個(gè)充滿夢(mèng)幻色彩的網(wǎng)絡(luò)世界吧！
信息技術(shù)教學(xué)論文5
［摘要］從目前看，中等職業(yè)教育正進(jìn)行全面的改革，各門學(xué)科都在探究適合自己的新課堂模式。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其基于網(wǎng)絡(luò)的教育模式已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊。對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的中職計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了探究。
［關(guān)鍵詞］中職；計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)；課堂教學(xué)
一、傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題
�。ㄒ唬┱n程內(nèi)容陳舊
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)并沒有達(dá)到同步的要求，內(nèi)容陳舊。由于課程體系和內(nèi)容的相對(duì)固定，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)很多的先進(jìn)知識(shí)并不能快速融入。
�。ǘ┙虒W(xué)模式單調(diào)，教與學(xué)分離
計(jì)算機(jī)教學(xué)還受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備、多媒體設(shè)置等各種條件的限制。由于教學(xué)設(shè)備不足，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備單調(diào)的教課方式，枯燥乏味，難以提起學(xué)生的興趣。例如，我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)C語言時(shí)，往往采用理論與上機(jī)實(shí)踐分開，使得教與學(xué)分離了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。
二、基于網(wǎng)絡(luò)及資源的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教與學(xué)
傳統(tǒng)的課堂班級(jí)式教學(xué)，主要強(qiáng)調(diào)的是集體性，老師不能全面掌握每個(gè)學(xué)生的情況，學(xué)生更多的是處于被動(dòng)的狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式則是集體化和個(gè)體化二者的有機(jī)結(jié)合。我們學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好確定適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等。還可以在網(wǎng)上隨時(shí)與老師和其他同學(xué)溝通和交流，不受時(shí)間和空間的限制。
�。ㄒ唬┚W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。在建構(gòu)主義中倡導(dǎo)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生知識(shí)的獲取不是僅靠老師的傳授，而是學(xué)生根據(jù)自己對(duì)外界的認(rèn)知和學(xué)習(xí)的能力，對(duì)整個(gè)知識(shí)加工、內(nèi)化，形成自己的知識(shí)體系。在整個(gè)理論中，學(xué)生都是處于主導(dǎo)的位置，根據(jù)自己的偏好學(xué)習(xí)。2.教育信息傳播理論。該理論的三個(gè)應(yīng)用方面分別是：（1）課堂多媒體教學(xué)傳播研究。老師在教學(xué)過程中可以借助多媒體傳授知識(shí)，達(dá)到不錯(cuò)的教學(xué)效果。（2）遠(yuǎn)距離教育傳播研究。包括利用衛(wèi)星電視與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)等進(jìn)行教育傳播活動(dòng)的理論與教學(xué)方法、教學(xué)效果的研究。（3）學(xué)生利用多媒體進(jìn)行自學(xué)的研究，包括對(duì)一些多媒體程序的編制，對(duì)一些媒體軟件的熟練運(yùn)用。
（二）網(wǎng)絡(luò)教材
網(wǎng)絡(luò)教材（即站）是一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑。它在傳遞知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生達(dá)到一定的啟迪的目的，而且教學(xué)方法具備科學(xué)性和先進(jìn)性。以媒介為傳播手段，完整的知識(shí)體系，達(dá)到動(dòng)態(tài)能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)際教學(xué)中我們教師所采用的網(wǎng)絡(luò)教材簡(jiǎn)便易用，界面統(tǒng)一，易于操作，讓學(xué)生容易找到所要的內(nèi)容而不致迷航。各章節(jié)的知識(shí)介紹是以任務(wù)的形式出現(xiàn)，而列出完成任務(wù)需要進(jìn)行的步驟，每個(gè)步驟填充知識(shí)。其次教材內(nèi)容全面，它是根據(jù)教學(xué)大綱來系統(tǒng)表述課程內(nèi)容、幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)知識(shí)的教學(xué)工具，所以網(wǎng)絡(luò)教材包括了《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》的內(nèi)容：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows操作系統(tǒng)、Word、Excel、PowerPoint、因特網(wǎng)操作。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革策略
結(jié)合當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以及存在的各種問題，我們對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)課程教授進(jìn)行改革探究。
�。ㄒ唬┱嬲w現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師“填鴨式”的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式中，老師要充當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)者，不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授者。例如，我們教師在具體的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題。如今教學(xué)模式是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，這種教學(xué)方法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)推廣。
�。ǘ┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還有一大特點(diǎn)就是實(shí)時(shí)的交互性，我們的教學(xué)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，隨時(shí)方便教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。通過我們的多媒體課件還可以有效地獲得圖、文、聲、像并茂的學(xué)習(xí)信息。教師與學(xué)生之間的交流可以促進(jìn)教學(xué)引導(dǎo)的.作用，學(xué)生與學(xué)生的交流可以加強(qiáng)互相協(xié)作的能力。
（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大特點(diǎn)就是資源的共享，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生可以掌握更多的課外知識(shí)，加強(qiáng)自己的知識(shí)體系，通過大量圖文并茂、形式多樣的媒體教學(xué)，更加加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維有很大的幫助，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到尋求自我發(fā)展的轉(zhuǎn)變。
�。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式
在網(wǎng)絡(luò)這種新途徑的教學(xué)模式下，我們教師到底該如何操作，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有很多需要探討的地方。例如，教師可以先用傳統(tǒng)的講授方法，假設(shè)情景，讓學(xué)生融入其中引起他們的興趣，然后布置任務(wù)，讓有條件的學(xué)生在網(wǎng)上搜集信息，互相協(xié)作完成布置的任務(wù)。分組交流，出現(xiàn)問題讓學(xué)生自己動(dòng)手親自解決。總而言之，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，將其引入我們計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)是形勢(shì)所趨。我們有責(zé)任利用有利的手段構(gòu)建我們現(xiàn)代化課程的教學(xué)，而在搞好現(xiàn)代教育技術(shù)公共課教學(xué)的同時(shí)，需要注重培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
［1］俞永江.基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)探討［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，20xx（17）.
［2］黃朝有.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討［J］.信息安全與技術(shù)，20xx（2）：82-84.
信息技術(shù)教學(xué)論文6
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義
信息技術(shù)不是一個(gè)單純的概念，與數(shù)學(xué)課程整合的信息技術(shù)，我認(rèn)為至少包含這樣二個(gè)方面的內(nèi)容：
1、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用
簡(jiǎn)單地說多媒體技術(shù)的特點(diǎn)就是能將抽象的用形象的展現(xiàn)出來，把變化快的過程變慢下來，讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)，這樣就有效的降低了學(xué)生理解的難度，達(dá)到了突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的教學(xué)目的。多媒體技術(shù)能將文字、圖象、動(dòng)畫、視頻、音樂等數(shù)字資源以圖文并茂，生動(dòng)活潑的動(dòng)態(tài)形式表現(xiàn)出來，給人以很強(qiáng)的視覺沖擊力，使原本枯燥無味的播講變成互動(dòng)的雙向交流。還可以創(chuàng)設(shè)、模擬教學(xué)所需的情景，遠(yuǎn)比單調(diào)的教學(xué)手段要更具吸引力和感染力。
2、互聯(lián)網(wǎng)在教與學(xué)中的應(yīng)用
互聯(lián)網(wǎng)包含有大量的.信息，為師生提供了探索的廣闊空間，老師可以通過網(wǎng)站收集學(xué)習(xí)素材，應(yīng)用于備課；學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，互相交流，查找學(xué)習(xí)資料，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題。比如一些數(shù)學(xué)史料：像無理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、勾股定理、黃金分割等，互聯(lián)網(wǎng)上都有詳細(xì)的介紹。讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)收集生活中的數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行研究，是學(xué)生最感興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合要處理的幾個(gè)關(guān)系
1、正確處理教與學(xué)的“主導(dǎo)”和“主體”關(guān)系
在平時(shí)的聽課和下載的一些課件中，我發(fā)現(xiàn)不少教師過于注重課件的整體性和精美程度，課件往往是從“同學(xué)們好”開始點(diǎn)擊鼠標(biāo)到“同學(xué)們?cè)僖姟睘橹�，整個(gè)課堂流程全部預(yù)設(shè)得一清二楚，每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容都被事先寫在了點(diǎn)擊后出現(xiàn)的頁(yè)面中，不可更改一次到位。更為有趣的是這里每一個(gè)環(huán)節(jié)都在課件中被事先做好了標(biāo)準(zhǔn)，以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想演變成了以“電腦演示和學(xué)生觀看”為中心的教學(xué)思想，形成了一個(gè)封閉的圈，學(xué)生的思維都一致的沿著這個(gè)圈不斷的、同步的循環(huán)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)把握住自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，通過對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和靈活多變的操作，使信息技術(shù)發(fā)揮最佳教學(xué)功能，切不可讓多媒體成為課堂教學(xué)的主角，由過去的“人灌”變?yōu)楝F(xiàn)在的“電灌”。
2、正確處理學(xué)生動(dòng)手操作和信息技術(shù)的關(guān)系
在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中很多問題需要學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與活動(dòng)才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，尤其是動(dòng)手操作對(duì)發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力更為重要。但是，在使用信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合時(shí)，有的老師往往忽略了讓學(xué)生動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)，把課本丟開，一節(jié)課都由媒體、軟件包辦代替教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展過程，學(xué)生只需機(jī)械地回答“對(duì)！”“不對(duì)！”，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)便成為被動(dòng)學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)代化教學(xué)中，教學(xué)手段變化了，但教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的思維發(fā)展特點(diǎn)沒有變。不能心中只有“技術(shù)”，而忽略了調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和動(dòng)手操作的能力。
3、正確處理教師板書和運(yùn)用信息技術(shù)的關(guān)系
在使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不記筆記，問其原因，比較一致的回答是“來不及”，因?yàn)樾畔⒌霓D(zhuǎn)化非常快，不少學(xué)生記了筆記就耽誤了聽課。教學(xué)中不少教師在利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，為了擴(kuò)大課堂的容量，把本來準(zhǔn)備板書的內(nèi)容都事先輸在了電腦里，上課時(shí)直接投影顯示出來，這樣一堂課下來，教師在黑板上沒留下任何痕跡或數(shù)字，學(xué)生就像看了一場(chǎng)電影，這樣做看似節(jié)省了時(shí)間，但卻忽略了學(xué)生的接受和記錄，其效果事與愿違�！俺哂兴獭⒋缬兴L(zhǎng)”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的。首先，黑板即時(shí)重現(xiàn)力強(qiáng)，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)奏，內(nèi)容也可以方便地增刪。其次，板書能發(fā)揮教師的示范作用。一些解題的格式、步驟需反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生才能完全掌握。此外，好的板書有提綱挈領(lǐng)的作用，特別是在復(fù)習(xí)課時(shí)，知識(shí)的系統(tǒng)性尤其顯得重要，學(xué)生抬頭一看，便對(duì)本章節(jié)的重點(diǎn)一目了然。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就必須留給學(xué)生思考的空間、時(shí)間。如果所有結(jié)論、規(guī)律都呈現(xiàn)出來，學(xué)生思考的空間就狹小了。信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)成為完善的教學(xué)過程中的一部分。用的恰到好處，才能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4、正確處理“下載者”與“學(xué)習(xí)者”的關(guān)系
在平時(shí)的上課中，我們并不是每天都做課件，更多的時(shí)候我們是下載一些課件加以修改后用來上課。在這里，我想提醒大家：下載來的東西就是你的嗎？不是！那些只是作者的，是真正認(rèn)真去學(xué)的讀者的，不是你的，什么時(shí)候是你的？只有裝進(jìn)了你的腦子才是你的！在備課時(shí)，我總是先進(jìn)行構(gòu)思，明天的課想怎么上，畫個(gè)流程草圖，然后再看下載的課件，依據(jù)自己的思路進(jìn)行調(diào)整。有時(shí)也下載得到一些設(shè)計(jì)得相當(dāng)棒的課件，我就認(rèn)真的去體會(huì)，別人為什么這樣上，和我的想法比較，好在哪里。希望我們都能把自己從一個(gè)下載者變成一個(gè)學(xué)習(xí)者。
有一句話，給我的感悟很深，是美國(guó)華盛頓兒童博物館里的這句名言：我聽見了，我就忘了；我看見了，我就記住了；而我做了，我就理解了。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合給我們帶來了機(jī)遇，也帶來了挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)教學(xué)論文7
摘要：近年來，在科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ钪械玫狡毡閼?yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為一門獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中逐漸普及。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。但是，當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)還存在很多問題。本文立足當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，分析相應(yīng)教學(xué)策略。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);存在問題;對(duì)策
21世紀(jì)是知識(shí)化、經(jīng)濟(jì)化和網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為影響人們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，是人們?cè)谌绱思ち业纳鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)中賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力和源泉。因此，信息時(shí)代，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息化建設(shè)，全面提高學(xué)生的信息化能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提升。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)現(xiàn)狀和水平，通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，不斷提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革和推進(jìn)。
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前，受到硬件設(shè)施和教學(xué)理念的影響，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)效率還存在低效甚至無效的現(xiàn)狀，主要問題如下：
1.硬件設(shè)施薄弱
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念的影響，很多學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的配置上還存在很大不足，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或教育主管部門將少量資金投入信息技術(shù)建設(shè)，使硬件設(shè)置薄弱成為影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要因素。硬件設(shè)施的不足，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效率，同時(shí)不能滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的個(gè)性化需求。
2.課時(shí)少
當(dāng)前，在小學(xué)階段教學(xué)中，主要科目是語文和數(shù)學(xué)，而屈于“副科”地位的小學(xué)信息技術(shù)，存在不被重視和課時(shí)少的問題。對(duì)于大部分小學(xué)而言，信息技術(shù)課程一般為一周一課時(shí)，甚至有些學(xué)校是兩周一課時(shí)。這樣的課時(shí)量，就算教師有回天之力，也難以提高學(xué)生的信息技術(shù)水平。因?yàn)椋畔⒓夹g(shù)本就是一門技術(shù)活，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要掌握相應(yīng)操作技能，而一周一課或者兩周一課的教學(xué)現(xiàn)狀，難以讓教師實(shí)施有效的信息技術(shù)教學(xué)，更難以提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。更有甚者，有些學(xué)校的信息技術(shù)課程還會(huì)被其他科目教師擠占，使原本就捉襟見肘的信息技術(shù)課時(shí)更加狼狽不堪，嚴(yán)重影響當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。
3.教學(xué)模式單一落后
對(duì)于小學(xué)生而言，其接受能力和接受水平稍顯落后。但對(duì)于信息技術(shù)課程來說，其嚴(yán)謹(jǐn)性和理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。尤其教師給學(xué)生講解的一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的理論性使小學(xué)生在理解過程中倍感乏力。尤其對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)來說，絕大部分教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)模式和教學(xué)理念單一落后，有些教師的課堂教學(xué)僅是給學(xué)生講解枯燥乏味的理論知識(shí)，學(xué)生在聽課過程中不知所云，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率難以有效提升。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)策
以上，筆者簡(jiǎn)要分析了當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題。那么，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的改革和創(chuàng)新，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率呢？
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉。因此，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。例如，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過游戲教學(xué)辦法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。此外，教師在課堂教學(xué)中可以立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，采用問題情境教學(xué)法，滿足小學(xué)生的好奇心，教師在問題情境中要善于提問，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)問，并在發(fā)問過程中達(dá)到良好的課堂教學(xué)互動(dòng)效果。
2.重視學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)
對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)而言，教師的理論教學(xué)很重要。充分的理論基礎(chǔ)知識(shí)，是鞏固學(xué)生知識(shí)能力水平的`基礎(chǔ)。但是，相比較理論知識(shí)教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)顯得更加重要。因?yàn)�，信息技術(shù)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生實(shí)踐能力，課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生操作實(shí)踐，在操作實(shí)踐的過程中全面提升學(xué)生實(shí)踐能力。
3.重視學(xué)生的主體地位
新課程改革實(shí)施以來，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式逐漸受到重視。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重新課程改革理念和要求，在課堂教學(xué)中充分尊重學(xué)生主體地位。無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的選擇，教師都應(yīng)當(dāng)充分立足學(xué)生的興趣愛好、接受能力和接受水平，采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，這樣，才能從根本上提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率。
4.進(jìn)行有效的教學(xué)反思
有效的教學(xué)反思是促進(jìn)教師教學(xué)改革的基礎(chǔ)。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)教學(xué)反思，及時(shí)分析自己課堂教學(xué)中存在的問題和不足，并通過教學(xué)改革和創(chuàng)新，改進(jìn)當(dāng)前信息技術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率不斷提升�？傊�，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展之下，信息技術(shù)在人們的日常生活中得到普遍應(yīng)用。當(dāng)前，信息技術(shù)成為一門獨(dú)立學(xué)科，在中小學(xué)教學(xué)中已經(jīng)逐漸普及。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)的傳播與運(yùn)用，對(duì)提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的積極作用。當(dāng)前，在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)模式還存在很多問題，如何有效解決這些問題，成為眾多信息技術(shù)教師面臨的教學(xué)難題�；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者立足于當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題，探索提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略，供廣大教師參考。
參考文獻(xiàn)：
［1］劉懷豹.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策［J］.新課程，20xx，（12）.作者:單位:
信息技術(shù)教學(xué)論文8
摘要在這信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)行業(yè)的技術(shù)不斷更新，要讓中職學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，就要對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革，改變教師觀念，提升教師綜合素質(zhì)，不斷與時(shí)俱進(jìn)才能發(fā)展。
關(guān)鍵詞信息技術(shù)；改革；教師
在中國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下，國(guó)家教育部提出了20xx信息化工作要點(diǎn)。信息技術(shù)的合理應(yīng)用已是當(dāng)前教育必須實(shí)施的、迫在眉睫的任務(wù)，要全面運(yùn)用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)通信等現(xiàn)代化信息技術(shù)，促進(jìn)我們中職教育教學(xué)過程的全面改革，要讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)需求。
1信息技術(shù)對(duì)教材的改革
過去的教材都是圖文并茂、由淺入深、由易到難、按部就班的進(jìn)行，教師按照教材內(nèi)容先講、演示，然后學(xué)生操作，整個(gè)過程理論和實(shí)踐分離，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，老師的教學(xué)效果也事倍功半。要想讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的需要，就需要不斷深化專業(yè)課程教材改革；既要設(shè)定好開設(shè)課程，還要努力提高教材的適用性，并且與“理實(shí)一體化”教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息采集、整理、分析判斷和應(yīng)用能力。
2信息技術(shù)對(duì)教學(xué)模式的改革
隨著企業(yè)信息化的快速發(fā)展，為了更好的按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)和工作崗位知識(shí)需求，推進(jìn)學(xué)校教學(xué)模式改革。教師和企業(yè)行家共同根據(jù)崗位、團(tuán)隊(duì)精神、操作技能、服務(wù)意識(shí)、組織協(xié)調(diào)等方面進(jìn)行理實(shí)一體化改革，借助多媒體、教學(xué)資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)手段，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)施，構(gòu)建適應(yīng)當(dāng)前信息時(shí)代的教學(xué)模式，將信息的獲取、處理、應(yīng)用和創(chuàng)新作為教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。采用多媒體、計(jì)算機(jī)機(jī)房、教學(xué)資源庫(kù)改變以往理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，使教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)、知識(shí)、技能的培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交融呈現(xiàn)，沒有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，從而理中有實(shí)，實(shí)中有理。注重學(xué)生的表現(xiàn)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”的教學(xué)法，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高教師的專業(yè)水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍；另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊。這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊做邊總結(jié)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
3信息技術(shù)對(duì)教學(xué)環(huán)境的改革
過去計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)就是機(jī)房，對(duì)于學(xué)生的理解，就是打游戲的網(wǎng)吧，要讓信息技術(shù)真正用到實(shí)處，用到教師和學(xué)生的心中，學(xué)校要確保無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，不能局限學(xué)生僅僅是在課堂上，或者在機(jī)房?jī)?nèi)，要讓各種現(xiàn)代信息設(shè)備（手機(jī)、平板、筆記本、虛擬設(shè)備等）隨時(shí)隨地的應(yīng)用，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建分布式的、超鏈接的、多媒體化的、開放的、智能生成式的多種教育信息資源庫(kù)，使教室、辦公室、實(shí)訓(xùn)室、圖書室電子化和網(wǎng)絡(luò)化；還要建立教育資源信息系統(tǒng)，使人、財(cái)、物、時(shí)間、空間等各種資源要素的調(diào)控與管理最優(yōu)化。從而創(chuàng)設(shè)出豐富的、多樣的、美好的教育信息環(huán)境，使教師和學(xué)生在任何時(shí)間任何地點(diǎn)都能受到充滿生機(jī)和活力的校園環(huán)境的熏陶。
4信息技術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模式的改革
以前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是考試成績(jī)和實(shí)習(xí)情況兩個(gè)方面，評(píng)價(jià)方式較少，為了更好的讓學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)行業(yè)的需求，遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持公平性、過程性、發(fā)展性的原則，學(xué)校推廣運(yùn)用多元立體評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)學(xué)生在中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)期間的各個(gè)階段、不同場(chǎng)所的綜合素質(zhì)的表現(xiàn)情況，全面反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程，從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)等方面，以及場(chǎng)所、階段、領(lǐng)域等多維度進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定數(shù)據(jù)全部進(jìn)入評(píng)價(jià)系統(tǒng)，讓系統(tǒng)進(jìn)行信息的采集、傳輸、處理和結(jié)果分析，讓教學(xué)評(píng)價(jià)常態(tài)化、自動(dòng)化和智能化。尤其是信息導(dǎo)航和實(shí)時(shí)的評(píng)估數(shù)據(jù)，這樣讓教師非常方便的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)生可以進(jìn)行因材施教，更具體的了解全班的整體情況，從而對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行修訂，保證了教學(xué)過程有效朝著教學(xué)目標(biāo)前進(jìn)。
5信息技術(shù)應(yīng)用對(duì)專業(yè)教師的改革
教師的教育觀念必須適應(yīng)信息快速發(fā)展的時(shí)代，我們要積極主動(dòng)地選擇和吸取信息，而不是被動(dòng)地接收。教師在教學(xué)的同時(shí)需要及時(shí)地收集反饋信息，調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；在不斷的'教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教師素養(yǎng)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)藝術(shù)。同時(shí)要把握信息時(shí)代的脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，注意跟蹤計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展動(dòng)向，吸收先進(jìn)的技術(shù)和教學(xué)方法，不斷地學(xué)習(xí)充實(shí)自己。另外教師還必須具備超前的教育意識(shí)，努力提高自身的教育預(yù)見能力，教師在應(yīng)對(duì)信息的共享性方面要有充分的認(rèn)識(shí)，在對(duì)信息的獲取、處理、傳輸過程中要恪守一定的信息道德，并言傳身教，以身作則，引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)。合理使用各種信息資源，靈活運(yùn)用各種信息工具，形成適合自己的教育教學(xué)信息系統(tǒng)，將逐漸成為教師日常教學(xué)中必備的手段。信息及時(shí)的應(yīng)用需要具有信息意識(shí)、掌握信息技術(shù)的人才。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，就是要造就大量具有信息意識(shí)、掌握一定信息技術(shù)、具有熟練的專業(yè)技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者和生產(chǎn)者。因此，只有加速教育教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)代化建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)，提升中職學(xué)校的辦學(xué)水平，改革專業(yè)課程教材、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)模式以及教師，才能推動(dòng)職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)添磚加瓦。
參考文獻(xiàn)
[1]張小彤.《國(guó)際貨代實(shí)務(wù)》課程實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，20xx（16）.
信息技術(shù)教學(xué)論文9
【摘要】計(jì)算機(jī)作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關(guān)信息。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的相關(guān)位置。那么，對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)是非常必的。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);必要性;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)思考
計(jì)算機(jī)作為一種實(shí)用性很強(qiáng)的工具，在我們的生活中扮演著越來越重要的角色，不出家門就可以了解到世界各地的相關(guān)信息，所謂“秀才不出門，便知天下事”在時(shí)下的意義已經(jīng)由紙質(zhì)的書本轉(zhuǎn)換為電腦科技的支撐。通過上網(wǎng)，可以搜集我們想知道的大部分信息，可以查閱和鎖定各地的美食城、電影院等相關(guān)的位置。這些目標(biāo)的達(dá)成離不開電腦這個(gè)媒介的支持，那么，對(duì)于我們大多數(shù)人而言，學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的必要性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？首先，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與文學(xué)教育的關(guān)系越來越密切，使得我們必然要對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)“刮目相看”。新課改的推廣和實(shí)施，使得多媒體在教學(xué)中的重要性越來越凸顯，而通過計(jì)算機(jī)這個(gè)平臺(tái)，初中教師可以向?qū)W生更方便地傳遞更多的有益信息，可以給學(xué)生更多的展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，通過熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，還可以幫助教師更加順暢的制作課件，制作相關(guān)的視頻和音頻；還可以為學(xué)生搜集到世界各地關(guān)于某些課程的相關(guān)信息，極大地便利教師的教育教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生可以在學(xué)好計(jì)算機(jī)技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加方便而熟練地在網(wǎng)上搜集學(xué)習(xí)資料，查閱相關(guān)的知識(shí)，進(jìn)一步拓展自己的學(xué)習(xí)視野，等等。其次，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與工作的關(guān)系。除了專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的業(yè)內(nèi)精英人才之外，多數(shù)人學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的目的，都是能夠熟練地操作計(jì)算機(jī)辦公軟件和部分與工作內(nèi)容相關(guān)的軟件，需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)與其他人員聯(lián)系，寫工作計(jì)劃和總結(jié)，制作ＰＰＴ展示等等。這就意味著，如果我們不能很好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，那么我們?cè)诠ぷ鞯倪^程中就會(huì)變得比較被動(dòng)，與其他工作人員形成一定的差距，這對(duì)于我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鱽碇v是不利的。
從這個(gè)意義上來講，初中學(xué)生學(xué)習(xí)使用計(jì)算機(jī)，掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是非常必要的。再次，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與日常生活的必然聯(lián)系。計(jì)算機(jī)的使用和普及，使得世界之間的聯(lián)系變得更為親密，遠(yuǎn)在世界各地的朋友，可以通過ＭＳＮ、ＱＱ、人人網(wǎng)、微信群等各種方式進(jìn)行聯(lián)系，而這一系列聯(lián)系的建立，離不開對(duì)信息技術(shù)的基本掌握和了解這個(gè)前提。再比如說，通過電腦我們可以直接在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、交話費(fèi)、訂車票、打車等等，對(duì)于一個(gè)不會(huì)使用基本軟件，不懂信息技術(shù)基本功的人是很難達(dá)成這個(gè)目標(biāo)的�？v然計(jì)算機(jī)信息技術(shù)用途如此廣泛，且與我們的衣食住行息息相關(guān)，但是，在初中校園內(nèi)具體地計(jì)算機(jī)教育的過程中，我們的信息技術(shù)教育卻沒有收到該有的禮遇，這主要源自于學(xué)校及其廣大師生的普遍不重視。學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有給予足夠的重視，因此，很多教學(xué)設(shè)備不能及時(shí)更新，學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作的實(shí)踐練習(xí)時(shí)，很難做到人手一部電腦，很多學(xué)生不得不幾人合用一臺(tái)電腦；而且，有的電腦還存在部分軟件不能使用，鼠標(biāo)等硬件設(shè)施失靈等問題，這些設(shè)備問題直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率。而且，由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)接受情況沒有很好地認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)校在選擇教材的過程中存在教材難易度與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)階段不符合等問題，教師在配置上也難以有專門的專業(yè)化出身的教師任教。這些問題的堆疊，使得我們的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性變低，整體的教學(xué)環(huán)境較差。在新課改的.新環(huán)境下，要想開展好信息技術(shù)教學(xué)工作，我們首先要解決這一系列的問題。最后，教師和學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)中也存在各自的問題，這些問題的存在和蔓延直接成為影響到信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性降低的關(guān)鍵性因素。
比如，教師在教學(xué)中教學(xué)態(tài)度不積極，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程作為公共基礎(chǔ)課，只需要學(xué)生懂得基本的操作技能即可，而在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)條件下，很多學(xué)生家庭中都有電腦，因此教師也疏于對(duì)學(xué)生這方面教學(xué)的關(guān)照。而且，教師的教學(xué)手段比較老套，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，我們的計(jì)算機(jī)教育需要為學(xué)生提供更多的操作和練習(xí)的機(jī)會(huì)，而非教師一如既往地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，上課方式陳舊，不注意吸引學(xué)生的注意力，不懂得如何加強(qiáng)與學(xué)生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)，這些問題足以引起我們的重視。然而，卻因?yàn)閷W(xué)校電腦資源不足的問題，因?yàn)榻處熍渲梅菍I(yè)出身的問題，使得我們的計(jì)算機(jī)上機(jī)演示教學(xué)變得難以進(jìn)行，這直接促成了學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠成功的關(guān)鍵性因素。而學(xué)生本身也存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，卻對(duì)電腦游戲表現(xiàn)出了極大的熱衷，在上課的過程中把玩手機(jī)、不認(rèn)真聽講等等，這些問題也成為影響和制約當(dāng)前信息繼續(xù)教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵性因素。
參考文獻(xiàn)：
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信息技術(shù)教學(xué)論文10
一、利用信息技術(shù)改進(jìn)導(dǎo)入方式，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣
興趣對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開端。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，可以利用信息技術(shù)設(shè)備設(shè)施進(jìn)行導(dǎo)入新課，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化設(shè)備的形象直觀的優(yōu)勢(shì)，最大程度的迎合小學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，在剛開始上課之始，就很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)Unit1Iwantahotdog.一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師在warmingup環(huán)節(jié)，就用多媒體導(dǎo)入，播放了一個(gè)在KFC買東西吃的場(chǎng)景，讓學(xué)生注意傾聽和模仿，學(xué)習(xí)提問價(jià)錢的表達(dá)方法。利用多媒體形象直觀的特點(diǎn)，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到了新課學(xué)習(xí)前熱身的效果，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、利用信息技術(shù)營(yíng)造課堂氛圍，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境
外界環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)行為也發(fā)揮著不容忽視的重要影響。尤其是對(duì)于小學(xué)生來說，更容易受到外界環(huán)境氛圍的影響。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，還需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)也在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面也有很多優(yōu)勢(shì)，為英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造有利條件。例如，信息技術(shù)設(shè)備在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和營(yíng)造課堂氛圍方面的作用已經(jīng)得到了共識(shí)。在小學(xué)英語教學(xué)中，通過運(yùn)用語音設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備等，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供有利的條件。比方說，可以利用電視、多媒體等播放教材配套的CD-ROM、學(xué)習(xí)光盤等，為學(xué)生的視聽?zhēng)砣碌母惺�，從而活躍學(xué)生的思維，自覺主動(dòng)的參與英語學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)Wearegoingtohaveapicnic一部分內(nèi)容時(shí)，老師在Activity環(huán)節(jié)，通過多媒體播放課文內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)多媒體的插圖提示，一邊想象一邊聽讀，最后完成句子的讀寫，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生能力的目的。
三、利用信息技術(shù)革新學(xué)習(xí)方式，搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)
自主學(xué)習(xí)需要學(xué)生能夠自主的制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，搜集學(xué)習(xí)資料，選擇完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式方法，并且對(duì)于自己的自主學(xué)習(xí)成果進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這就需要學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法技巧，了解自主學(xué)習(xí)的步驟，具備自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)等。在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以利用信息技術(shù)手段，改革傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的趣味性，靈活的運(yùn)用新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生踴躍參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建好平臺(tái)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。值得一提的是，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微課這種新興的教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用也日益廣泛，并且取得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。從本質(zhì)上來看，微課這種教學(xué)方式是對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的一種改革與創(chuàng)新，而微課程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用都離不開信息技術(shù)的支持。例如，利用信息技術(shù)設(shè)備出示學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生據(jù)此可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集查閱相關(guān)的資料，探索問題的解決方法。在學(xué)習(xí)六年級(jí)Unit2Itisgoingtorain時(shí)，老師通過多媒體課件的方式，出示了該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也明確了學(xué)習(xí)任務(wù)就是掌握itisgoingto…的表達(dá)將要做的方法。然后，讓學(xué)生創(chuàng)新通過觀看課件，學(xué)會(huì)練習(xí)使用一般將來時(shí)的表達(dá)方法。
四、利用信息技術(shù)創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
在當(dāng)前新課程改革的背景下，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為各門課程教學(xué)的核心任務(wù)，但是，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并非短時(shí)間可以收到效果的，還需要反復(fù)的訓(xùn)練，不懈的堅(jiān)持，才能促進(jìn)學(xué)生逐漸的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力也自然就得到提升。在小學(xué)英語教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師可以利用信息技術(shù)手段和設(shè)備，革新英語練習(xí)的設(shè)計(jì)形式，對(duì)于傳統(tǒng)的練習(xí)方式進(jìn)行突破。例如，對(duì)于小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，可以利用信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)出一些對(duì)話、表演等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在親身參與過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力和思維習(xí)慣。還可以通過創(chuàng)新練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的思考探究問題的`答案，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。老師也可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出一些形式新穎、獨(dú)特課外練習(xí)形式，在滿足不同層次學(xué)生的練習(xí)需求的同時(shí)，通過對(duì)于練習(xí)題目完成標(biāo)準(zhǔn)的要求和完成情況的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，循序漸進(jìn)的發(fā)展自己的自主學(xué)習(xí)能力。
五、結(jié)語
總的來說，在小學(xué)英語教學(xué)中，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段和設(shè)備，創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，改革傳統(tǒng)練習(xí)的設(shè)計(jì)方式，也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了最大程度的發(fā)揮信息技術(shù)在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的應(yīng)用價(jià)值，由于信息技術(shù)還需要老師具備與時(shí)俱進(jìn)的思想，不斷提升自己的技術(shù)水平，增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，積極的探索在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用信息技術(shù)的新途徑、新方式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，付出更多的努力。
信息技術(shù)教學(xué)論文11
摘要：文章分析高中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課技術(shù)的便利性以及存在的問題，指出微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施策略：將微課作為自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力；微課需要教師提前做好準(zhǔn)備，方便上課使用。
關(guān)鍵詞：微課；信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新
隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高中信息技術(shù)的教學(xué)要求也越來越高。而微課作為一種新型教學(xué)方式，教師將其引入信息技術(shù)課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，而且在課外也可以使用移動(dòng)終端或者電腦不斷鞏固所學(xué)知識(shí)。
一、高中信息技術(shù)教學(xué)運(yùn)用微課技術(shù)的便利性
1.微課的容量小，并且支持各種媒體格式
一般來說，微課視頻及配套輔助資源的總?cè)萘看蠹s只有幾十兆，支持多種格式文件播放。在網(wǎng)絡(luò)良好的情況下，師生可以流暢地在線觀看課件、教案等輔助資源。同時(shí)，學(xué)生在手機(jī)上也可以實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生們可以在機(jī)房的電腦上面觀看教師提前錄制好的視頻，既可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生在輕松和新奇中學(xué)會(huì)知識(shí)。
2.教學(xué)視頻時(shí)間短、成果簡(jiǎn)化，能夠多樣傳播
考慮到高中生上課注意力集中的時(shí)間很有限，在講述抽象、晦澀的理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生往往不感興趣，聽一會(huì)兒就會(huì)表現(xiàn)出焦躁不安的情緒。而微課制作的視頻時(shí)間較短，通常只有5分鐘～10分鐘，能解決學(xué)生上課注意力不集中的問題。同時(shí)，在這短短的幾分鐘內(nèi)，微課就可以將知識(shí)點(diǎn)的重要內(nèi)容講清楚，讓每一個(gè)同學(xué)都能掌握信息技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，而且他們之間可以轉(zhuǎn)發(fā)微課視頻，實(shí)現(xiàn)資源共享。
3.微課能不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情
早些年，高中生在上信息技術(shù)課程時(shí)都是由教師在課堂上一步一步地講解，學(xué)生在電腦前對(duì)照一步一步地操作，通常一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師只講解一次，如果有問題，學(xué)生們課后再問。這樣，上課注意力不集中的學(xué)生可能就會(huì)錯(cuò)過重要的知識(shí)點(diǎn)，造成不會(huì)操作計(jì)算機(jī)。自從微課技術(shù)引入課堂后，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，使原本晦澀的基本理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂。通過觀看微課視頻，學(xué)生們有了更多上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)“Word文字處理”時(shí)，復(fù)制、剪切、全選和粘貼這幾個(gè)操作，教師只需要讓學(xué)生們看5分鐘的微課視頻，就可以讓他們熟練掌握。這樣，不僅大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能讓學(xué)生在新奇和快樂中掌握信息技術(shù)知識(shí)。
4.碎片化的教學(xué)內(nèi)容具有針對(duì)性，可以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)
微課的每一個(gè)視頻只會(huì)講解一個(gè)或兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生可根據(jù)自己上課時(shí)所掌握的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課后，學(xué)生只需要一部手機(jī)或者電腦就可以隨時(shí)隨地觀看已經(jīng)錄好的微課視頻。而且學(xué)生只需要看自己沒有掌握好的那一部分，節(jié)省了大量的時(shí)間，并可以有層次地學(xué)習(xí)。
二、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
1.微課在信息技術(shù)課程教學(xué)中普及還需要時(shí)間
微課在大中城市學(xué)校應(yīng)用較為廣泛，但農(nóng)村學(xué)校物質(zhì)條件有限，再加上教師的計(jì)算機(jī)操作水平不高，不能熟練地制作和上傳視頻，使得微課在信息技術(shù)課程教學(xué)中普及還需要一些時(shí)間。
2.微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用很難形成完整的體系
微課碎片性的教學(xué)內(nèi)容，決定了其很難形成一整套的教學(xué)體系。要想制作一整套完整的微課視頻，需要投入大量的師資力量，并且需要教師花時(shí)間去不斷地完善視頻資源。這一過程需要很大的工作量，要想完美實(shí)現(xiàn)是有一定困難的。
3.在課外學(xué)習(xí)中很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有一部移動(dòng)終端或電腦
一方面，高中生受物質(zhì)條件的限制，很難實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有一部移動(dòng)終端或電腦。另一方面，受地區(qū)條件的限制，大中城市的中小學(xué)基本可以實(shí)現(xiàn)人手一部移動(dòng)設(shè)備，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校要實(shí)現(xiàn)人手一部手機(jī)還有些困難。
三、微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體實(shí)施策略
1.將微課作為自主學(xué)習(xí)的資源，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力
微課觀看主要以學(xué)生為主，教師只是起到指導(dǎo)、解惑、答疑的.作用。所以，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力尤為重要。課前學(xué)生們要自己觀看微課視頻做好預(yù)習(xí)，帶著疑問走進(jìn)課堂，并在課堂上通過教師的講解，使不懂的問題得到解決。同時(shí)，學(xué)生們課后可以通過觀看微課視頻，對(duì)沒有掌握好的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固。
2.微課需要教師提前做好準(zhǔn)備，方便上課使用
在高中信息技術(shù)教學(xué)中，微課通常是以PPT展示的形式展現(xiàn)給大家。這要求教師要提前做好視頻課件。微課制作的好壞取決于其制作的視覺效果，這就要求教師在制作時(shí)要注重對(duì)素材的選用以及PPT制作背景照片的選取。
四、結(jié)束語
微課在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的熱情，而且減輕了信息技術(shù)教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)。碎片化的教學(xué)內(nèi)容滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)操作的效率，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握了信息技術(shù)的核心知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而教師在運(yùn)用微課技術(shù)時(shí)，要全方位、多角度出發(fā)，并注重與學(xué)生交流、答疑，以提高高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]宮靜洲.探討微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,20xx(18).
[2]金婧.因地制“微”,以“微”促教———高中信息技術(shù)教學(xué)中的微課應(yīng)用探析[J].中國(guó)教育信息化,20xx(16).
信息技術(shù)教學(xué)論文12
摘要：
科學(xué)技術(shù)水平的不斷進(jìn)步發(fā)展，大部分人開始重視對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教育，可是，現(xiàn)如今我國(guó)小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式非常單一滯后，造成教學(xué)效率下降。我國(guó)各學(xué)科教學(xué)中微課是一種全新的教學(xué)方式，受到廣泛的應(yīng)用。文中將具體對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的微課應(yīng)用進(jìn)行分析，提出行之有效的應(yīng)用策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；微課；應(yīng)用
伴隨著我國(guó)信息技術(shù)水平的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨讓微課得到了廣泛的應(yīng)用。微課作為一種新型的教學(xué)模式，備受人們推崇，教育領(lǐng)域當(dāng)中推廣應(yīng)用，特別是在小學(xué)信息技術(shù)中應(yīng)用更加普遍，教師使用微課提升教學(xué)質(zhì)量，調(diào)整了小學(xué)生的教育方式。
一、微課的特點(diǎn)
微課的特點(diǎn)就是課堂時(shí)間短，通常情況下一節(jié)課的時(shí)間大概在１０分鐘，盡管上課時(shí)間不長(zhǎng)，可微課的課堂內(nèi)容非常精煉，直接總結(jié)了教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。將傳統(tǒng)小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容拆分，便于學(xué)生更加清楚地了解其中的知識(shí)點(diǎn)。微課教學(xué)資源數(shù)據(jù)容量不大，支持多種格式的播放器，便于學(xué)生與教師在手機(jī)上的下載播放。微課上還可以及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行反饋，及時(shí)將反饋信息收集到，綜合其他人的評(píng)價(jià)反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)制作出非常專業(yè)的微課。
二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用策略
（一）將學(xué)生作為主體，應(yīng)用“微課”營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍
營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，作為提高學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力以及積極主動(dòng)參與信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的重要手段。所以，根據(jù)現(xiàn)如今小學(xué)信息技術(shù)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，教師在組織開展信息技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)過程中，一定要堅(jiān)持學(xué)生為主體的教學(xué)理念，在這個(gè)前提上，達(dá)到營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的'目標(biāo)。比如，“神奇的超鏈接”這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師要充分應(yīng)用微課，將課程內(nèi)容制作為微視頻，然后加入非常吸引人的音樂，在上課之前播放，利用導(dǎo)入新課的方式，大大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與積極性，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)造出更加自由輕松的課堂氛圍。而且，在制造微課的流程中，還可以將設(shè)置超鏈接的過程制作為游戲的形式，為學(xué)生進(jìn)行體現(xiàn)，幫助學(xué)生做游戲的同時(shí)，更好地將教學(xué)內(nèi)容滲透進(jìn)來。另外，為了檢驗(yàn)微課的使用效果是否達(dá)到預(yù)期，教師播放微視頻之后，要為學(xué)生布置自主實(shí)踐的作業(yè)，讓學(xué)生使用“Ｓｃｒａｔｃｈ”功能找到自己喜愛的文字或者是圖片，應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，創(chuàng)建一個(gè)新的文本文檔。在這個(gè)前提上，利用ＰＰＴ將新文檔以及幻燈片之間的超鏈接完成，從而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，保證理論與實(shí)踐教學(xué)的良好融合。
�。ǘ┩卣箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間
現(xiàn)如今發(fā)達(dá)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為開展微課帶來了非常豐富的資源。網(wǎng)絡(luò)開始普及到各個(gè)地方，為學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)帶來了有利的幫助。教師一定要緊緊把握住這些有利條件，幫助學(xué)生拓展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的力度，教師要主動(dòng)應(yīng)用有關(guān)資源，將微課視頻上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，保證學(xué)生可以在自己的課下時(shí)間進(jìn)行下載，利用微課預(yù)習(xí)新課。另外，開展微課不單單可以進(jìn)行預(yù)習(xí)，而且學(xué)生可以應(yīng)用微課提高自己的閱讀以及寫作能力。教師要開發(fā)挖掘微課資源，使用微課推進(jìn)學(xué)生全方位進(jìn)步發(fā)展，不斷開拓學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高教學(xué)效率。
�。ㄈ┪⒄n教學(xué)模式，將知識(shí)系統(tǒng)化
信息技術(shù)課堂當(dāng)中應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠更好地將信息技術(shù)知識(shí)過于復(fù)雜的問題解決，教師應(yīng)用微課的模式對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化，同時(shí)應(yīng)用視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提升了課堂教學(xué)效率，對(duì)提高小學(xué)生信息技術(shù)綜合實(shí)力有很大的作用。作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段的微課教學(xué)模式，可以延伸教學(xué)課堂，不再是局限在信息技術(shù)的課堂當(dāng)中，還可以利用視頻的方法來對(duì)學(xué)生介紹信息技術(shù)的有關(guān)知識(shí)，與此同時(shí)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的信息技術(shù)知識(shí)的傳授。例如，教師能夠把信息技術(shù)知識(shí)分成多個(gè)章節(jié)進(jìn)行介紹，如第一章介紹信息技術(shù)的由來，介紹了２１世紀(jì)以來的信息革命的發(fā)展進(jìn)程，電腦的產(chǎn)生發(fā)展流程。第二個(gè)章節(jié)介紹基本電腦構(gòu)成，小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)的知識(shí)，介紹要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，便于學(xué)生理解掌握。這個(gè)章節(jié)具體介紹電腦是主機(jī)、顯示屏以及鍵盤構(gòu)成，每一個(gè)部分都是獨(dú)立的，不可缺少的。之后為學(xué)生介紹電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，如何進(jìn)行開關(guān)、運(yùn)行電腦程序的方式等。應(yīng)用這樣的方式可以讓微課系統(tǒng)化信息技術(shù)的內(nèi)容，獨(dú)立分割成一個(gè)章節(jié)內(nèi)容，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加有針對(duì)性�？偠灾覈�(guó)培養(yǎng)技術(shù)型人才的最基礎(chǔ)的教育模式就是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，所以良好有效地開展小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作非常關(guān)鍵。微課是一種全新的教學(xué)模式，微課在小學(xué)信息技術(shù)教育過程中所起到的作用不可小視。將微課教學(xué)模式積極應(yīng)用到小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，會(huì)大大提高我國(guó)小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［１］蘇海波．小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用與實(shí)踐探析［Ｊ］．作文成功之路（上），２０１７（１１）：３６．
�。郏玻莶軕衙溃W(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用實(shí)踐［Ｊ］．中國(guó)教育技術(shù)裝備，２０１７（０７）：１００－１０１.
信息技術(shù)教學(xué)論文13
摘要：由于信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，在我多年的教學(xué)實(shí)踐中感覺到影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的因素是多方面的。本文主要闡述了影響信息技術(shù)課堂效果的因素有哪些，要想真正抓好信息技術(shù)課堂教學(xué)，這些因素都不容忽視，要想讓信息技術(shù)課堂教學(xué)效果最優(yōu)化和最大化，這些因素需要合理搭配。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學(xué)；效果；因素
信息技術(shù)課程已經(jīng)在中小學(xué)中全面普及，現(xiàn)已成為中小學(xué)生必修課程，各種適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式也被在實(shí)踐和實(shí)施中。其中有的確實(shí)起到了很好的課堂教學(xué)效果。然而，我在近二十年的信息技術(shù)教學(xué)中感受到要使信息技術(shù)課堂達(dá)到真正的高效和有效，僅靠合理的教學(xué)方法還是不夠的，需要做多方面的工作。影響信息技術(shù)課堂教學(xué)的因素是多方面的，下面就把我的一些觀點(diǎn)和感受說出來與各位同仁共勉。
一、“人”的因素
在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師和學(xué)生一直是課堂中最基本的最重要的元素。因此，教師和學(xué)生的行為對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果起到了至關(guān)重要的作用，在上課的過程中我感受到他們之間的關(guān)系和各自的行為意識(shí)應(yīng)該是這樣的：教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師設(shè)計(jì)和導(dǎo)演了這堂課，而學(xué)生表演和實(shí)踐了這堂課。因此，對(duì)于教師來說，要想真正上好一堂信息技術(shù)課，課前必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真而充分的準(zhǔn)備。例如，練習(xí)的選取，課堂目標(biāo)的確立，教學(xué)方法的確定，課件的制作等，這些都必須要在課前完成。接下來，在講課過程中，老師的音容笑貌、言行舉止也非常重要。語言表達(dá)上要做到：準(zhǔn)確、精當(dāng)、而又不乏風(fēng)趣幽默，而且要能靈活處理信息技術(shù)課堂中出現(xiàn)的異常情況（比如由于學(xué)生誤操作，出現(xiàn)不可預(yù)測(cè)的故障等），并能夠盡快解決問題，顯示出老師解決故障的能力與淡定。這樣，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。俗話說，親其師，信其道，我們雖不是知識(shí)和技能的壟斷者，但至少要在學(xué)生心中樹立威信。
是不是有了教師近乎完美的表現(xiàn)，就一定能收定良好的教學(xué)效果呢？未然，因?yàn)樵凇叭恕钡囊蛩刂校瑢W(xué)生自身的'表現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的影響也是相當(dāng)重要的。這與學(xué)生所處的大環(huán)境、生活和學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)手段的多少及學(xué)生成長(zhǎng)背景、學(xué)生自身對(duì)信息技術(shù)的意識(shí)，原先的知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)準(zhǔn)備、課堂上精力的集中程度、參與信息技術(shù)課堂的積極性、主動(dòng)性及可激發(fā)性和可導(dǎo)引性都息息相關(guān)。
在近二十年的課堂教學(xué)實(shí)踐中，我觀察、詢問、總結(jié)過有些學(xué)生為什么學(xué)的又快，又好，而有的學(xué)生一臉茫然，無所施從呢？學(xué)的好的學(xué)生課堂反應(yīng)積極，主動(dòng)，當(dāng)老師提及某些操作時(shí)，他們好像早有耳聞，繼續(xù)問其相關(guān)的情況時(shí)，才發(fā)現(xiàn)他們大多家里有電腦，而且家長(zhǎng)及學(xué)生本人也經(jīng)常使用電腦，在使用的過程經(jīng)常也出現(xiàn)過這樣或那樣的問題。因此，老師在講解的時(shí)候，他們很有意識(shí)地去聽、去想。而那些掌握相對(duì)較差的學(xué)生呢，他們大多來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村，家里沒電腦，而且在讀初中和小學(xué)時(shí)，幾乎沒有很正規(guī)地上過電腦課（要么，不具備硬件條件；要么，就變成了自習(xí)課）。因此，沒有任何基礎(chǔ)和使用電腦意識(shí)的學(xué)生對(duì)老師引導(dǎo)和啟發(fā)是往往是沒有任何的反應(yīng)，偶爾讓他們操作或回答問題時(shí)，也是機(jī)械的，要么一字不落地把課本中相關(guān)內(nèi)容讀出來，要么按部就班模仿著相關(guān)操作，遇到問題（即使是最簡(jiǎn)單的問題）幾乎無從插手，情等著老師來幫助解決了。所以說，要想使用信息技術(shù)課堂充滿活力，教師和學(xué)生要互相配合，做好各自的身份和角色。
二、機(jī)房?jī)?nèi)軟、硬件的環(huán)境
這些因素主要包括：學(xué)生與電腦的數(shù)量比、電腦運(yùn)行狀況、軟件安裝的是否得當(dāng)、鍵盤鼠標(biāo)好使程度、機(jī)房是否寬敞明亮等。這些設(shè)備和條件如果很好的話，能節(jié)約上課中無謂的時(shí)間消耗，在這樣的環(huán)境下上課能讓人身心愉悅，老師教起來，也得心應(yīng)手；學(xué)生學(xué)起來，實(shí)踐起來，也不會(huì)因?yàn)闄C(jī)器故障而耽誤時(shí)間了！在我從教這些年中，我深有體會(huì)，當(dāng)學(xué)生的數(shù)量遠(yuǎn)超過電腦的數(shù)量，而且電腦已經(jīng)出現(xiàn)了老舊損壞時(shí)，盡管老師使出渾身解數(shù)，也無法達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果。但，這并不是說在優(yōu)良的軟、硬件條件下教學(xué)就一定能收到良好的教學(xué)效果。這，只是為良好的課堂教學(xué)效果奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、學(xué)生所處環(huán)境下，使用信息技術(shù)的氛圍和程度
試想身處貧窮、邊遠(yuǎn)山村的孩子們，他們所意識(shí)到的和使用著的信息技術(shù)手段是多么的落后，初次接觸電腦時(shí)，他們心中充滿神秘感和陌生感。他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活、和學(xué)習(xí)中很少使用現(xiàn)代信息技術(shù)去解決問題。因此，課堂中他們即使認(rèn)真聽講，認(rèn)真練習(xí)了，回到現(xiàn)實(shí)中，很快就會(huì)被淡忘掉，效果是短暫、片面的。相反，成長(zhǎng)在大城市里的孩子們，他們的意識(shí)和生活中充滿著使用現(xiàn)代信息技術(shù)的機(jī)會(huì)，他們通過耳濡目染或者親身感受，對(duì)于電腦的學(xué)習(xí)和使用已習(xí)以為常。因此，在課堂上，他們有時(shí)會(huì)有針對(duì)性認(rèn)真聽取老師的講解，或向老師討教，而課后又有反復(fù)實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，這樣的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果將是明顯的，長(zhǎng)效的。
綜上所述，要想使信息技術(shù)課堂教學(xué)效果達(dá)到真正有效、高效、和長(zhǎng)效。老師、學(xué)生、軟硬件配置、學(xué)生所處環(huán)境下使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的程度等都要合理搭配，適得其所，才能順利完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
信息技術(shù)教學(xué)論文14
現(xiàn)代信息技術(shù)能夠非常好的和小學(xué)英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，二者的有效整合不僅能夠極大的豐富課堂教學(xué)形式，提升學(xué)生對(duì)于教學(xué)過程的參與積極性，也能夠很好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要善于展開對(duì)于信息技術(shù)的合理利用，要充分挖掘其中一些有效的教學(xué)輔助設(shè)備，這既能夠讓課堂教學(xué)模式更加豐富多樣，也能夠幫助學(xué)生們?cè)谡n堂上獲取更多有益的收獲。
一、教學(xué)目標(biāo)與信息技術(shù)的整合
現(xiàn)代信息技術(shù)與英語課程教學(xué)的整合可以體現(xiàn)在很多不同的方面，首先，教師在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)便可以一定程度以信息技術(shù)作為輔助，這也會(huì)幫助教師創(chuàng)設(shè)更為靈活多樣的教學(xué)目標(biāo)，并且更為全面的展開對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中通常教師都會(huì)非常關(guān)注于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力成為課堂教學(xué)的核心目標(biāo)與任務(wù)。
學(xué)生在大量的讀寫練習(xí)下對(duì)于語言的熟練與掌握程度在慢慢深化，但是，大家對(duì)于語言的靈活應(yīng)用能力相對(duì)卻十分缺乏。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入，教師的教學(xué)觀念也在慢慢改變，教師會(huì)更為關(guān)注對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是要發(fā)展與鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這也會(huì)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上有明顯體現(xiàn)。信息技術(shù)在英語課堂教學(xué)中的滲透則能夠很大程度推進(jìn)這樣的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這對(duì)于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)與深化無疑是很好的促進(jìn)。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的過程中首先要確定教學(xué)的主題和目標(biāo)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。在各個(gè)組員進(jìn)行充分交流的同時(shí)采取協(xié)作、合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮BBS、Internet、NetMeeting等各種網(wǎng)絡(luò)通訊工具來進(jìn)行任務(wù)型學(xué)習(xí)，以便更好地完成教師布置的作業(yè)和任務(wù)。最后，教師可以組織大家開展組與組之間分享學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，教師可以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課后可以進(jìn)一步要求學(xué)生將圍繞某一主題而作的短文發(fā)表在BBS上，并且鼓勵(lì)大家開展相互之間的評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式非常靈活，并且很好的對(duì)于信息技術(shù)展開了靈活應(yīng)用。這不僅凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在多樣化的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定下也非常有助于學(xué)生各方面能力的綜合發(fā)展，這才是高效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)收獲的成效。
二、教學(xué)過程與信息技術(shù)的整合
信息技術(shù)同樣可以和知識(shí)教學(xué)的過程實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合，這也是促進(jìn)課堂教學(xué)效率提升可以有的一種教學(xué)模式。信息技術(shù)的使用可以滲透到英語課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這也使得信息技術(shù)與教學(xué)過程的整合有著很好的可操作性。無論是前期的教學(xué)導(dǎo)入，隨后的知識(shí)引入，還是后續(xù)的知識(shí)講述、重點(diǎn)知識(shí)的分析以及課堂教學(xué)內(nèi)容的梳理與總結(jié)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在展開時(shí)信息技術(shù)都可以發(fā)揮相應(yīng)的輔助功效，并且能夠極大的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
以學(xué)習(xí)《Meet My Family》這篇課文為例，教師可以詳細(xì)而有序地將現(xiàn)在信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)的不同階段：首先：新課導(dǎo)入階段。在正式開講這篇課文之前，教師可以在課前五分鐘給學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌謠，在播放的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跟著錄音開口說英語、唱英語。接著教師便可自然而然地引出新內(nèi)容：This is my family?在學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后便可適時(shí)導(dǎo)入新課了。隨后的知識(shí)講解以及學(xué)生對(duì)話的設(shè)計(jì)上也可以適當(dāng)?shù)睦眯畔⒓夹g(shù)，可以在多媒體課件上將一些核心的內(nèi)容作出提示，進(jìn)而輔助學(xué)生的對(duì)話交流更為高效的展開。這些都能夠極大的推進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升，并且能夠很好的在課堂上鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力。
三、教學(xué)模式與信息技術(shù)的整合
信息技術(shù)的另一個(gè)顯著功效便是可以極大的豐富課堂教學(xué)的形式，不僅能夠讓知識(shí)的呈現(xiàn)更為直觀，也可以透過對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源的利用來給學(xué)生們提供更多好的學(xué)習(xí)資源，這些都會(huì)幫助學(xué)生語言水平與交流能力的逐漸提升。信息技術(shù)對(duì)于英語課程的教學(xué)輔助功效可以有非常明顯的體現(xiàn)，合理的利用信息技術(shù)能夠極大的提升學(xué)生對(duì)于語言學(xué)習(xí)的熱情，也能夠鼓勵(lì)大家在課堂上更踴躍的進(jìn)行交流對(duì)話，并且讓大家在知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)更加主動(dòng)與投入。教師要善于透過對(duì)于信息技術(shù)的合理使用來豐富課堂教學(xué)形式，這對(duì)于教學(xué)效率的提升將會(huì)起到很好的推動(dòng)效用。
現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)、多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用為主體的各種教學(xué)輔助工具，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)于英語課程的.學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生腦、耳、眼、手多管齊下的教學(xué)功效。特別是聲音與圖片、文字的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合更是從多角度贏得了學(xué)生的喜愛，在拓展信息量、知識(shí)量的同時(shí)也打造了更加生動(dòng)、活潑的英語課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)有所得、學(xué)有所成，這和小學(xué)生的心理特征是極為相符的。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種有效的部分，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及知識(shí)掌握程度合理的進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，這樣才能夠更為全面的提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
在小學(xué)英語課程的教學(xué)中，信息技術(shù)往往能夠和課程的教學(xué)很好的實(shí)現(xiàn)整合。信息技術(shù)無論是對(duì)于課堂教學(xué)的目標(biāo)，英語課堂的整個(gè)教學(xué)過程還是課堂上教學(xué)形式的創(chuàng)設(shè)上都能夠發(fā)揮很好的教學(xué)輔助功效。教師要善于利用信息技術(shù)中的各種有效的部分，并且結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及知識(shí)掌握程度合理的進(jìn)行課堂教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)，這才能夠更好的展開對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)與鍛煉，并且很好的提升課堂教學(xué)效率。
信息技術(shù)教學(xué)論文15
摘要：網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來，使計(jì)算機(jī)越來越平民化，在生活中的使用也越來越多，所以，信息技術(shù)教育也逐漸被大家所關(guān)注。新課改的實(shí)施讓我們清楚地意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，因此筆者在對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，并找出解決問題的辦法，讓小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)效果得到提高。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù) 教育教學(xué) 不足
時(shí)代在進(jìn)步，對(duì)人才的需要在加大，新課程改革在新時(shí)代中產(chǎn)生，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也提出了更高的目標(biāo)，但在眾多的小學(xué)院校中，信息技術(shù)教學(xué)的地位仍舊不高，原因大多是在升學(xué)的壓力下，教師為提升學(xué)生的成績(jī)專注于文化課的教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，所以在教學(xué)方式上沒有得到及時(shí)的更新和創(chuàng)新，教學(xué)效果也就大大落后于其他學(xué)科的教學(xué)。所以，本文是在教學(xué)實(shí)踐中找出小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足，找出解決問題的方法，改變當(dāng)前教學(xué)效果得不到提升的情況。
一、小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足
1．教學(xué)設(shè)備沒有及時(shí)更新
理論教學(xué)在沒有實(shí)踐的印證下都將成為空談，不利于學(xué)生的理解，所以具有極強(qiáng)的操作實(shí)踐性的信息技術(shù)教學(xué)必須要具備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備以供學(xué)生進(jìn)行操作。據(jù)本人所知，現(xiàn)如今一臺(tái)普通的計(jì)算機(jī)的更新速度是一季度一換，雖然在內(nèi)部硬件系統(tǒng)上在短時(shí)間內(nèi)沒有較大的改變，但更新?lián)Q代的速度對(duì)電腦需求量極大的學(xué)校來說負(fù)擔(dān)過重，由于人數(shù)較多，計(jì)算機(jī)無法得到及時(shí)有效的保護(hù)，損壞率也隨之增加。在大多數(shù)的中學(xué)中因?yàn)閷?duì)信息技術(shù)課程投入的資金有限，所以很多的計(jì)算機(jī)存在破損無法使用或依然在使用老式的計(jì)算機(jī)的情況，影響了信息技術(shù)的'教學(xué)效果。
2．多媒體設(shè)施沒有普及
信息技術(shù)課程有兩方面的教學(xué):一是操作教學(xué)，二是理論教學(xué)。所以除了上機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐操作外就是對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，但因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)知識(shí)的專業(yè)性很強(qiáng)，有許多專業(yè)名詞無法在口頭表達(dá)上讓學(xué)生理解，由此學(xué)生失去對(duì)學(xué)校信息技術(shù)的興趣。多媒體設(shè)施就是為方便學(xué)生理解較為抽象的信息技術(shù)知識(shí)的教學(xué)設(shè)備。但在很多小學(xué)院校內(nèi)對(duì)多媒體設(shè)施的普及率并不高，限制了教師對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，影響了信息技術(shù)的教學(xué)效果。
3．教師的專業(yè)知識(shí)需要提高
教學(xué)活動(dòng)能否達(dá)到目標(biāo)效果主要看教師的教學(xué)能力，信息技術(shù)教師也必須要有足夠的專業(yè)知識(shí)，以跟上時(shí)代的腳步。但由于中國(guó)采取應(yīng)試教育篩選人才的方式，高考便成了學(xué)生和教師心中最重要的目標(biāo)，對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程抱以輕視的態(tài)度。在教師不重視的情況下學(xué)生也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教師對(duì)自己專業(yè)課程的輕視，導(dǎo)致對(duì)知識(shí)的更新不夠及時(shí)，沒有與現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)技術(shù)接軌，脫離了實(shí)際生活，無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的理論探索，使教學(xué)效果大幅度降低。
4．學(xué)生的態(tài)度需要端正
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，讓計(jì)算機(jī)走入了平民百姓的生活中，學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的幾率大大增加，在沒有進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)前就可以對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)的操作。然而對(duì)大眾軟件的使用不代表自己就是“網(wǎng)絡(luò)高手”，很多學(xué)生因?yàn)樵诩抑芯徒佑|過計(jì)算機(jī)而對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)抱有輕視的態(tài)度，在上課時(shí)不認(rèn)真聽講，做與課堂無關(guān)的事情。教師在此時(shí)要及時(shí)表明自己的態(tài)度，對(duì)出現(xiàn)這種情況的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，防止此類事件的再發(fā)生，端正學(xué)生的態(tài)度。
二、解決小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中不足的對(duì)策
1．重視小學(xué)信息技術(shù)課程
在小學(xué)課程分配中，信息技術(shù)的課程雖少，但仍舊需要學(xué)習(xí)，由于其成績(jī)不需要計(jì)入高考成績(jī)中，所以信息技術(shù)課程不被重視，在實(shí)際教學(xué)中常出現(xiàn)信息技術(shù)課程進(jìn)度慢，由其他科目教師占課上的情況。要想避免這種情況的發(fā)生，就要從觀念上進(jìn)行改變，意識(shí)到信息技術(shù)課程對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的重要性，不影響教學(xué)的進(jìn)度。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣
教學(xué)方式是多變的，在現(xiàn)代教學(xué)中，硬式教學(xué)方式只會(huì)令學(xué)生感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的無趣和枯燥，不利于教學(xué)活動(dòng)的開展，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在教學(xué)中教師要積極對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)用可利用的教學(xué)設(shè)備使教學(xué)更加豐富多彩，找出學(xué)生的興趣點(diǎn)。
3．給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)
現(xiàn)在很多的信息技術(shù)教師都是通過計(jì)算機(jī)控制全程操作，詳細(xì)示范操作過程讓學(xué)生記住，課堂時(shí)間大多數(shù)都被教師所占用，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)大大減少。應(yīng)把大多數(shù)的課堂時(shí)間給學(xué)生用以實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的動(dòng)手操作能力。
4．合理轉(zhuǎn)變教學(xué)的模式
信息技術(shù)的操作長(zhǎng)久以來都是以個(gè)人計(jì)算機(jī)操作為主，但在新課標(biāo)的要求下，在操作課上也將著重于團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)字處理時(shí)，在教授一定的基礎(chǔ)操作后，進(jìn)行小組組合練習(xí)操作，每個(gè)小組的操作內(nèi)容大致相同，但結(jié)構(gòu)需要自己展開想象力進(jìn)行合理構(gòu)想，最后進(jìn)行小組評(píng)比。在這樣相互競(jìng)爭(zhēng)與合作的過程中，提高創(chuàng)新思維的能力。
三、總結(jié)
教師在教學(xué)過程中應(yīng)多發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找出問題并解決，信息技術(shù)的教學(xué)也不僅僅是教師的問題，也有學(xué)校、家庭各方面的問題。這就需要大家共同重視信息技術(shù)教學(xué)，改進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的不足。
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